資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 信息技術 年級 高一年級 學期 秋季
課題 4.4.1 for循環的應用
教科書 書 名：數據與計算 出版社：廣東教育出版社
教學目標
1.領會循環結構核心思想，掌握利用for循環的一般格式及解決問題的要素，分析出問題的循環變量，序列和循環語句組，并編寫出正確的python代碼解決實際問題。（信息意識、計算思維） 2.在數字化學習環境中，在完成項目活動的過程中，提高協作學習、自主學習能力。（數字化學習與創新） 3.利用程序設計語言實現簡單算法，解決實際問題，感受計算機編程的魅力。（信息意識、信息社會責任）
教學重難點
教學重點： 1.掌握Python程序設計語言中的for循環的一般格式及使用方法； 2.能夠運用循環結構的for循環結構描述問題的求解過程； 教學難點： 能夠根據問題需求，運用循環結構的for循環描述問題的求解過程，如找出循環變量，序列和循環語句組等，從而解決實際問題。
教學過程
一、引入新課——提出項目問題 項目問題：項目小組經過討論，決定網購單價為1元至10元的十種筆記本各1本，且每一種只買1本，那么該如何編程計算一共要花多少元 【設計意圖：】通過貼合知識的項目問題，發現需要用新的知識來解決問題，從而引出循環結構。 二、課堂任務(一)——小組討論，師生共同總結 1.列舉生活中的循環現象；
2.以操場萬米跑為例分析，完善流程圖，并嘗試歸納總結循環結構相關知識，完成填空。 （1）定義：是指在程序中需要反復執行某個功能而設置的一種程序結構。 （2）執行過程： （3）組成： ①循環體：在算法中重復執行的部分； ②循環變量：控制著循環的開始和結束的變量； ③判斷框里的條件：判斷是否繼續執行循環體。 【設計意圖】通過小組合作交流，列舉身邊的循環現象，并進一步討論分析萬米跑比賽，循序漸進，采用學生熟悉的案例能較快地讓學生獲得新知，再由師生共同總結，強化認知，進而達到掌握循環結構的相關知識的目的。 三、新授課——教師講解并演示 Python中，有兩種方法來構建循環結構： for循環：可以遍歷序列中的每個元素，并對其進行操作。 while循環：在滿足條件的情況下，反復執行循環體中的語句。 1.for循環的基本格式： ①強調格式中的“：”和“縮進”； ②以舉例的方式（python中編程演示）對“序列”做講解并總結。 2.for循環的執行過程 對于循環變量來說，每次從序列里面按順序取一個值，直到序列里的所有值被取完，循環結束。 3.序列的使用方式 （1）直列羅列； （2）先定義后使用； （3）使用range()函數。 【設計意圖】逐步講授知識，并結合實例鞏固。即采用講解加演示的方式讓學生明確for循環基本格式和序列用法的重點知識及注意事項，為學生學好for循環打下基礎。 四、課堂任務(二)——小組討論，師生共同總結 1. 測試下列代碼的運行結果 （1）for i in range(1,5,1): print(i) （2）for i in range(1,5,2): print(i) （3）for i in range(5,1,-1): print(i) （4）for i in range(1,5): print(i) （5）for i in range(5): print(i) 師生共同歸納總結range()函數的用法： ①用于產生一個范圍在初值到終值內的，間隔為步長的數字序列。 ②初值，是序列的起始值，可省略，默認為0。 ③終值，是序列的終止值，不能省略，且終值不包括在生成的序列內。 ④步長，可理解為生成的數字序列中每2個數之間的跨度。步長可正可負，為正時,序列遞增；為負時,序列遞減，省略時為1，但不可為0。 【設計意圖】通過動手輸入簡單的for循環的簡單程序，實際運行體驗for循環程序的神奇魅力，并明確range()函數的本質是生成了數字序列；自己觀察、總結語法規律，比死記硬背枯燥的語法，學習興趣、學習積極性和學習效果要好很多。 2.range()函數小練習 （1）生成20以內偶數列 （2）生成20以內奇數列 （3）生成20,14,8,2,-4數字序列 【設計意圖】以問答形式，檢驗并加深學生range()函數的掌握情況。 五、課堂任務(三)——教師引導，師生共同分析 項目問題：項目小組經過討論，決定網購單價為1元至10元的十種筆記本各1本，且每一種只買1本，那么該如何編程計算一共要花多少元 1.分析問題 （1）已知條件： 筆記本的單價：1,2,3……10； （2）限定條件：十種筆記本各買一本； （3）要解決的問題：sum=1+2+3+…+10； （4）確定循環結構的三要素 ①循環變量：筆記本的單價，變量i； ②循環變量對應的序列：range(1,11,1) ③循環體：sum=sum+i； 2.設計算法 3.編寫程序 4.調試運行 【設計意圖】依據分析問題、設計算法、編寫程序、調試運行、問題解決等環節，利用本節課所學，結合數學思維，分析出問題的已知條件限定條件和具體需求，并確定循環三要素，提出算法后再讓學生寫出代碼并運行驗證，從而應用for循環解決實際問題。在完成題目的過程中，培養算法思維和分析問題、解決問題的能力，體驗成功的快樂。 六、課堂小結——師生共同小結 1.循環結構的概念； 2.for循環的一般格式； 3.序列的表達方式； 4.range()函數的一般格式。 【設計意圖】對課堂知識進行歸納總結，初步架構起python中循環結構的知識系統。 七、布置作業 完成作業單。 【設計意圖】知識檢測，實現所學知識的遷移、應用，提高學生問題解決能力。

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