資源簡介

鄭州市七十七中學 初一語文組 編寫：劉偉 審核： 批準：
NO.1《鄧稼先》導學案
班級 小組 姓名 評價
【學習目標】
1.積累“可歌可泣”“當之無愧”“婦孺皆知”等詞語。
2.理清作者的思路，深入理解課文的思想內容。
3.學習對比表現人物的寫作方法，賞析文章優美而飽含感情的文字，并作好語言積累。
4.了解鄧稼先生平事跡，深切體會鄧稼先的人品風貌，學習他將個人生命奉獻給祖國國防事業的崇高情懷。
【學法指導】
1.朗讀課文兩遍，充分預習：邊讀邊給生字注音、生詞做記號，段落標號。
2.結合注釋，解決重點字詞，朗讀課文。（小組內共同提出并解決）
3、用多種形式朗讀課文，感知課文內容，標出疑問的地方。
【知識鏈接】
關于“兩彈一星” 1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業作出突出貢獻的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎章”。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勛獎章。“兩彈一星”最初是指原子彈、導彈和人造衛星。“兩彈”中的一彈是原子彈，后來演變為原子彈和氫彈的合稱；另一彈是指導彈。“一星”則是人造地球衛星。
關于鄧稼先 1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家，1945年抗戰勝利時，鄧稼先從西南聯大畢業，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學研究生院。由于他學習成績突出，不足兩年便讀滿學分，并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進行了中國原子核理論的研究。
關于楊振寧 1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學家，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學獎。他是第二次世界大戰后涌現出來的一代杰出物理學家中在理論和實驗兩方面都有影響的物理學家之一。
關于體裁 本文是一篇回憶性散文，又是一篇典范的人物傳記，分自傳和他傳。 人物傳記是記錄人物生平的文字，它往往通過一些特殊事件來刻畫人物的特殊貢獻、精神品質和高尚情操。
《吊古戰場文》翻譯
廣大呀，廣大呀!空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動。群山像犬牙一樣交錯在一起。幽暗啊悲慘凄涼，明風悲號，天日昏黃。飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這猶是古戰場啊!”常常有失敗的一方全軍都夜沒在這里。時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚。”
一、課前預習
（一）積累字詞
1.給下面劃線字注音。
鄧稼先 （ ）元勛 （ ）至死不懈（ ） 鞠躬盡瘁（ ） 選聘（ ） 無垠 （ ）
殷紅（ ） 彷徨 （ ）鮮為人知（ ） 鋒芒畢露（ ）
2.根據拼音寫漢字
ｊｉé＿＿然不同 ｃｈóｕ＿＿＿劃 yùn＿＿＿育 馬革ｇｕǒ＿＿＿尸
ｃéｎｇ＿＿＿出不窮 家ｙù＿＿＿戶曉 婦ｒú＿＿皆知
3．你能根據下面的詞義說出成語嗎？
①比喻人的銳氣、才能完全顯露出來，多用于愛逞強顯能，好表現自己。（　　　　　）
②兢兢業業，不辭辛勞，直到死為止。（　　　　　　）
③每家每戶都知道。（　　　　　　）
④用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰死于戰場。（　　　　　　　）
⑤值得歌頌贊美，使人感動得流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。（　　　　）
（二）根據你掌握的文學知識填空。
《鄧稼先》的作者是＿＿＿＿＿＿，美籍華裔＿＿＿＿學家，獲1957年諾貝爾＿＿＿＿學獎。他和鄧稼先有長達半個世紀的深厚友情。
二、自主學習（先自主學習以下問題，疑難問題在題號上做出標記）
1.整體把握情節，理清思路，概括文章六個部分的大意。
在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史
第二部分作者交代了鄧稼先的求學生涯，按時間順序介紹了鄧稼先的生平，對他的精神的歌頌，當我們驚嘆于鄧稼先所取得的成就是，是什么原因促使他為國家的事業鞠躬盡瘁，死而后已的呢？
合作探究（對文章進行深層研究）
1.默讀第三部分，并劃出表現鄧稼先與奧本海默性格和為人的句子或詞語。
奧本海默—— 是一個……
鄧稼先—— 是一個……
第三部分重點寫的是誰？這里運用了什么寫法？有什么作用？
第四部分最后說：“我熱淚滿眶，事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲,-----我始終想不清楚，”這句話說明了什么？
文章第五部分中有一段唐代散文家李華做寫的《吊古戰場文》，你能讀懂嗎？在這兒寫這篇古散文有什么作用呢？（提示：用心理解這個短文所寫內容）結尾處引用“五四”時代的一首歌，表達了怎樣的情感？

“如果鄧稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格和品質”,試說說你對這兩句話的理解。
拓展提升
給鄧稼先寫一段“墓志銘”。
（示例：朋友，此墓中長眠著的老人，是一個“大寫”的人；一個“站立”的人。他用他那“大寫”的智慧，用他那“站立”的志氣，在中國的大地上“站立”起了兩朵“大寫”的蘑菇云。從此，讓中國“大寫”，讓中國人“站立”。他，就是兩彈元勛——鄧稼先。）
【結束語】
“不要讓人家把我們落得太遠……”這句鄧稼先臨終前的遺言，今天依舊響徹在我們的耳畔。鄧稼先，用他那高尚的品質，身先士卒，甘于奉獻的精神讓我們感受到了一顆熱情澎湃的中國心。讓我們踏著這位名人的足跡，去開拓、創造美好的明天！
五．當堂檢測
1.鮮為人知( 　　)　 jū gōng jìn cuì(　 　 )　 chóu劃(　 　)
婦rú皆知(　　 )　 鋒芒畢露(　　 )　 殷紅(　 　)
2.下列詞語中加點字解釋有誤的一項是（ ）
A.可歌可泣：流淚 鮮為人知：少B.當之無愧：愧色 鋒芒畢露：全、都
C.婦孺皆知：小孩子 死而后已：罷了D.家喻戶曉：明白 馬革裹尸：皮
3.下列說法有誤的一項是（ ）
A.本文的主題是：中華幾千年優秀傳統文化孕育了鄧稼先，鄧稼先這類杰出人物又使中華民族自立于世界民族之林。
B.鄧稼先不是一位普通的人物，而是一位歷史性人物。
C.文章不同于一般寫人的傳記，在選材上是“散”的。
D.這篇文章的語言很有特色，句式十分整齊。
4．下面句中加粗詞意思相同的一項是
①老師接連問了三個問題。②重要的問題在于領導是否重視。
③這個問題連爸爸也答不出。④這種藥治胃病很解決問題。
⑤那臺機器出了問題。[　　　 ]A．①③B．②④C．②⑤D．③④
5．仿寫下列句子。
例句：選擇了高山，你也就選擇了坎坷；選擇了寧靜，你也就選擇了孤單。
仿句：選擇了________，你也就選擇了________。
選擇了________，你也就選擇了________。
六、課后作業
一、課外閱讀《神奇的魔術師》
①女兒小海倫的生日就要到了，約當茨卻高興不起來。
②妻子小心翼翼地與他商量：“女兒想多邀些小朋友，開個生日‘派對’好不好 ”“隨你安排吧!”約當茨大手一揮，不耐煩地說。“小海倫一直把你當作心目中的英雄，大伙也想聽你講海上的驚險故事呢!”妻子柔聲細語地說，“呃，對了，還有一位魔術師要來表演，他自己找上門，不好意思拒絕。”“魔術師 哈哈，混飯吃的江湖騙子!”約當茨放聲欠笑，笑聲很空洞。妻子驚恐地望著他，不知丈夫發生了什么事。
③小海倫生日那天，來了不少小客人。屋子里，就像涌進一群花喜鵲，熱鬧極了。　　
