資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課程基本信息
學(xué)科 信息技術(shù) 年級(jí) 高一年級(jí) 學(xué)期 秋季
課題 體驗(yàn)計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的過(guò)程
教科書(shū) 書(shū) 名：信息技術(shù)必修1《數(shù)據(jù)與計(jì)算》教材 出版社：廣東教育出版社
教學(xué)目標(biāo)
1.組織學(xué)生自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)編寫(xiě)計(jì)算機(jī)程序來(lái)解決項(xiàng)目范例活動(dòng)中的問(wèn)題的過(guò)程。 2.經(jīng)過(guò)人工與計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的對(duì)比和遷移，感受計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的優(yōu)勢(shì)。 3.理解利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的方法和步驟。能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿枋龇椒ê涂刂平Y(jié)構(gòu)表示簡(jiǎn)單算法。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的一般步驟。
教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿枋龇椒ê涂刂平Y(jié)構(gòu)表示簡(jiǎn)單算法。
教學(xué)過(guò)程
課堂環(huán)節(jié) 項(xiàng)目活動(dòng) 項(xiàng)目指導(dǎo)
導(dǎo)入項(xiàng)目 主題 目標(biāo) 教師借紹項(xiàng)目主題、目標(biāo)并導(dǎo)入新課 選取底數(shù)a(a>0,且a≠1)的若干個(gè)不同的值，在同一直角坐標(biāo)系內(nèi)畫(huà)出相應(yīng)的指數(shù)函數(shù)圖像，觀察這些圖像的位置、公共點(diǎn)和變化趨勢(shì)，它們有哪些共性？由此你能概括出指數(shù)函數(shù)y= ^ (a>0,且a≠1)的值域和性質(zhì)嗎？ 提出問(wèn)題：如何利用編寫(xiě)計(jì)算機(jī)程序?qū)崿F(xiàn)項(xiàng)目問(wèn)題的求解，探究函數(shù)圖像的性質(zhì)呢？ “擇其善者而從之，其不善者而改之。”（《述而》）掌握一種新的方式可以幫助我們更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，何樂(lè)而不為呢？
對(duì)比引入 算法概念 通過(guò)對(duì)比人工作圖步驟和編程作圖步驟，初識(shí)算法概念。 算法是能被機(jī)械執(zhí)行的動(dòng)作或指令的有窮集合。
初識(shí)Python 學(xué)生觀看課堂資源包微視頻《初識(shí)Python》，了解Python開(kāi)發(fā)運(yùn)行環(huán)境。 工欲善其事 必先利其器
新知探究 閱讀課本P46-P47 “設(shè)計(jì)從A市到B市耗時(shí)最少的旅行路線方案”
確定選題 選題A：編程驗(yàn)證同底指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)圖像關(guān)系 指數(shù)函數(shù)y=(a>0,且a≠1)與對(duì)數(shù)函數(shù)y=(a>0,且a≠1)的圖象有什么關(guān)系？ 選題B：驗(yàn)證指數(shù)函數(shù)圖像性質(zhì) 選取底數(shù)a的若干個(gè)不同的值，編寫(xiě)程序代碼作圖，運(yùn)行程序觀察圖象變化，驗(yàn)證指數(shù)函數(shù)圖像性質(zhì)。 打開(kāi)本節(jié)學(xué)生課堂資源包中的《項(xiàng)目任務(wù)單》，小組討論交流，根據(jù)各自小組需要解決的實(shí)際問(wèn)題確定選題。
分析問(wèn)題 小組討論交流，對(duì)本組選題的解決方案進(jìn)行分析。 分析問(wèn)題的需求情況 已知條件 需要解決的問(wèn)題
