資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 地理 年級 高一 學期 秋季
課題 太陽對地球的影響
教科書 書 名：普通高中教科書地理必修第一冊教材 出版社：湖南教育出版社
教學目標
了解太陽輻射的基本特征，了解太陽外部結構和太陽活動的主要表現形式。 理解太陽輻射對自然界和人類活動的意義。 了解太陽活動對地球影響的幾種例證，并能作簡單明了的說明。
教學重難點
教學重點： 1.太陽輻射對地球的影響。
2.太陽活動對地球的影響。
教學難點： 太陽活動對地球的影響。
教學過程
【課前任務】 以怎樣燒一壺開水為核心問題，請學生查找生活中常用的能源來自哪里？請學生完成表格填寫。 日常生活中，我們怎樣才能把水燒開呢？相信你肯定有很多辦法，試著梳理一下吧！序號燒水方法使用能源類型能源來源
設計意圖：太陽輻射對地球的影響涉及到我們生活中絕大部分的能源，以日常生活中的燒水為例，引導學生思考我們生活中常見的能源有哪些？這些能源又來自哪里？ 【課堂導入】 總結課前任務中學生可能提到的燒水方法，歸納這些能源類型。出示太陽能灶圖片，以這種特殊的燒水方式引入對于本課太陽輻射的學習。 【講授新課】——太陽輻射與地球 介紹太陽輻射的基本知識 圍繞太陽輻射這一核心概念，為學生介紹太陽能量的來源、太陽輻射的傳送方式、太陽輻射能量隨波長的分布等知識，學生對太陽輻射有基本了解。 總結課前任務，分析能量來源 學生在課前任務中提到燒水可以用燃燒木柴、煤炭、天然氣來加熱，也可以使用電磁爐、微波爐、電熱水壺等電器來加熱，太陽能灶還可以直接利用光能來加熱。總結這些能量的來源，都與太陽輻射相關。太陽輻射為地球帶來光和熱，植物通過生物化學作用將其固定下來，成為有機生物中的生物化學能，如燒水燃燒的木柴。地質時期生物固定并累積下來的天陽能形成了我們今天常見的煤炭、石油等化石燃料。風力發電、水力發電的動力——大氣運動和水循環主要能源也來自于太陽。 設計意圖：通過情境創設對能量來源進行分析，深入理解太陽輻射對地球的影響。 探究活動——太陽能灶受眾群體在哪里 結合我國太陽輻射分布圖，探究最適合使用太陽能灶的地區在哪里，并闡述原因。 設計意圖：我國青藏高原太陽輻射量最豐富，此地最適宜使用太陽能灶。在分析其原因的過程中，學生能夠了解影響太陽輻射分布的主要因素為：緯度、海拔高度、天氣因素。 【講授新課】——太陽活動與地球 太陽釋放能量始終都是穩定均衡的嗎？太陽釋放能量存在不穩定性，這些明顯現象被稱為太陽活動。 一、了解太陽外部分層及太陽活動 太陽外部圈層根據溫度、亮度等因素劃分為光球層、色球層、日冕層，在不同的圈層會出現不同的太陽活動。太陽黑子出現在光球層、耀斑和日珥出現在色球層、太陽風出現于日冕層。 二、探究活動——太陽黑子“蝴蝶圖” 觀察太陽黑子在太陽上出現的位置，科學家繪制出一幅太陽黑子年變化圖。引導學生觀察其分布規律，從空間分布、時間分布角度進行探究，尋找太陽黑子出現的規律。 設計意圖：培養學生求真務實的實踐探究精神，明確黑子活動周期為11年。 三、太陽活動及其影響 為學生分享1859年發生的卡林頓事件，耀斑爆發造成了當時指南針失靈、電線熔斷等許多影響，歸納耀斑對地球產生的影響。試想，卡林頓事件如果發生在今天這個信息時代，會造成哪些影響？既要考慮當今社會對用電產品、信息產物的依賴，更要考慮技術的發展使人們對太陽活動監測預警能力的增強，全方位多角度看待問題。該事件中還伴有極光現象，以此介紹太陽風對地球產生的影響。 【課堂總結】 以太陽的內部結構學習為基礎，了解了太陽輻射的基本特征及其地球的重要影響，從認識能源的角度重新認識了太陽輻射的重要作用。通過對太陽外部圈層的了解，明確了主要的太陽活動及其對地球的顯著影響。 【課后任務】 探究問題一 你的家鄉是否適合利用太陽能灶？請查找太陽能灶相關資料，了解其在實際應用過程中的優缺點，并結合家鄉的自然和社會經濟條件，詳細闡述你的家鄉適合或不適合利用太陽能灶的理由。如果適合，請給出使用過程中的注意事項；如果不適合，請介紹一種你的家鄉常用的能源。 探究問題二 有人說太陽輻射對地球的影響都是有利的，太陽活動對地球的影響都是不利的，你贊同這樣的觀點嗎？如果贊同，請嘗試從更多角度闡述太陽輻射與太陽活動對地球的影響，查閱資料，歸納太陽活動與地球氣候之間的關系。如果不贊同，請收集相關資料并進行整理，向你的同學系統地闡述太陽輻射有哪些不利影響，而太陽活動對地球又有哪些有利影響。

展開更多......

收起↑