④男主人卻不問不聞，銜著雪茄，獨自去河邊散步了。約當茨這次遠航歸來，郁郁寡歡，心事重重。自約當茨從河邊回來時，魔術表演己近尾聲。看來的確很精彩，院子里不時爆出哄笑聲、鼓掌聲。妻子嗔怒地瞟了他一眼，連忙讓出座位，“哎，你到哪兒去了 到處找不到你。這魔術太奇妙了!你不看，真可惜啦!”“騙小孩子而已!”約當茨鄙夷不屑地哼了一聲。
⑤“唷，這位先生剛剛釣魚回來吧 收獲不小啊!”魔術師年歲已老，發須斑白，但精神矍鑠。他向約當茨高聲喊話，吸引了大家的注意。“呵，說我嗎 ”頃刻間，約當茨成了全場的焦點。“我幫你把魚兒放進盆里!”魔術師端來一瓷盆，走到約當茨身旁，果然從他藤椅的前后左右，一把把抓出活蹦歡跳的金魚來，扔進水里還能游動。“好，壓軸戲由我們大明星登場啦!”魔術師用口哨吹奏進行曲，一條漂亮的斑點狗蹦到臺前。眼看魔術師扔出禮帽，原來只是虛晃一槍，禮帽急藏身后。斑點狗果真上了當，東嗅嗅，西扒扒，不見禮帽的影蹤，最后，竟從灌木叢中，艱難地拖出一只大皮靴來。它一步一趔趄，氣喘吁吁地把大皮靴拖到主人的腳邊。更加意外的是，魔術師竟從大皮靴里抱出一只紅眼睛的小白兔，送給小海倫，作為生日禮物。全場的孩子都興奮得尖叫起來，歡樂的氣氛達到了頂點。
⑥約當茨也忍不住鼓起了掌，笑出了眼淚，吩咐妻子送上豐厚的酬金。魔術師卻不肯收受，只和約當茨干了一杯葡萄酒。他說，年輕時他是名消防隊員，火災中，為搶救醫院里的病人，被砸下的橫粱壓斷雙腿。他拉起褲管露出金屬假肢，寒光凜凜，使約當茨全身一震。
⑦一切都明白了。他是從醫院里知道了約當茨的情況，才特意趕來。與這位神奇的魔術師相比，約當茨作最壞的打算，也僅僅將據去一條腿，難道就到了世界末日
⑧夕陽下，約當茨目送魔術師的汽車漸漸遠去，輕輕用口哨吹起了《手手進行曲》。天空明凈，微風拂面，遠處的青山更青了!
1.文中妻子說“他自己找上門”，請從文中找出與此句相呼應的句子。
2.文中約當茨在不同的時間段，對魔術師持有不同的態度。請在下列橫線上填上恰當的雙音節詞語。
約當茨在魔術師到來之前的態度是 ，他在看完魔術師的表演后的態度是贊揚，最后他目送魔術師遠去時，對魔術師的態度是 。
3.文中妻子的言語和動作均不多，但她的形象卻躍然紙上。請結合文中的一處具體的語言或動作描寫分析妻子的形象。
4.文章結尾說：“天空明凈，微風拂面，遠處的青山更青了!”有什么深層含義
5.文章標題是“神奇的魔術師”，從全文來看，魔術師“神奇”在哪些方面 1鄧稼先 導學案
精彩開篇詞
不要讓人家把我們落得太遠……”這句鄧稼先臨終前的遺言，今天依舊響徹在我們的耳畔。鄧稼先，用他的樸實的語言和滿腔的熱血，詮釋了一個大寫的中國人，讓我們感受到了一顆熱情澎湃的中國心；鄧稼先，用他忠厚純正的品質，身先士卒，甘于奉獻的精神鑄就蕩氣回腸的中國魂。
學習目標
1.理清作者的思路，深入理解課文的思想內容。
2. 揣摩文中關鍵語句，領會作者融入筆端的深情，學習鄧稼先偉大的愛國精神。
3.學習本文通過對比表現人物的寫作方法。
4.學習本文排比、對比、引用等修辭手法的運用和句式多變的語言特色。
5．掌握本文以小標題連綴、自成一體、相對獨立而又彼此關聯的行文特征，學習根據中心的需要選擇和剪裁材料的方法，逐步提高寫作能力。
教學過程
第一課時
一、新課導入
二十世紀，中華民族經歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學家 他們對國家民族的貢獻是一般人無法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的。“兩彈元勛”鄧稼先就是這樣一位高尚的，偉大的人物。今天。就讓我們一起來學習回憶性散文《鄧稼先》。
二、自學指導（一）——預習與交流
1．請給下面加粗的漢字注音。
元勛(xūn) 鮮(xiǎn)為人知 鞠(jū)躬盡瘁(cuì) 孕(yùn)育 羅布泊(pō) 黯(àn) 曛(xūn) 鋌(tǐng) 鄧稼(jià)先 至死不懈(xiè) 選聘（pìn）
無垠（yíng） 殷紅（yān）
2．解釋下面的詞語。
仰慕：敬仰思慕。
可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚。指悲壯的事跡使人非常感動。
鮮為人知：很少被人知道。
當之無愧：毫無愧疚地接受（名聲、榮譽等）。
馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰死于戰場。
鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業業，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻自己的一切。
鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹慎。
盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已：止。
元勛：立大功的人。
家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。
喻：明白、了解；曉：知道。
截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。
截然：分明地，顯然地。
層出不窮：接連不斷地出現。層：重迭，重復；窮：窮盡。
3．作者鏈接
楊振寧：1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學家，因與李政道一起提出“弱相互作用中宇稱不守恒”理論，榮獲1957年諾貝爾物理學獎。他是第二次世界大戰后涌現出來的一代杰出物理學家中在理論和實驗兩方面都有影響的物理學家之一。
4．背景鏈接
（1）關于“兩彈一星”。
“兩彈一星”最初是指原子彈、導彈和人造衛星。“兩彈”中的一彈是原子彈，后來演變為原子彈和氫彈的合稱；另一彈是指導彈。“一星”則是人造地球衛星。
1964年10月16日，中國在新疆羅布泊爆炸了第一顆原子彈。中國人就是從這一天開始擁有了自己“鐵的脊梁骨”，挺直了腰板。
中國于1966年12月28日成功地進行了氫彈原理試驗。1967年6月17日由飛機空投的300萬噸級氫彈試驗獲得圓滿成功。從爆炸第一顆原子彈到爆炸第一顆氫彈，中國只用了2年零2個月的時間，其速度是世界上最快的。
（2）關于鄧稼先
鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第，1945年抗戰勝利時，鄧稼先從西南聯大畢業，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安納州的普渡大學研究生院。由于他學習成績突出，不足兩年便讀滿學分，并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進行了中國原子核理論的研究。
5．文體鏈接
本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實用文。一般有兩類，一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。傳記最大的特點就是“實錄”。傳記可繁可簡，一般按時間順序來記敘。
三、自學指導（二）——合作與探究
（一）整體感知
1.速讀課文，用一句話說說“我眼中的鄧稼先”。
2.齊聲吟誦，感受激情。
3.說說“奇丈夫”鄧稼先。默讀課文，然后結合文章內容，也可以結合自己課外搜集的材料，用一段話說說鄧稼先“奇”在何處。
【交流點撥】從“任人宰割”到“站起來了”，中國社會發生了巨大轉變，鄧稼先“奇”在對這一轉變做出了巨大貢獻。在中國政治最動蕩的年代，在條件極艱苦的條件下，他領導許多學者和技術人員，奮戰28年，將中華民族國防自衛武器引導到了世界先進水平，使中華民族完全擺脫了任人宰割的危機。
鄧稼先“奇”在功績舉世矚目，名字卻長期以來鮮為人知，他將自己的一生都無私奉獻給了科學，獻給了祖國。
“奇”在他在美國取得博士學位后立即乘船回國，“立即”一詞寫出他投身新中國建設的急切心情和熾熱的赤子之心。
“奇”在他是“兩彈”元勛，卻最不要引人注目，他忠厚平實、真誠坦白，最有中國農民的樸實氣質。