編程實(shí)現(xiàn) 子選題A具體步驟如下： 1、plt.plot(x,y1)修改為 #plt.plot(x,y1)，保存、運(yùn)行。 驗(yàn)證在Python語(yǔ)言中符號(hào)#的作用是什么？ 2、plt.plot(x,y1)修改為 plt.plot(y1,x)，保存、運(yùn)行。 思考：觀察程序代碼變化以及修改前后的圖形變化，你能否與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系？ 3、嘗試在同一坐標(biāo)系中同時(shí)作出同底的指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)圖像？能否將函數(shù)y=x的圖像也加進(jìn)去？ 思考：觀察程序代碼變化以及修改前后的圖形變化，你能聯(lián)想到什么？ 子選題B具體步驟如下： 嘗試在同一坐標(biāo)系中同時(shí)作出以下函數(shù)的圖像： 輸入以下代碼到紅色虛線以下： l=[0.125,0.25,0.5,2,4,8] for a in l: y=a**x plt.plot(x,y) plt.show() 小組討論交流，各組員根據(jù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)單對(duì)本組選題進(jìn)行編程實(shí)現(xiàn)。 主要的步驟是： 編寫(xiě)程序 調(diào)試運(yùn)行 檢測(cè)結(jié)果 保存文件 【知識(shí)點(diǎn)撥】 ①注釋：以“#”開(kāi)頭，#右邊的所有東西當(dāng)做說(shuō)明，而不是真正要執(zhí)行的程序，起輔助說(shuō)明作用，增強(qiáng)程序的可讀性。 ②在Python中“**”的含義是乘方運(yùn)算 ③Python 中 for 循環(huán)結(jié)構(gòu)語(yǔ)句如下： for變量名 in 范圍: 循環(huán)體(重復(fù)的事) 循環(huán)范圍可以是列表[ ] （列表就是一種容器，存放一堆東西） , 也可遍歷由range()函數(shù)產(chǎn)生的范圍。 Python 使用關(guān)鍵字 in 表示包含關(guān)系。
成果展示 各小組派代表對(duì)本組選題的程序及其功能 進(jìn)行展示 分享感悟
解析算法 展示算法 自主學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)資源包中的拓展資料，小組討論交流，根據(jù)修改代碼運(yùn)行程序的體驗(yàn)，逆向解析代碼功能，采用合適的方法對(duì)本組選題進(jìn)行算法描述。 觀看拓展資料文件夾中微視頻《程序的三種基本結(jié)構(gòu)》《算法的常用描述方法》 程序設(shè)計(jì)的三種基本結(jié)構(gòu)：順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu) 算法的常用描述方法：自然語(yǔ)言、流程圖、偽代碼
信息共享 不同選題小組之間交流探討，分享各自的收獲，答疑解惑。 不同選題小組之間信息共享 交流促進(jìn)步
課堂小結(jié) 1、運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題是一種更高效、更便捷的方法。 2、程序運(yùn)行的特點(diǎn)：速度快、精度高、不知疲倦 3、計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的過(guò)程：分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)算法、編寫(xiě)程序、調(diào)試運(yùn)行 4、算法：計(jì)算機(jī)求解某一問(wèn)題的方法，是能被機(jī)械執(zhí)行的動(dòng)作或指令的有窮集合。 回顧知識(shí)，加深理解
拓展延伸 通過(guò)編寫(xiě)計(jì)算機(jī)程序作出函數(shù)圖像的方式，嘗試判斷下列方程的根的個(gè)數(shù)： (1) 3 +5=0 (2)+4 4=0 1、認(rèn)真分析問(wèn)題設(shè)計(jì)算法。 2、根據(jù)算法，編程實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的求解。 深度學(xué)習(xí)會(huì)幫助你更好地理解知識(shí)
教師寄語(yǔ) 用鍵盤(pán)，敲出靈動(dòng)的字符； 用鼠標(biāo)，點(diǎn)出幸福的人生； 用智慧，推敲縝密的邏輯； 用靈感，推開(kāi)想象的大門(mén)； 用語(yǔ)言，譜出鮮活的程序； 用自信，編出明天的精彩。 同學(xué)們，以此為始，歡迎進(jìn)入編程世界！ 思想提升

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