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中考模擬作文寫作復(fù)習(xí)：“登高類”材料作文導(dǎo)寫及范文展示
原題呈現(xiàn)
閱讀材料，根據(jù)要求寫作。
登上高處，眺望遠(yuǎn)方。視角的變換常常能給人帶來豐富的感受。王之渙登鸛雀樓，極力攀登，“欲窮千里目，更上一層樓”；王安石登飛來峰，豪情滿懷，“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”。因此，視界決定了你的世界。
以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？選擇以下一個(gè)任務(wù)進(jìn)行寫作。
【任務(wù)一】根據(jù)自己登高的經(jīng)歷，寫一篇記敘性文章；
【任務(wù)二】提煉觀點(diǎn)，展開論述，寫一篇議論性文章；
【任務(wù)三】發(fā)揮聯(lián)想及想象，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。
寫作指津
這是一道“登高類”材料作文題。材料列舉了王之渙、王安石的登高經(jīng)歷，正是由于登高望遠(yuǎn)，他們才有所思、有所悟，創(chuàng)作出流傳千古的名篇佳句，最后引出“視界決定了你的世界”的論點(diǎn)。值得注意的是，王之渙詩中一字“更”，王安石詩中一字“最”，從過程、結(jié)果兩個(gè)角度，將高度、視界、世界巧妙地串聯(lián)在一起。也就是說，高度不同，視角不同；高度達(dá)不到，視界受限制；視角所不及，高度也有視野死角，視界同樣受限。考生如果能將兩者結(jié)合起來，思維結(jié)構(gòu)、思辨邏輯素養(yǎng)都得到了一種提升。
拓寬視界是一種向上的姿態(tài)，也是一種智力、情感追求的過程；改變視界意味著位置、境界的改變，更意味著意志的堅(jiān)持。所以，這既是克服外部的困難，更是戰(zhàn)勝內(nèi)在的自我。大至國家、民族，小至個(gè)人、自我，無不在攀登中表現(xiàn)“自我”。
記敘文寫作，可以敘述自己某一次登山的所見所聞所感，重點(diǎn)在所感，要具有如上所說的啟示性、深刻性，需要有真實(shí)的生活體驗(yàn)。若選擇議論文寫作，于登高的話題，一般使用的是攀登的比喻意義，比如積極進(jìn)取的人生態(tài)度，寫出從過程中所悟出的道理；也可以從視界的角度，闡述審視人生的不同高度。當(dāng)前同學(xué)們寫議論文最大的問題是缺乏論據(jù)，特別是有著自己獨(dú)特生活體驗(yàn)的實(shí)踐論據(jù)的缺乏。
構(gòu)思建議：
⒈從登高的結(jié)果來寫：勇于攀登才能成功，止步不前只能失敗。
⒉從登高的過程來寫：側(cè)重登高過程中體會(huì)到的樂趣、努力攀登的過程等。
⒊從改變視界、拓寬視界是一種積極的探索角度來寫，適當(dāng)援引論據(jù)，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行論述。
佳作展示
重啟
我這個(gè)人，有時(shí)多少有些小心眼。
別人拿了我的零食，我會(huì)生氣；寢室有人不打掃衛(wèi)生，我又生氣了；有人順手用了我的東西，我也要生氣……
每當(dāng)我把自己的煩心事向母親傾訴，她總是漫不經(jīng)心地回答：“這又沒啥，總會(huì)過去的。”我便說她不知人間冷暖，連基本的情緒都喪失了。
直到有一次，我又為長期宅家不出門而悶悶不樂，于是母親帶我去了天目山景區(qū)，這里的山不太高也不算矮：你想形容它高大雄偉，可它又遠(yuǎn)不及泰山巍峨；你要說它嬌小玲瓏，它又確實(shí)比本地的小山高了個(gè)尖。
對于這樣的矛盾體，我是很不屑與它為伍的。可奈何票不能白買，酒店不能白住，帶著抑郁的心，我踏上了登山之旅。
這趟旅途，注定不圓滿。酒店的廁所森森然，烤好的面包被別人拿走了……一路波折，總算到了山腳。天目山的竹海一向美名遠(yuǎn)揚(yáng)，但我眼前只有殘敗的竹竿。
“媽媽，你看他們虛假宣傳！”我指著那片暗綠，憤憤不平。
“這只是它們的一小部分，”母親笑著摸了摸我的頭，“我們繼續(xù)往上，總會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的風(fēng)景。”
不一樣？心懷疑慮，我跟在母親身后繼續(xù)往前。爬了一會(huì)兒山路，接下來便是坐纜車了。逐漸有了點(diǎn)興致的我跟著母親走進(jìn)了那個(gè)神奇的“大鐵箱”。沒料到，不多久，我的心便被震撼填滿了。
離開站臺(tái)后，纜車沖了出去，熠熠于陽光之下。我不在意地往下看，才知何為“竹海”。恍若碧波翻騰，風(fēng)一吹，掀起一陣鳥鳴。滿眼皆是綠意，恍若綠海，空中的云也在這海中沉浮。偶見白鳥掠過，恰似小小的一個(gè)浪花。
我俯瞰著竹海，迷醉于這山水間。恍然驚覺：曾經(jīng)的我一葉障目，只是看見一滴水，就斷言大海不過如此，真是可悲。曾經(jīng)的我多么幼稚，片面地看待身邊的人事，卻忘記了他們皆是完整的個(gè)體。感謝這次登山，它重啟了我的世界。
點(diǎn)評
本文選材貼近生活，內(nèi)容契合文題，文從字順，文筆簡練。細(xì)看來，主要有“三巧”：