鄧稼先“奇”在“文革”初期竟能說服兩派繼續工作，成功制成氫彈；他和同事們在遭受“四人幫”的圍攻時，他去講理，竟能說服工宣隊、軍宣隊。他毫無私心，受人信任。 鄧稼先是頂天立地的中國男兒，是個偉丈夫、奇丈夫！再次齊聲誦讀，《中國男兒》，讀出你對鄧稼先的贊頌與崇敬。
五、拓展延伸
面對鄧稼先的照片，你想對他說些什么？
【交流點撥】今天，我們的科學技術有突飛猛進的發展，“神州九號”飛天成功，長眠于地下的您安息吧！
第二課時
一、新課導入
有人說鄧稼先是一位奇丈夫，《鄧稼先》這篇文章也是一篇奇文，兩者珠聯璧合，相得益彰。再讀課文，做好圈點批注，說說這篇文章的“奇”。
二、自學指導——合作與探究
（一）深層探究
1. 課文按小標題可分六個部分，請同學們根據標題在自主合作的基礎上概括各部分大意。
【交流點撥】
第一部分，展示背景。通過列舉中國自甲午戰爭、八國聯軍時代開始的百年屈辱歷史，引出為中國做出巨大貢獻的偉大科學家——鄧稼先。
第二部分，簡述鄧稼先的生平，寫了他不平凡的人生經歷，特別是為研制兩彈所做出的巨大貢獻。
第三部分，寫了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸現鄧稼先的忠厚樸實、真誠坦白的品格。
第四部分，寫作者與鄧稼先５０年的友情及１９７１年訪華的經歷，表達作者高度的民族自豪感和對鄧稼先的無比欽佩之情。
第五部分，以大漠戈壁的艱苦與艱險，展現鄧稼先為了國家利益，不計個人生命的獻身精神。
第六部分，以書信的形式，用評論性的語言對鄧稼先一生的功績高度贊揚，表達友人對鄧稼先的贊頌與悼念。
2.在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的屈辱歷史
【交流點撥】先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉變做出巨大貢獻的科學家，是對歷史的發展產生巨大影響的歷史人物。
3．“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。”這兩句話各指什么。
【交流點撥】“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個最不要引人注目的人物”，“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國農民的樸實氣質”。中國幾千年傳統文化就講究人與人之間關系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統文化中這些優秀的部分，并變成了自己的氣質品格。
“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員”，是指“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。中國共產黨的宗旨就是全心全意為人民服務，就是領導、團結廣大人民一起前進，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準則，因此他是理想黨員。
4.為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫
【交流點撥】課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質和奉獻精神，就自然而然地得出結論：“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”“是中國共產黨的理想黨員。”
5．鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應把重點放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過程和巨大貢獻上，為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有作詳細的介紹？
【交流點撥】按理說，鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應把重點放在敘述鄧稼先對研制“兩彈”的巨大貢獻上。現在這樣寫，原因在于：
第一，作者是大科學家，寫的也是大科學家，科學家寫科學家，著眼于科學精神、科學態度以及氣質、品格、價值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細節的描寫上。
第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友的不盡的思念；同時，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個角度寫，這樣勢必就不會著力介紹事件的具體細節。
第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸二十余年，對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪開來寫。因此，像現在這樣寫，揚長避短，是很高明的。
（二）語言賞析
這篇文章的語言很有特色，句式多變。有時句式十分整齊，有時長句與短句交錯使用，句式的運用完全服從于表現感情的需要。你能舉出幾個例子來加以說明嗎
【交流點撥】有時句式十分整齊，例如“從‘任人宰割’到‘站起來了’”部分，舉了1898年“任人宰割”的四個例子；又如“‘兩彈’元勛”部分，按時間順序介紹鄧稼先的簡歷和貢獻，句式也相對整齊；又如，第五部分第四段，句式也比較整齊。
有時長句與短句交錯使用，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長句和短句就交錯使用。句式多變，是為表達思想感情服務的。句式排列整齊，往往造成一股氣勢，好念，讀者印象深刻。長句與短句交錯使用，形成一種交錯美。長句便于表達較復雜嚴密的意思；短句顯得活潑，節奏快。結合起來用，有一種特殊的表達效果。
(四)寫法探究
“奇”在作者的大手筆。你能說說表現在哪里？
【交流點撥】本文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫人的記敘文，而是以中華幾千年文化為背景，以近一百年來民族情結、50年朋友深情為基調，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學家、愛國者。
本文作者有傳統眼光、歷史視野、全球胸襟，文章寫得不同凡響，一般傳記作者很難企及。例如，作者贊揚“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”，是“最有中國農民的樸實氣質的人”。因為作者自己具有較深厚的傳統文化底蘊，所以能從傳統文化的角度看問題。又如，課文從近一百多年來中華民族蒙受屈辱和宰割寫起，引用唐代李華的《吊古戰場文》和作者兒時從父親口中學到的《中國男兒》歌，讓讀者跟著作者把眼光投射到歷史深處。因為作者是炎黃子孫，在中國內地長大，從小受到民族精神的熏陶，所以始終從近一百多年來的中國近現代史看問題。又如，作者把鄧稼先同奧本墨海對比，始
終把鄧稼先放在國際大舞臺上寫，顯示出作者的全球視野，一下子提升了文章的境界。這是因為作者學貫中西，胸懷世界，所以有條件把中國和美國頂尖人物拿來作對比。總之，因為作者熟悉我國傳統文化，又具有歷史眼光和全球視野，所以課文內涵豐富，底蘊厚重，凸現了一個立體的光芒四射的鄧稼先形象。
四、拓展延伸
請你結合鄧稼先的事跡與品格，為他擬寫一段頒獎詞。
【交流點撥】（1）當大漠的蒼茫點綴了蘑菇云的硝煙，當五星紅旗升起在聯合國的上空。是他，長空鑄劍，吼出雄師的憤怒；是他，以身許國，寫下山河的頌歌。殷紅熱血，精忠報國，他是共和國忠誠的奠基人；鞠躬盡瘁，死而后已，他是中華民族不倒的脊梁
