資源簡介

教科版科學六年級上冊第四單元《4-1 各種形式的能量》教學設計
課題 各種形式的能量（1課時） 課型 新授課
【教材分析】本課是六年級上冊《能量》單元的第1課。我們身邊發生的每一件事情，都和能量有著密切的關系。能量是物質各種不同運動形式的共有屬性，也是其本質屬性。生活中各種物體的運動或變形都是能量在“工作”。本課內容由四部分組成：第一部分聚焦，有哪些辦法使汽車運動起來，引出能量。第二部分探索，讓學生聯系生活，回憶生活中還有著哪些能量形式。第三部分研討，學生通過交流，發現物體變化往往還伴隨著能量形式的轉換。第四部分拓展，調查家里的家用電器使用情況，為下一課做鋪墊。
【學情分析】關于能量，學生在之前的《科學》學習及生活中，已經有了一定的感性認識。他們知道燈泡發光是電提供了能量，汽車運動是汽油提供了能量，就連人的活動也需要從食物中獲取能量。他們還知道一些和能量有關的詞匯，如電能、水能、光能、風能……但與此同時，能量對學生而言，又是抽象的。由于能量不可見，只能觀察到具體能量所產生的某種效應，因此教科書從學生生活中常見的事物出發，讓學生認識能量是客觀存在的，而且有不同的表現形式。
【學習目標】1.通過觀察，知道自然界存在聲、光、電、熱、磁等各種能量的表現形式，激發探索自然界不同形式能量的興趣。2.經歷探究，尋找能量存在的證據，知道機械能可以使物體運動起來，體會到各種形式的能量與我們生活的世界有著密不可分的聯系。
【評價任務】1.能量有哪些表現形式？（檢驗學習目標1）2.哪些是能量存在的證據？什么能可以讓物體運動起來起來？（檢驗學習目標2）
【學習準備】教師準備：班級記錄表、教學課件。學生準備：公園場景圖片、學生活動手冊。
【學習過程】學生活動教師活動環節一：聚焦：(指向目標1)學生活動11.說一說：圖片中的內容，汽油為汽車提供了什么？2.想一想，說一說：不用加油的汽車，它們的能量可能來自哪里？ 教師活動1問題引入：出示汽車加油圖片。今天我們研究的主題和這張圖有關，你能看懂圖中的內容嗎？汽油為汽車提供了什么？談話：是的，那就是——能量。實際上，汽油所能提供的這種能量，我們叫它“化學能”。（板書：化學能）那你們知道現在已經出現的一些不用加油的汽車，它們的能量又來自哪里呢？3.梳理學生交流的信息，教師板書并出示圖片。（1）電能（2）太陽能……4.小結：化學能、電能、太陽能，都是能量，只不過，是能量的不同表現形式。從今天開始，我們會一起來研究，看看能量的秘密到底有什么？ 這節課我們就從各種各樣的能量開始吧。（板書課題）活動意圖說明：汽車是學生生活中常見的事物，通過對汽車驅動方式的討論，引出能量的不同表現形式，更加便于學生對“能量”概念的理解。環節二：探索（指向目標2）學生活動2：尋找身邊的能量形式1.找一找：討論交流并完成活動手冊。教師活動21.提問：除了這些能量形式，你還知道在我們生活周圍存在哪些能量的表現形式嗎？這些能量形式讓這些物體又發生了哪些變化呢？。2.出示活動手冊表格，以電風扇為例，向學生介紹活動手冊表格如何填寫（特別要強調寫清楚能量的來源以及能量使物體發生的變化）。3.教師巡視并適時指導。活動意圖說明：此環節讓學生聯系生活實際，通過小組交流，共同回憶生活中諸多的能量存在形式以及能量帶來的變化。環節三：研討（指向目標2）學生活動3：匯報交流。1.小組匯報人將自己的尋找發現匯報給老師學生活動4：交流發現，科學表達。1.學生觀察圖片，尋找能量，運用句式就行交流表達。教師活動31.教師將小組匯報的身邊存在的能量表現形式記錄到班級記錄表中。2.教師適時地列舉一些平常用得比較少的能量形式的例子。3.講解：盡管能量表現形式各有不同，但它們其實都可以轉化為一種新的能量形式——機械能。正是由于機械能，才使物體運動了起來。