資源簡介

教科版科學(xué)六年級上冊第三單元《3-6 推動社會發(fā)展的印刷術(shù)》教學(xué)設(shè)計
課題 推動社會發(fā)展的印刷術(shù)（1課時） 課型 新授課
【教材分析】本課是六年級上冊《工具與技術(shù)》單元的第6課。本單元的教學(xué)內(nèi)容隸屬于小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)與工程領(lǐng)域，本課指向讓學(xué)生了解印刷過程，同時也感受技術(shù)和發(fā)明給人類社會發(fā)展帶來的深遠(yuǎn)影響和變化。聚焦部分幫助學(xué)生對活字印刷有一些初步的認(rèn)識和了解，探索部分分為二個環(huán)節(jié)：一是模擬活字印刷的活動，學(xué)生將在活動體驗中了解活字印刷的簡單工序，感受它的魅力；二是通過與手工抄寫的對比，學(xué)生將深刻體會到活字印刷的省時、省力，感受它對文化傳播所做出的巨大貢獻(xiàn)。拓展部分主要是引導(dǎo)學(xué)生了解工具的不斷發(fā)明，技術(shù)的不斷創(chuàng)新，推動著印刷術(shù)不斷發(fā)展。
【學(xué)情分析】六年級學(xué)生對“印刷術(shù)”有一定的了解，他們看過相關(guān)的文字介紹和圖片，在美術(shù)課或者其他場合，還有可能親自嘗試過“印刷”過程。雖然學(xué)生對印刷術(shù)的發(fā)明和歷史演變有一定認(rèn)識，但這些認(rèn)知都是零散的，缺乏系統(tǒng)性的研究，對印刷術(shù)演變過程中技術(shù)所發(fā)揮的作用，更是知之甚少。本課設(shè)計了模擬活字印刷的活動，在活動體驗中，學(xué)生將了解活字印刷的簡單工序，感受它的魅力。通過與手工抄寫的對比活動，學(xué)生將深刻體會到活字印刷的省時、省力，感受它對文化傳播所起的巨大貢獻(xiàn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過模擬活字印刷的活動，認(rèn)識到活字印刷術(shù)是重要的印刷技術(shù)之一。 2.通過手工抄寫和模擬活字印刷，對比估量兩種方式完成同樣任務(wù)所需要的時間，根據(jù)估量結(jié)果，對手工抄寫和活字印刷進(jìn)行評測。3.通過本課的學(xué)習(xí)和體驗，知道是活字印刷推動了印刷術(shù)的發(fā)展，推動了工具和技術(shù)的不斷發(fā)展；讓文化、知識的傳承更加便捷，進(jìn)而推動了人類文明的發(fā)展。
【評價任務(wù)】1.通過模擬活字印刷的活動，能夠知道活字印刷術(shù)的操作步驟（檢驗學(xué)習(xí)目標(biāo)2）2.通過本課的學(xué)習(xí)能夠說出印刷術(shù)的發(fā)展歷程。（檢驗學(xué)習(xí)目標(biāo)1、3）
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、微課。學(xué)生準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備:活字印刷套材（字模、印刷盤、墨、宣紙、刷子)、格子紙、計時器。
【學(xué)習(xí)過程】學(xué)生活動教師活動環(huán)節(jié)一：聚焦：(指向目標(biāo)1)學(xué)生活動11.想一想：對印刷術(shù)的了解，它是如何印制圖文的？教師活動11.圖片引出印刷術(shù)并提問：對于印刷術(shù)，你有哪些了解？它是怎樣印制圖文的？。2.簡單介紹畢昇發(fā)明活字印刷的故事。3.揭題：今天來學(xué)習(xí)《推動社會發(fā)展的印刷術(shù)》（板書） 活動意圖說明：出示圖片讓學(xué)生回答問題,既可以簡單直觀地將本課的內(nèi)容點出來，也可以為了解學(xué)生的前概念做鋪墊。同時利用印刷術(shù)的發(fā)展歷史告訴學(xué)生技術(shù)的發(fā)展是一個循序漸進(jìn)的漫長過程。使學(xué)生在了解歷史的過程中增強(qiáng)愛國主義和民族自豪感。環(huán)節(jié)二：探索（指向目標(biāo)2、3）學(xué)生活動21.觀看視頻并了解掌握活字印刷的流程。2.