（2）他，一個忠厚樸實的人，卻毅然決然地參與了我國核研究工作；他，一個默默無聞的人，戈壁的風沙吹散了他的姓與名；他，一個滿腔熱血的人，為祖國隱姓埋名幾十年。當歲月的車輪碾過那片戈壁時，他的臉上也留下了車轍；當戈壁風沙在天空狂舞時，那個不知道是誰的灰色身影與風沙融合在一起。他是黨最忠心的兒子，他是中華民族的驕傲 說和做 記聞一多先生言行片段 教學案
班級： 姓名：
學習目標：
1、整體把握課文，領會文章的思想內容。
2、理清文章思路，把握文章嚴謹的結構，理解過渡段的作用，逐步提高閱讀能力。3、理解文中艱深語句的含義，深層體會聞一多先生的思想品格。
學習過程
一、課前預習
1、讀準下面加橫線字的字音。
鉆探（ ） 地殼（ ）彌高（ ） 無暇（ ）淋漓（ ）（ ）
漂白（ ）碩果（ ）校補（ ） 赫然（ ） 迭起（ ） 臧克家（ ）
詩興不作（ ） 鍥而不舍（ ） 炯炯目光（ ） 目不窺園（ ）
兀兀窮年（ ） 瀝盡心血（ ） 迥乎不同（ ） 氣沖斗牛（ ）
2、解釋下面詞語的含義。
鍥而不舍： 目不窺園：
兀兀窮年： 瀝盡心血：
迥乎不同： 一反既往：
氣沖斗牛： 群蟻排衙：
3、搜集資料，了解聞一多先生。
聞一多（1899—1946）集詩人、學者、民主斗士“三重人格”于一身的一生。
詩人：新詩集《紅燭》（1923）、《死水》（1928）是現代詩壇經典之作。1925年3月在美國留學期間創作了組詩《七子之歌》，表達了深摯的愛國之情。
學者：1932年到清華任教后，開始全力專攻古典文學。學術著作有《神話與詩》、《唐詩雜論》、 《楚辭校補》、《古典新義》等。他對《周易》、《詩經》、《莊子》、《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱為：前無古人，后無來者。
革命家：他一身正氣，抗戰蓄髯八年。發誓不取得抗戰的勝利不剃去，表示了抗戰到底的決心。1943年以后，面對國民黨統治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投身到反對獨裁、爭取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明他橫眉怒對國民黨特務的手槍，用鮮血和生命寫完了自己歷史上最壯麗的一頁，時年47歲。
二、整體感知
4.文章從哪兩個方面寫聞一多先生的“說”與“做”？以此為脈絡，文章可以分為幾部分 每個部分是怎樣銜接的？
5、從中看出聞一多先生是怎樣一個人 （用課文原話回答）
三、合作探究，賞析形象
6、作為學者聞一多做了哪些主要成就？目的是什么 (引用原文)

作為革命家的聞一多做了哪些？目的是什么

7、聞一多先生在兩個方面的“說”與“做”矛盾不矛盾？作者為什么采用這樣的方法來敘述，意圖何在？
8、這篇文章在敘述中運用了哪些形象的描寫 并說說這些描寫的作用。

四、達標檢測
9．根據拼音寫出相應的漢字
（shuāi） 微　( hè ) 然　（qiè） 而不舍　　(wù) 窮年
（lì） 盡心血（qián） 心貫注（jióng） 乎不同 慷（kǎi） 淋漓
10．解釋下列詞語中加點的字。
（1）詩興不作： （7）迥乎不同：
（2）鍥而不舍： （8）一反既往：
（3）群蟻排衙： （9）潛心貫注：
（4）兀兀窮年： （10）氣沖斗牛：
（5）彌高： （11）目不窺園（ ）
（6）無暇：
11、散文常用敘議結合的方法表明作者的見解，這篇散文也是如此。文中的議論有的放在有關的敘述之前（A），有的放在有關的敘述之后（B），還有的放在敘述的中間；它們的作用或提示下文（a），或過渡銜接（b），或歸納總結（c）。請指出下面幾處議論的位置和作用。
（1） “做”了，他自己也沒有說。（ ）（ ）
（2）仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。（ ）（ ）
（3）聞一多先生還有另一方面——作為革命家的方面。（ ）（ ）
（4）聞一多先生是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士。（ ）（ ）
12、學習本文后，聞一多的說和做給你留下了深刻印象。其實，古人也認為說和做對做人來說是很重要的，你能說出稱贊“說”或“做”的詞語嗎？
13、閱讀課文“課文開頭”至“這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學者的方面。”
（1）用不超過20字概括選文主要內容。
（2） “仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。”運用的修辭手法是 ，“開一劑救濟的文化藥方”的意思是：
（3） “一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，這是一處 描寫，表現出 。
（4）怎樣理解“望聞問切也還只是在‘望’的初級階段。”這一句話的意思？
（5）用一個成語概括聞一多勤奮刻苦的治學精神。 。
（6）選文的最后一段在表達上屬于 。在文中所起的作用是：
部分答案：
4、答案：文章是從作為學者和作為革命家兩方面論述聞一多先生的說和做的。
用了7、8、9三個自然段承上啟下。使前后兩部分聯系緊密，脈絡清楚，過渡自然。把聞一多先生作為學者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。
5、綜合起來看，聞一多先生是口的巨人，行的高標，是卓越的學者，大勇的革命烈士。
6、圍繞這兩方面文章寫了聞一多十多年來默默鉆研，寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》，目的：要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方；
起草政治傳單、在群眾大會上演說、參加游行示威。目的：爭取民主。
7、（１）語言描寫：如：“人家說了再做，我是做了再說。”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”這兩句話表現了作為卓越的學者的聞一多嚴謹踏實的治學態度、言行一致的高尚人格及謙遜的人品。再如：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。”表現聞一多大無畏的革命精神。
（２）肖像描寫：如：“炯炯目光”、“頭發零亂”、“昂首挺胸”、“長須飄飄”、“目不窺園”都具體表現聞一多那令人尊敬的高大形象。
（３）細節描寫：如“一個又一個的的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，表現聞一多先生嚴謹治學的精神。
8、答案：盡管聞先生在兩個方面對待“說”與“做”的情況迥然不同，但實質上二者并不矛盾。二者統一在言論與行動的完全一致，而且以寶貴的生命“證實了他的‘言’和‘行’”。言行一致是聞先生人格的寫照。如果籠統地寫，容易落入窠臼，流于一般化。作者采用剖析的方法記述，具體、實在。不僅從不同的側面揭示了聞先生的精神世界，而且揭示了他思想前進的歷程。
10、（1）興起，寫詩的興致減少了。
（2）鏤刻不停，比喻有恒心，有毅力。鍥：刻。
（3）這里指整齊地排列著。衙：衙門。
（4）辛辛苦苦地一年到頭這樣做。兀兀：勞苦的樣子。（5）更高。彌：更加。
（6）沒有空閑的時間。暇：空閑。 （7）很不一樣。迥：差得遠。
（8）與以往完全不同。既：已經。 （9）全身心、全精力集中做某事。潛：隱藏的。
（10）形容氣勢之盛可以直沖云霄。
（11）形容學習、研究專心致志。窺：從小孔或縫隙處看。
12、一言九鼎 一諾千金 一言既出，駟馬難追。 言出必行 言必行，行必果等。2 說和做
——記聞一多先生言行片段
學習目標：
1.通讀課文，理清文章的思路，理解文章內容。
2.抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神
資料鏈接：
臧克家(1905～2004 )，現代著名詩人，從小受家庭影響，喜歡古典詩歌和民歌。1932年開始寫新詩，以一篇《 》成名，1933 年出版了第一部詩集《 》，這是他最具影響的作品。此后，他陸續出版的詩集，長詩有《罪惡的黑手》、《自己的寫照》、《泥土的歌》、《生命的零度》等十多部.