4.小結：物體發生變化的時候，也往往伴隨著新的能量形式的出現，也就是從一種能量形式轉化為另一種能量形式。教師活動41. 出示公園圖片，談話：找一找，公園里存在著哪些能量形式，并說說能量存在的證據。你可以試著用公園里，存在著 能，證據是 的句式來表達?；顒右鈭D說明：通過填寫班級記錄表的形式，引導學生理解物體變化時，總有各種各樣的能量在起作用，而且伴隨著能量形式之間的轉化。公園場景的交流，是一個再次回到生活、聯系生活、應用知識的過程。環節四：拓展（指向目標2）學生活動5：課后調查家用電器信息。1.調查家里使用最多的10種電器，如冰箱、洗衣機、空調……2.查看電器使用說明書或銘牌上標注的功率、容量。教師活動51.布置“家用電器大調查”給學生作為課外作業，解釋幾個學生比較陌生的詞語“功率”和“容量”。談話：下一課我們將圍繞這張表格進行探究學習?；顒右鈭D說明：電能作為平時學生接觸最多的一種能量形式，給我們的生活帶來了極大的便利。通過調查家用電器，讓學生了解更多電器的工作原理和信息，為下一課《調查家中使用的能量》做好鋪墊。環節五：課末練習（根據教學活動選擇使用）（指向目標1，2）學生活動6一.知識填空。1.世間萬物都是運動的， 是對物體運動的一種描述。2.正在發生的音響具有 能。3.能量之間是可以相互轉化的，機械能還能轉化為 、 、 能等。二.選一選。1.下列說法錯誤的是（ ）。A.我們身體運動的能量從食物中轉化來的。 B.汽車把汽油的化學能轉化為動能。 C.有些機械不消耗能量，也可以工作。2.下列事物中，儲存著化學能的是（ ）。A.壓縮的空氣 B.高處的巖石 C.煤、蘋果3.激光能切割材料，說明它（ ）。A.很鋒利 B.有能量 C.很硬教師活動61.鼓勵學生獨立完成。2.全批全改。活動意圖說明：回顧梳理知識要點，檢驗目標達成情況。
【板書設計】各種形式的能量化學能、電能、光能、熱能、聲能、磁能
第四單元《4-1 各種形式的能量》導學案
學習內容 各種形式的能量
學習目標 1.通過觀察，知道自然界存在聲、光、電、熱、磁等各種能量的表現形式，激發探索自然界不同形式能量的興趣。2.經歷探究，尋找能量存在的證據，知道機械能可以使物體運動起來，體會到各種形式的能量與我們生活的世界有著密不可分的聯系。
學習資源 分組材料：公園場景圖、學生活動手冊 隨堂記錄
學習過程 一、聚焦問題：汽車的能量可能來自于哪里？1.說一說：圖片中的內容，汽油為汽車提供了什么？2.想一想，說一說：不用加油的汽車，它們的能量可能來自哪里？二、探索：尋找身邊的能量1.找一找：討論交流并完成活動手冊。三、研討：能量的表現形式。（一）匯報交流1.小組匯報人將自己的尋找發現匯報給老師（二）科學表達1.學生觀察圖片，尋找能量，運用句式就行交流表達。四、拓展與總結：課后調查家用電器信息。1.調查家里使用最多的10種電器，如冰箱、洗衣機、空調……2.查看電器使用說明書或銘牌上標注的功率、容量五、隨堂練習： 一.知識填空。1.世間萬物都是運動的， 是對物體運動的一種描述。2.正在發生的音響具有 能。3.能量之間是可以相互轉化的，機械能還能轉化為 、 、 能等。二.選一選。1.下列說法錯誤的是（ ）。A.我們身體運動的能量從食物中轉化來的。 B.汽車把汽油的化學能轉化為動能。 C.有些機械不消耗能量，也可以工作。2.下列事物中，儲存著化學能的是（ ）。A.壓縮的空氣 B.高處的巖石 C.煤、蘋果3.激光能切割材料，說明它（ ）。A.很鋒利 B.有能量 C.很硬
學后反思 說一說：1.能量有哪些表現形式？ 2.關于能量我還想知道什么？

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