擬題巧。在這篇材料作文的寫作中，很多考生都受困于“登臨”“世界”“視界”等關(guān)鍵詞，文題比較雷同。作者獨(dú)辟蹊徑，以“重啟”這個(gè)動(dòng)詞為題，既關(guān)聯(lián)了“視界”與“世界”，又暗示了“登臨”的作用。
構(gòu)思巧。圍繞“重啟”，作者從為人處世中令自己氣憤郁結(jié)的細(xì)節(jié)入手，點(diǎn)明登天目山的緣由，且首尾呼應(yīng)，與主旨巧妙關(guān)聯(lián)。在寫登臨的過程時(shí)，運(yùn)用先抑后揚(yáng)的手法，先寫初登山時(shí)的不如意，再以母親的寥寥數(shù)語點(diǎn)出往上“總會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的風(fēng)景”，最后懷著疑慮登高，見到令人震撼的風(fēng)景。此過程，暗含材料主題“視界決定了你的世界”，水到渠成地引出自己的感悟。
立意巧。由自己對竹海的態(tài)度變化到自己對生活中為人處世的思考，由自己初見竹海的殘敗到登高俯瞰竹海的震撼，反思自己在生活中存在一葉障目，片面地看待身邊人事的不足，并且還暗暗呼應(yīng)了開頭對登山緣由的敘述，自然又巧妙。
不足之處：對“重啟”的內(nèi)涵闡述浮于表面，主旨深度不夠，思辨性不強(qiáng)。
提升建議：除了在文末點(diǎn)題，行文過程中對于“重啟”主旨的預(yù)設(shè)、鋪墊也需要呈現(xiàn)。且“重啟”與題目中的關(guān)鍵詞“視角”“視界”之間的聯(lián)系也需要架構(gòu)。
俯仰間定世界
辛棄疾說過：“我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是。”千百年來，文人騷客登高望遠(yuǎn)，寫下多少詩詞歌賦，且視角各不相同。俯仰間，豐富了知識(shí)，提升了對世界的認(rèn)知，產(chǎn)生了完整的世界觀。
仰視可見清明高遠(yuǎn)。“欲窮千里目，更上一層樓。”立下不停歇的志向，達(dá)成不朽的目標(biāo)。中國自改革開放以來，取得了一系列偉大成就。40多年過去了，中國如今已實(shí)現(xiàn)全面小康，朝著中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)奮勇前進(jìn)。
平視可見明晦平遠(yuǎn)。“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！笨鬃拥倪@句話對所有人適用，從身邊的人身上，我們可以看見自己的不足，就似平視山峰，層層疊疊，明暗交錯(cuò)，平視他人，便能看見自己。若有不足，及時(shí)改正，便能完善自己的性格，提升自己。
俯視可見重晦深遠(yuǎn)。“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。”長期“閉關(guān)鎖國”是中國近代落后挨打的重要原因。中國政府以史為鏡，排除萬難加入世貿(mào)組織，加強(qiáng)與世界的聯(lián)系。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”俯仰間看見不同的世界：仰視見清明高遠(yuǎn)，平視見明晦平遠(yuǎn)，俯視見重晦深遠(yuǎn)，視界決定世界。由此，世界才能得以在人眼中完整呈現(xiàn)。
點(diǎn)評
本文觀點(diǎn)明確，條理清晰，能夠綜合分析材料并提煉出“俯仰間定世界”的觀點(diǎn)。“俯視”和“仰視”兩種視角會(huì)產(chǎn)生不同的感受，也帶給人不一樣的啟示。作者關(guān)注到“視角的變換常常能給人帶來豐富的感受”，審題到位。
作者采用總—分式結(jié)構(gòu)。第一段由辛棄疾名句“我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是”，引出文章的中心論點(diǎn)，語言簡潔精練。第二段提出第一個(gè)分論點(diǎn)“仰視可見清明高遠(yuǎn)”，舉的例子是中國改革開放后所取得的舉世矚目的成就。第三段提出第二個(gè)分論點(diǎn)“平視可見明晦平遠(yuǎn)”，引用孔子名言“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹保撟C要從他人身上看見自己的不足，不斷完善自己。第四段提出第三個(gè)分論點(diǎn)“俯視可見重晦深遠(yuǎn)”，采用對比論證，告訴讀者要以史為鑒，才不會(huì)重蹈覆轍。結(jié)尾再次重申論點(diǎn)并進(jìn)行總結(jié)，“視界決定世界”，用不同的視角看世界，世界才能完整呈現(xiàn)。
不足之處：論證方法的契合度和論據(jù)的充分度不夠。沒有進(jìn)一步對“仰視、平視、俯視”進(jìn)行解讀和闡述，三個(gè)論據(jù)也是蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入；對“視界”和“世界”的理解亦不通透、不明晰。
提升建議：每一個(gè)分論點(diǎn)后提供貼近自己生活的論據(jù)，平時(shí)多觀察生活，了解時(shí)政，形成自己獨(dú)特的價(jià)值判斷。

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