聞一多 ( http: / / zhidao. / search word=%E9%97%BB%E4%B8%80%E5%A4%9A&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )，本名家驊（huá）著名詩人、學者、愛國民主戰士。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣 ( http: / / zhidao. / search word=%E6%B5%A0%E6%B0%B4%E5%8E%BF&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )一個“世家望族 ( http: / / zhidao. / search word=%E6%9C%9B%E6%97%8F&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )，書香門第 ( http: / / zhidao. / search word=%E4%B9%A6%E9%A6%99%E9%97%A8%E7%AC%AC&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )”。五四運動 ( http: / / zhidao. / search word=%E4%BA%94%E5%9B%9B%E8%BF%90%E5%8A%A8&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )時在北京清華大學 ( http: / / zhidao. / search word=%E5%8C%97%E4%BA%AC%E6%B8%85%E5%8D%8E%E5%A4%A7%E5%AD%A6&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )讀書時即參加學生運動，曾代表學校出席全國學聯 ( http: / / zhidao. / search word=%E5%85%A8%E5%9B%BD%E5%AD%A6%E8%81%94&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )會議。1922年 ( http: / / zhidao. / search word=1922%E5%B9%B4&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )赴美國芝加哥 ( http: / / zhidao. / search word=%E7%BE%8E%E5%9B%BD%E8%8A%9D%E5%8A%A0%E5%93%A5&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )美術學院學習，后來研究文學。1925年 ( http: / / zhidao. / search word=1925%E5%B9%B4&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )5月回國后，歷任青島大學 ( http: / / zhidao. / search word=%E9%9D%92%E5%B2%9B%E5%A4%A7%E5%AD%A6&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )、清華大學教授 ( http: / / zhidao. / search word=%E6%B8%85%E5%8D%8E%E5%A4%A7%E5%AD%A6%E6%95%99%E6%8E%88&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )。1923年 ( http: / / zhidao. / search word=1923%E5%B9%B4&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )出版第一部詩集《 》，閃爍著反帝愛國的火花，1928年出版第二部詩集《 》，表現出深沉的愛國主義激情。在這以后致力于古典文學 ( http: / / zhidao. / search word=%E5%8F%A4%E5%85%B8%E6%96%87%E5%AD%A6&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )的研究。1937年抗戰開始，他在昆明西南聯大 ( http: / / zhidao. / search word=%E8%A5%BF%E5%8D%97%E8%81%94%E5%A4%A7&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )任教。抗戰八年中，他留了一把胡子 ( http: / / zhidao. / search word=%E8%83%A1%E5%AD%90&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )，發誓不取得抗戰的勝利不剃去，表示了抗戰到底 ( http: / / zhidao. / search word=%E6%8A%97%E6%88%98%E5%88%B0%E5%BA%95&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )的決心。1943年 ( http: / / zhidao. / search word=1943%E5%B9%B4&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )后，因目睹蔣介石 ( http: / / zhidao. / search word=%E8%92%8B%E4%BB%8B%E7%9F%B3&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )反動政府 ( http: / / zhidao. / search word=%E5%8F%8D%E5%8A%A8%E6%94%BF%E5%BA%9C&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )的腐敗，于是奮然而起，積極參加反對獨裁，爭取民主的斗爭。1945年為中國民主同盟 ( http: / / zhidao. / search word=%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E6%B0%91%E4%B8%BB%E5%90%8C%E7%9B%9F&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )會委員兼云南省負責人、昆明《民主周刊》社社長 ( http: / / zhidao. / search word=%E7%A4%BE%E9%95%BF&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )。“一二·一”慘案發 生后，他更英勇地投身愛國民主運動，最后獻出了寶貴生命。遺著由朱自清 ( http: / / zhidao. / search word=%E6%9C%B1%E8%87%AA%E6%B8%85&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )編成《聞一多全集 ( http: / / zhidao. / search word=%E9%97%BB%E4%B8%80%E5%A4%9A%E5%85%A8%E9%9B%86&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )》四卷
自主學習
衰微（ ） 赫然（ ）迭起（ ） 卓越（ ）
鍥而不舍（ ）小楷（ ） 瀝盡心血（ ）慷慨淋漓（ ）
迥乎不同（ ）目不窺園（ ）