小組分享交流自己觀看后得到的信息，并完善自己組的活字印刷的步驟及操作。 3.學(xué)生實驗。4.交流分享自己的印刷經(jīng)驗，如何能印刷出清晰的作品。學(xué)生活動31.思考手工抄寫和活字印刷有什么區(qū)別？2.思考如何評測手工抄寫和活字印刷，有什么評價指標(biāo)？3.完成評測和記錄。任務(wù)手工抄寫時間活字印刷時間完成一首詩估計完成一本100頁兩種方式的區(qū)別4.討論交流手工抄寫和活字印刷有什么優(yōu)點和不足？教師活動21.播放活字印刷的微課視頻，先了解活字印刷的流程。2.引導(dǎo)學(xué)生交流進(jìn)行活字印刷的相關(guān)步驟及操作，教師相應(yīng)地補(bǔ)充完善。3.分發(fā)小組實驗材料，并進(jìn)行巡視指導(dǎo)。4.實驗完成后分享討論如何才能印刷出清晰的作品。教師活動31.感受了活字印刷，引導(dǎo)學(xué)生思考手工抄寫和活字印刷有什么區(qū)別？ 2.引導(dǎo)學(xué)生如何評測手工抄寫和活字印刷，有什么評價指標(biāo)？3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對評測，并完成相應(yīng)記錄。 4．提問：根據(jù)你們的記錄結(jié)果，手工抄寫和活字印刷有什么優(yōu)點和不足？活動意圖說明：學(xué)生經(jīng)歷模擬活字印刷的過程，親身體驗活字印刷的便利，感受這項發(fā)明的偉大和不平凡,并用具體時間數(shù)據(jù)說明這項發(fā)明對人類的重要性和意義所在。環(huán)節(jié)三：研討（指向目標(biāo)2、3）學(xué)生活動4：分離混合物。1.回顧思考活字印刷的操作步驟。2.思考：印刷術(shù)給記錄和傳播信息帶來了哪些改變？3.思考：是什么樣的技術(shù)推動了印刷術(shù)的發(fā)展？教師活動41.根據(jù)學(xué)生已經(jīng)印刷好的作品，引導(dǎo)學(xué)生說出活字的四個步驟。2.通過對人工抄寫和活字印刷的測評，引導(dǎo)學(xué)生思考“印刷術(shù)給記錄和傳播信息帶來了哪些改變”？3．引導(dǎo)學(xué)生思考是什么樣的技術(shù)推動了印刷術(shù)的發(fā)展？有這個過渡到拓展部分?；顒右鈭D說明：鍛煉學(xué)生提取數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，用更加直觀和鮮明的證據(jù)證明印刷術(shù)在記錄和傳播信息的過程中起到的無可替代的作用。環(huán)節(jié)四：拓展（指向目標(biāo)1、3）學(xué)生活動5。1.讀一讀：閱讀拓展部分的文字資料。并思考印刷術(shù)發(fā)生了什么變化？教師活動51.讓學(xué)生閱讀拓展部分，說一說印刷術(shù)發(fā)生了什么變化？2.教師總結(jié)：印刷術(shù)在不斷發(fā)展，印刷工具也在不斷革新，印刷術(shù)推動著文化和知識的傳播?；顒右鈭D說明： 將簡單的課堂活動聯(lián)系生活實際應(yīng)用，學(xué)生在真實體驗了活字印刷的具體操作過程以后，對印刷術(shù)的發(fā)明及其作用和對人類的意義有了更加深刻的思考和體會。其實生活中的很多其他發(fā)明也同樣具有這樣非凡的意義。環(huán)節(jié)五：課末練習(xí)（根據(jù)教學(xué)活動選擇使用）（指向目標(biāo)1，2，3）學(xué)生活動6一.我會選擇 1.模擬活字印刷時，不需要使用的工具有( )。A.剪刀 B.刷子 C.計時器⒉我國古代的四大發(fā)明中，為知識的廣泛傳播、交流創(chuàng)造了條件，是人類近代文明先導(dǎo)的是( )。A.指南針 B.造紙術(shù) C.印刷術(shù)3.下列印刷術(shù)，內(nèi)含現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的是( )。A.激光打印 B.活字印刷 C.雕版印刷二．我會判斷。1.“ 檢字”環(huán)節(jié)需要先認(rèn)識字模，因為字是反的。( )2.為了加快晾制速度，我們可以把印好的紙放在太陽下晾曬。( )3.印刷比手工抄寫要快，有了印刷術(shù)，節(jié)省了大量的人力。( )三.制作印章挑戰(zhàn)任務(wù):單獨刻三個字，要求可以組合印出不同的詞語(可以刻自己的名字)。材料準(zhǔn)備:陶泥(或彩泥)、牙簽、顏料、筆。制作步驟:1.把陶泥切出三個橫截面作為印章的刻面，要求刻面無凹凸。2.把筆在陶泥刻面上寫字。3.用牙簽把刻面多余的部分挖去，刻字完成。4.將刻好的字組合好，抹上顏料，在紙上拓印出你的詞語。教師活動61.鼓勵學(xué)生獨立完成。2.全批全改?；顒右鈭D說明：回顧梳理知識要點，檢驗?zāi)繕?biāo)達(dá)成情況。
