資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 地理 年級 高一 學期 秋季
課題 5.1 主要植被與自然環境（第一課時）
教科書 書 名：普通高中教科書地理必修第一冊教材 出版社：湖南教育出版社
教學目標
人地協調觀：結合具體案例，掌握植被與環境的關系，保護植被，改善環境。 綜合思維：結合圖文材料，綜合分析植被與環境的關系。 區域認知：結合區域圖或植被類型圖，了解不同區域的植被類型和特點。 地理實踐力:結合圖文材料，簡單描述植被的形態特征。
教學重難點
教學重點： 1. 通過不同植被的形態分析當地的氣候特征，讓學生明確植被與氣候的關系。
2. 通過拓展材料對比植被差異，從而讓學生認識自然環境要素對植被分布的影響。
教學難點： 理解植物群落的結構和特征。
教學過程
【導入新課】 展示不同植被的根、莖、葉等圖片，使學生對植被有感官認識，引起學生探究影響不同植被形態原因的興趣。 一、【核心概念】 教師用一張玫瑰花園的圖片，引出植物種群和植物群落的概念，用形象的問題讓學生理解概念，比直接給出概念更容易讓學生接受。 給出植被的概念，并讓學生說出你眼中的植被都有什么呢？ 引導學生說出對植被景觀的初感知。并對植被進行分類：自然植被和人工植被。 地球上任何植物都不是單獨存在的。不同種類的植物群體通過爭奪陽光的生存競爭，占據一定的垂直空間，從而形成分層明顯的垂直結構，得出不同種類植物生長的自然環境是有區別的。進而引出自然環境的概念及要素。生物就是我們這節課所要研究的植被， 接下來進入我們的第2部分，我們將通過3條旅游路線來探究自然環境對植被的影響。 二、【旅游探究】 【旅游線路1——走南闖北】寒假，經緯同學從海南出發，途徑武漢、北京最后到達大興安嶺。請為他沿途拍攝的景觀進行排序，思考植被景觀差異，并解釋原因。 學生回答，教師給予引導性和鼓勵性的補充。 【合作探究1——森林組】分別說出4地的氣候類型，及其對應的植被類型，并描述葉片的形態特點。 學生回答，教師給予引導性和鼓勵性補充的同時，總結規律。并擴展亞熱帶地區大陸東西兩側因氣候類型不同導致植被類型的差異。了解森林類型的同時，引出緯度地帶分異規律。 【旅游線路2——東西有異】暑假，經緯同學從北京出發，途徑內蒙古最后到達新疆。請為他沿途拍攝的景觀進行排序，思考植被景觀差異，并解釋原因。 學生回答，教師點評并拓展干濕地區分布。引出經度地帶分異規律。 【合作探究2——草原組】結合熱帶草原氣溫、降水圖，閱讀教材122頁正文最后一段、124 頁活動2題。給大家幾分鐘時間合作探究完成下面幾個小題。 1.描述熱帶草原的氣候特征。 2.從植物種類，數量、結構復雜程度等方面描述熱帶草原群落特征。 3.猴面包樹、紡錘樹為什么有粗大的樹干？ 4.旱季，紡錘樹綠葉為何凋零？ 【合作探究3——荒漠組】觀察荒漠植物景觀，閱讀教材 123 頁正文及圖5-8，回答問題。 1.描述荒漠的氣候特征。 2.從植物種類、數量、等級、結構復雜程度等方面描述荒漠群落特征。 3.為了適應當地的自然環境，荒漠植物的葉片、根有哪些特點？ 學生分組合作探究，1組和3組同學探究草原組；2組和4組同學探究荒漠組。因為教材上有相應內容，鍛煉學生結合圖文資料獲取信息，邏輯分析，組織語言的能力。老師總結草原、荒漠的分布地區及分類。 【旅游線路3——垂直分異】經緯同學有這樣一個想法，我能不能在同一個地點看到不同的植被景觀呢，那他該去哪里呢？ 學生回答地形因素。 教師以青藏高原的南迦巴瓦峰為例，講述垂直地域分異。并補充小尺度區域地形及土壤因素的影響。 三、【學以致用】 用2023年全國春播圖分析植物物候現象。 展示板書及思維導圖 四、【課后作業】 按要求進行校園植被調查。 校園植被調查報告表考察地點小組成員第_____組植物葉片特征所屬植被類型分布地區

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