望聞問切:
兀兀窮年：
整體感知
1.文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？
2.由此來看，文章可分為幾個部分？每個部分是怎樣銜接起來的？
3. 作為學者的聞一多，在“說和做”上的主要特點是什么？為了表現這一特點，作者選取了哪些材料來證明？
4.聞一多先生不畏艱辛，廢寢忘食，數十年如一日潛心研究學術，目的是什么？（原文答）
5.說說聞一多先生的前后期思想品格上的主要特點，前后期有什么變化？又有什么共同的地方？
合作探究
1.文章開頭引用聞一多的兩句話有什么作用？
2、作者選取作為學者研究學問上的三件事，選材的角度是什么？詳略安排有什么不同？
3、“作為爭取民主的戰士”的聞一多先生 “說”的內容與目的是什么？
語句賞析
1. 他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。
2. 深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。
體驗反思
這篇文章的原標題為“說和做——記聞一多先生言行片段”，經作者同意，改成現在這個標題，哪個標題更好些？談談你的看法。3 回憶魯迅先生（節選）
導學目標：
1.感受魯迅先生超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬的個性品質。
2.學習本文通過捕捉有靈性的生活細節表現人物性格的寫作方法。
導學重點：
理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界。
導學難點：
學習本文善于從擷取生活瑣事中去展現人物性格的寫作方法。
導學過程
預習案
一、課前導學
1.復習有關魯迅的知識。
2.查閱作者蕭紅的生平事跡，將主要內容整理在書上。
要點：
蕭紅，1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭。1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。1932年認識蕭軍并與之結為志同道合的伴侶。1934年在魯迅的幫助下和蕭軍一起來到上海。抗戰爆發后，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港九龍。主要作品：《生死場》、《馬伯樂》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。
魯迅說過，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做會朽的腐草”。為了培育蕭紅這朵中國三、四十年代中國女性文學園圃的奇葩，魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振奮起來，陸續出版和發表了《馬伯樂》、《回憶魯迅先生》、《蕭紅散文集》、《呼蘭河傳》等名篇佳作，這些作品又像春泥一樣，繼續滋養著中國文壇的茂林佳卉。魯迅和蕭紅之間的動人情誼已經成為文壇佳話，被千千萬萬的讀者傳誦……
二、嘗試練習
1.給下列生字注音，學習生字詞（給加點的字注音）
鑒( )賞 混( )濁 窘( ) 掠( ) 曠( )代
深惡( )痛絕 抽屜( ) 闔( )眼 搭訕( )
了( )然 筵（ ）會 解剖（ ） 挾（ ）著 紊（ ）亂
虔（ ）誠 躊( )躇( ) 堵塞( ) 著( )色 校( )樣
2.解釋下列詞語：
鑒賞： 虔誠：
祈禱： 抹殺：
曠代： 校樣：
3.文中的魯迅給你的總體印象是怎樣的？
三、學生質疑
在自讀過程中，你有哪些不懂的地方或產生了哪些疑問，把它標記在書上。
學習案
一、合作學習
1.作者選擇了哪些生活場景來表現魯迅的性格的？
從魯迅的飲食起居，待人接物，讀書寫作，休閑娛樂。
2.作者通過女性作者的細心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細節，表現出魯迅的個性，情趣，魅力，氣質，試從文中找出這些細微處加以分析。
如：文章開頭就是神來之筆：“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。”寥寥幾句，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷無情”的魯迅形成了鮮明對照。
蕭紅還形神兼備地描繪了魯迅的一些習慣動作，比如走路很輕捷，“剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了”；這些動作表現出魯迅一往無前、義無返顧的大無畏精神。淡淡幾筆，就畫龍點睛般地勾畫出一個獨一無二、鮮靈生動的“活的魯迅”。
二、品味探究
魯迅是偉大的文學家、思想家、革命家，文章卻大量地細致地記述他生活、工作中的瑣事，這樣寫有什么好處？
要點：今天通過蕭紅的回憶，展現在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅，魯迅是人而非神。他有著普通人的心態，他可以對人的穿著品頭論足，他可以和年輕人開童心未泯的玩笑，他有普通人一樣飲食、起居，他同樣可以享受親情，享受天倫之樂。正如他的詩歌所說的那樣：“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。”
三、問題質疑
學生質疑，師生共同探究。
反饋案
一、積累運用
1．魯迅，原名_______ ,浙江____ 人，我國偉大的_______、_______ 、________。他的散文集有___________ ,小說集有____________ 、____________ 。
2.蕭紅（1911-1942），中國___代女作家，原名_________，_______人。代表作有《 》、《 》、《 》等。
二、拓展延伸
1.上網閱讀唐弢的《瑣憶》，談談這兩篇文章的異同，說說哪篇文章里的魯迅，你感到更真實？為什么？
2.學完本文，你覺得魯迅先生哪些方面是值得你學習的？
三、會考對接
魯迅先生說：“鬼也是怕踢的，踢他一腳就立刻變成人了。”這句趣話妙在哪里呢？文中記述了好些魯迅所說的話。請再選擇一例，談談其中的妙趣或隱含的道理。回憶魯迅先生 學案
【學習目標】1．了解課文背景，整體感知課文，體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。
2．學習本文擷取生活瑣事展現人物性格的寫作方法。
3．學習魯迅先生克己待人待客、關愛親人、生命不息、戰斗不止的精神。
【學習重點、難點】 1.學習本文通過捕捉有靈性的生活細節表現人物性格的寫作方法。
2. 理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界。
[使用說明及學法指導】
1．依據導學案，通過反復朗讀課文，初步感知課文，熟記重點詞語。
2．完成預習自測題。
3．限時20分鐘完成。
【知識鏈接】
1．創作背景
魯迅說過：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做會朽的腐草。”為了培育蕭紅這朵中國三四十年代中國女性文學園圃的奇葩,魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振作起來，陸續出版和發表了許多名篇佳作。在零零總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且是中國現代懷人散文的典范，是敬獻于魯迅墓前的一個永不凋謝的花環。
由于作者蕭紅是魯迅先生的學生，跟回憶對象魯迅有著直接交往，對回憶對象充滿著緬懷崇敬之情，素材又來自于親歷、親聞，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學性。
2．關于蕭紅
原名張遒（qiú）瑩，“蕭紅”是她發表《生死場》時使用的筆名，另有悄吟，玲玲，田娣等筆名。被譽為“30年代的文學洛神”，也曾被魯迅譽為“當今中國最有前途的女作家”。　　