【板書設(shè)計】6.推動社會發(fā)展的印刷術(shù)步驟:檢字——刷墨——拓印——晾制 優(yōu)勢:提高效率 推動信息的交流與傳播
第三單元《3-6 推動社會發(fā)展的印刷術(shù)》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)內(nèi)容 推動社會發(fā)展的印刷術(shù)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過模擬活字印刷的活動，認(rèn)識到活字印刷術(shù)是重要的印刷技術(shù)之一。 2.通過手工抄寫和模擬活字印刷，對比估量兩種方式完成同樣任務(wù)所需要的時間，根據(jù)估量結(jié)果，對手工抄寫和活字印刷進(jìn)行評測。3.通過本課的學(xué)習(xí)和體驗，知道是活字印刷推動了印刷術(shù)的發(fā)展，推動了工具和技術(shù)的不斷發(fā)展；讓文化、知識的傳承更加便捷，推動了人類文明的發(fā)展。
學(xué)習(xí)資源 活字印刷套材（字模、印刷盤、墨、宣紙、刷子)、格子紙、計時器、微課視頻等。 隨堂記錄
學(xué)習(xí)過程 聚焦：印刷術(shù)的特點1.想一想：對印刷術(shù)的了解，它是如何印制圖文的？二、探索（一）模擬活字印刷1.觀看視頻并了解掌握活字印刷的流程。2.小組分享交流自己觀看后得到的信息，并完善自己組的活字印刷的步驟及操作。 3.學(xué)生實驗。4.交流分享自己的印刷經(jīng)驗，如何能印刷出清晰的作品。（二）測評手工抄寫和活字印刷兩種方式1.思考手工抄寫和活字印刷有什么區(qū)別？2.思考如何評測手工抄寫和活字印刷，有什么評價指標(biāo)？3.完成評測和記錄。任務(wù)手工抄寫時間活字印刷時間完成一首詩估計完成一本100頁兩種方式的區(qū)別4.討論交流手工抄寫和活字印刷有什么優(yōu)點和不足？三、研討1.回顧思考活字印刷的操作步驟。2.思考：印刷術(shù)給記錄和傳播信息帶來了哪些改變？3.思考：是什么樣的技術(shù)推動了印刷術(shù)的發(fā)展？四、拓展與總結(jié)1.讀一讀：閱讀拓展部分的文字資料。并思考印刷術(shù)發(fā)生了什么變化？五、隨堂練習(xí)一.我會選擇 1.模擬活字印刷時，不需要使用的工具有( )。A.剪刀 B.刷子 C.計時器⒉我國古代的四大發(fā)明中，為知識的廣泛傳播、交流創(chuàng)造了條件，是人類近代文明先導(dǎo)的是( )。A.指南針 B.造紙術(shù) C.印刷術(shù)3.下列印刷術(shù)，內(nèi)含現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的是( )。A.激光打印 B.活字印刷 C.雕版印刷二．我會判斷。1.“ 檢字”環(huán)節(jié)需要先認(rèn)識字模，因為字是反的。( )2.為了加快晾制速度，我們可以把印好的紙放在太陽下晾曬。( )3.印刷比手工抄寫要快，有了印刷術(shù)，節(jié)省了大量的人力。( )三.制作印章挑戰(zhàn)任務(wù):單獨刻三個字，要求可以組合印出不同的詞語(可以刻自己的名字)。材料準(zhǔn)備:陶泥(或彩泥)、牙簽、顏料、筆。制作步驟:1.把陶泥切出三個橫截面作為印章的刻面，要求刻面無凹凸。2.把筆在陶泥刻面上寫字。3.用牙簽把刻面多余的部分挖去，刻字完成。4.將刻好的字組合好，抹上顏料，在紙上拓印出你的詞語。
學(xué)后反思 1.通過這一課的學(xué)習(xí)，我獲得的知識有：2.關(guān)于印刷術(shù)我還想知道：

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