主要作品有：《生死場》、《馬伯樂》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。
3．關于魯迅
我們曾經學過魯迅的文章 和 ，請說說自己對魯迅本人及他的作品的了解。
[ 預習案 ]
第一課時
一、預習自測：
1．閱讀“知識鏈接”，勾畫出重點內容。
2．閱讀課本全文，勾畫重難點和疑點。
3．填空：從文題《回憶魯迅先生》可以看出這是一篇 的散文。
4．看清字形給加點字注音。
虔( )誠 紊（ ）亂 肋（ ）膜 噢（ ）的一聲
抽屜（ ） 解剖（ ） 遭殃（ ） 躊躇 （ ）（ ）
喘（ ）著 窘（ ）迫 鑒（ ）賞 闔（ ）一闔眼睛
5．標出文中其它你讀不準的字音和不理解的詞語。（通過查工具書解決并掌握，默寫在下面）
二、自主學習:
1．閱讀全文，整體感知并思考：文中的魯迅留給你的總體印象是什么？
2.全文所寫生活片段中哪個片段給你留下的印象最深刻？從中能看出魯迅先生怎樣的性格特征？（或：請舉例分析本文細節對表現人物形象的重要作用）
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[ 探究案 ]
一、合作探究、展示點評：
把全文劃分為若干小節，標注小節序號,并以小標題（最好四字）的形式概括其主要內容及人物性格特點。（這是概括能力的培養與訓練，是閱讀能力測試的重要內容）
例：　內容范圍　小標題　　　　性格特點　　　內容范圍　　小標題　　　性格特點　　
第一小節　笑聲明朗　　　樂觀爽朗　　
第二小節　走路輕捷　　　干練敏捷　　
第三小節　鑒賞服飾　　　博學睿智　　
[ 訓練案 ]
1．文學常識填空：本文作者是 ，現代著名女作家。其代表作有 、 ，等，她被 　　 譽為“當今中國最有前途的女作家”。
2．魯迅，原名 ，又名周樟壽，字豫山、豫亭，后改名為豫才。偉大的無產階級 　　 家、　　　.家、 家，是中國文化革命的主將。也被人民稱為“民族魂”。在發表中國文學史上第一篇白話小說《狂人日記》時首次使用筆名“ ”。他的著作以小說、雜文為主，代表作有：小說集　　　、　　　　、　　　　；散文集　　　　（原名《舊事重提》）；散文詩集　　　　；雜文集　　　、　　　　、　　　　　等。
第二課時
一、知識回顧：　　
作者及魯迅的相關相關文學常識回顧 。
二、自主學習：　　請用幾個較精練的句子概括一下魯迅先生在你心目中的形象。
例：青年的良師益友，　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　。
[ 探究案]
一、合作探究、展示點評：
1．默讀結尾一段，思考：這段的描寫有什么含義？
2.有人說這篇回憶魯迅的“瑣記”是流水帳，你如何認為？試分組討論并回答。
3.如果把第二自然段和第一自然段倒置，你覺得是否可以？為什么？
二、拓展提升：
1．請以“魯迅先生，我想對你說”為開頭，運用排比的修辭手法寫一段話。
2．結合課文內容及自己對魯迅的了解，補充對聯：
上聯：儉樸熱忱甘于奉獻 下聯：
[訓練案]
1．本文以記實的筆法，對魯迅先生生前的一些生活瑣事進行了翔實的敘述。說說從下面句子的描述中，可以看出魯迅先生怎樣的性格特征
①“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。……常常是笑得咳嗽起來。”
②“魯迅先生走路很輕捷，……他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。”
③“魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。”請說說這些加點詞語好在哪里
2．完成課后“閱讀練習.探究”“詞句品味.積累”
補充材料：識記——魯迅名言
詩句
1．橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（魯迅·自嘲） 2.寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。（魯迅·自題小像）
3.心事浩茫連廣宇，于無聲處聽驚雷。（魯迅·無題）4.血沃中原肥勁草，寒凝大地發春華。（魯迅·無題）
5．忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。（魯迅.無題） 6.無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。（魯迅·答客誚）
7.度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。（魯迅題三義塔） 8.史家之絕唱，無韻之離騷。 （魯迅評《史記》）
9、豈有豪情似舊時，花開花落兩由之。（魯迅·悼楊銓）
言論
1.時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。　2.謙以待人，虛以接物。
3.其實地上本沒有路，走的人多了，便成了路。　　4.哀其不幸，怒其不爭。
5.做一件事，無論大小，倘無恒心，是很不好的。　6.不滿足是向上的齒輪。
7.死者倘不埋在活人心中，那就真真死掉了。 8.待我成塵時，你將見我 的微笑！
9.改造自己，總比禁止別人來的難。 10.不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。
11.只要能培一朵花，就不妨做做會朽的腐草。 12.偉大的心胸，應該表現出這樣的氣概——用笑臉來迎接悲慘的厄運，用百倍的勇氣來應付一切的不幸。4 孫權勸學
一、學習目標
1、了解與課文相關的作品及人物
2、學會使用工具書理解文言詞語（重點）
3、掌握疏通文言句意的方法（難點）
4、理解課文的內容并有自己的感悟
二、學習過程
【自主預習】
1.解釋下面句中加點的詞。
（1）蒙辭（ ）以軍中多務（ ）
（2）但（ ）當涉獵
（3）見（ ）往事耳
（4）自以為（ ）大有所益
（5）及（ ）魯肅過尋陽
（6）即更（ ）刮目相待
（7）蒙乃（ ）始就學
（8）權謂（ ）呂蒙曰
2.找出句中的通假字，并解釋。
（1）孤豈欲卿治經為博士邪！（ ）
（2）卿今當涂掌事，不可不學！（ ）
3.寫出下列詞語的古今意義。
（1）孤豈欲卿治經為博士邪！
博士：古義 _______________ 今義__________________
（2）見往事耳
往事：古義 _______________ 今義__________________
（3） 但當涉獵
但：古義 _______________ 今義__________________
（4）孰若孤
孤：古義 _______________ 今義__________________
4.古代文言文中的許多語句是成語的重要來源，請根據下面兩句話的意思，在本文中找出相應的成語，并分別用成語造句。
①比喻人學識尚淺。（ ）
造句_____________________________________________
②另眼相看，用新眼光看人。（ ）
造句_____________________________________________
5.翻譯下列句子。
①孤豈欲卿治經為博士邪！ ______________________________________
②卿言多務，孰若孤？___________________________________________
③卿今者才略，非復吳下阿蒙！_____________________________________
④即更刮目相待。_______________________________________________
⑤大兄何見事之晚乎！ __________________________________________
6.（1）《孫權勸學》選自《 》，《 》是 （朝代） 主持編纂的一部 通史，記載了從 到五代1362年間史事。
（2）文中“治經”中的“經”指《 》《詩》《 》《 》《春秋》等書。
【文本精析】
1.“卿今當涂掌事，不可不學”寫出怎樣的語氣？表現孫權怎樣的心理？
2.“孤豈欲卿治經為博士邪？但當涉獵見往事耳”寫出怎樣的語氣，表達怎樣的心情？
3.“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大所益。”這樣說有何作用？
4.“卿今才略，非復吳下阿蒙！”表現了魯肅當時怎樣的神情和心理？說明了什么？
5.“士別三日，即更刮目相待。”
6.“大兄何見事之晚乎！”
【提高訓練】
魯肅過蒙屯下
魯肅代周瑜，當之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之。”遂往詣蒙。酒酣，蒙問肅曰：“君受重任，與關羽為鄰，將何計略以備不虞 ”肅造次應曰：“臨時施宜。”蒙曰：“今東西雖為一家，而關羽實熊虎也，計安可不豫定 ”因為肅畫五策。肅于是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，結友而別。時蒙與成當、宋定、徐顧屯次比近，三將死，子弟幼弱，權悉以兵并蒙。蒙固辭，陳啟顧等皆勤勞國事，子弟雖小，不可廢也。書三上，權乃聽。蒙于是又為擇師使輔導之其操心率如此。（《三國志·呂蒙傳》節選）
1．解釋文中加點詞語的意思。
（1）過： （2）詣： （3）就： （4）悉：
2．用“/”給下列句子斷句。
于是又為擇師使輔導之其操心率如此
3．句子翻譯
（1）將何計略以備不虞
譯文：
（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。
譯文：
4．魯肅為什么和呂蒙“結友”？
答：
5．聯系課文《孫權勸學》，談談你對呂蒙的看法。
答：
【拓展延伸】
1．你讀了這篇短文有什么感想？在日記本上寫一篇讀后感；
2．查找摘記有關讀書、學習的詩句、格言。
參考答案
【自主預習】
1. （1）推辭、事務、（2）只、（3）了解、（4）認為、（5）等到、（6）重新、（7）才、（8）對……說2.邪(yé)：通“耶”，語氣詞，表反問 涂：通“途”，道路。3.（1）“博士”，古義是“當時專掌經學傳授的官”，今義是“學位的最高一級”的意思；（2）“往事”，古義是“歷史”，今義是“過去的事情”的意思；（3）“但”，古義是“只”，今義表示轉折關系的連詞。（4）“孤”，古義：古時王侯的自稱。今義：孤獨4.①吳下阿蒙，如果不努力學習，將來可就要成為吳下阿蒙了。②刮目相待，幾天不見，她的談吐竟然如此不凡，真讓人刮目相待。5.①我難道想要你鉆研經書當博士嗎!②你說事務多，誰比得上我事務多呢？③以你現在的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了!④就要重新用新的眼光對待。⑤長兄知道這件事太晚了啊! 6．（1）《資治通鑒》 《資治通鑒》 北宋 司馬光 編年體 戰國 （2）《易》 《書》 《禮》
【文本精析】
1.用雙重否定的形式寫出堅決的語氣，神態鄭重嚴肅，表現了孫權對呂蒙要求嚴格，同時嚴厲中又流露出關心與期望，希望呂蒙能勝大任。
2.前一句“邪”表示反問的語氣，可譯為“嗎”，對呂蒙辭學有責備、惱怒之意。強調并不是要呂蒙研究儒家經典，當專管經學傳授的學官，而是另有目的（以古鑒今）；后一句中“耳”表限制語氣，可譯為“罷了”。這句說得語重心長，言辭懇切，足見對呂蒙的關心與愛護。
3.從自己的切身體會來談，是現身說法。鼓勵呂蒙求學，可謂語重心長，言辭懇切。
這番話表現出孫權善勸。他對呂蒙既有嚴格的要求，又有殷切的希望，既責備呂蒙的不爭、無志，又透出關懷愛護之心那種莊重而語重心長的神態斑然可見。
4.表現出魯肅當時十分驚奇的神態，呂蒙的變化使魯肅既吃驚，又不自禁地發出贊嘆。這句話從側面反映了呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的驚人的長進。
5.是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙的接應，說明了人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人，要用發展的眼光看待人和事，也表現出呂蒙頗為自得的神態。
6.這句話表現了呂蒙為自己的進步深感了到自豪，并不是埋怨魯肅。“乎”表示感嘆的語氣，相當于“啊”。
呂蒙與魯肅的對話有一種調侃的趣味。顯示了兩人的真實性情和融洽的關系，表明在孫權勸說之下呂蒙“就學”的結果，從側面表現了呂蒙的學有所成。
【提高訓練】
1．（1）經過，（2）到，（3）走近，（4）全、都。2．于是又為擇師/使輔導之/其操心率如此3．（1）（你）打算用什么計策來防備意外情況呢？（2）我不知道你的才能和謀略竟到了這種地步。4．魯肅起初對呂蒙不屑一顧，在和呂蒙交談后，被他的才能和謀略所折服，于是，與他“結友”而別。5．此題為開放性題目。（1）勤奮好學；（2）勇而有謀略，識軍計。（此答案僅在參考，只要說的有理即可。）
【拓展延伸】
2、①讀書破萬卷，下筆如有神。②書到用時方恨少。③少壯不努力，老大徒傷悲。④明日復明日，明日何其多。⑤莫等閑，白了少年頭，空悲切。⑥學而時習之，不亦說乎 ⑦行萬里路，讀萬卷書。⑧欲窮千里目，更上一層樓。⑨知識就是力量。⑩書，是人類進步的階梯。書籍，是全世界的營養品。
“《孫權勸學》學案
【學習目標】
1、識記、理解本課的生字詞。
2、了解文言語氣詞所表示的不同語氣。
3、揣摩體會人物對話時的神態、心理。
4、理解呂蒙與魯肅對話的含義，樹立正確的學習觀。
5、能流暢地朗讀課文；能用現代漢語翻譯課文。
6、了解司馬光和《資治通鑒》。
【原文再現】
初（ ），權謂（ ）呂蒙曰：“卿（ ）今（ ）當涂（ ）掌事（ ），不可不學！”蒙辭（ ）以（ ）軍中多務。權曰：“孤豈（ ）欲（ ）卿治經（ ）為（ ）博士（ ）邪（ ）！但（ ）當涉獵（ ），見（ ）往事（ ）耳（ ）。卿言（ ）多務
孰若（ ）孤？孤常讀書，自以為大（ ）有所益。”
蒙乃（ ）始（ ）就學。
及（ ）魯肅過（ ）尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略（ ），非復（ ）吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三（ ）日，即（ ）更（ ）刮目相待，大兄何見（ ）事之（ ）晚乎！”肅遂（ ）拜（ ）蒙母，結友而（ ）別。
【文學常識】
（1）《孫權勸學》選自 ，該書是 （朝代） （人名）主持編纂的一部 體通史，記載了從 到 共1362 年間的史事。
（2）孫權字 ，吳郡富春（現在浙江富陽）人，三國時 國的創建者。
（3）呂蒙字 ，三國時 國的名將。
一、讀——讀準字音、節奏停頓。
1、讀準下面加點字的字音。
卿今當涂掌事 （ ）治經為博士邪 （ ）
即更刮目相待（ ） 肅遂拜蒙母（ ）涉獵（ ） 孰（ ）
2、用“/”畫出下列句子的節奏停頓。
(1) 卿今當涂掌事，不可不學 (2) 孤豈欲卿治經為博士邪
(3) 自以為大有所益 (4) 及魯肅過尋陽，與蒙論議
二、譯——準確把握重點詞句意思
溫馨提示——文言翻譯五字法：
留：國號、年號、地名、人名、官名、書名。
替：用現代漢語詞替換古代文言詞。
調：調整句子次序，使之符合現代漢語的說法。
補：補充出句中省略的內容。
刪：刪去沒有實在意義的詞。
1、解釋文中加粗的詞語。
2、重點語句翻譯。
(1) 卿今當涂掌事，不可不學
(2) 孤豈欲卿治經為博士邪
(3) 但當涉獵，見往事耳
(4) 卿今者才略，非復吳下阿蒙
(5) 士別三日，即更刮目相待
三、析——把握課文內容。
1、整體把握
本文寫的是呂蒙在孫權勸說下“乃始就學”，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結友”的佳話。
可分兩層：一、孫權 學，呂蒙 學；
二、魯肅 學，結友而別。
2、問題研究
1.本文是怎樣表現人物性格的
2.孫權如何以現身說法，勸呂蒙學習？
3.為什么“士別三日，即更刮目相待？
4.魯肅為什么與呂蒙“結友”
5.呂蒙的變化對你有什么啟示？
6.本文的三個人物各有什么特點？
孫權：
呂蒙：
魯肅：
7.有個成語是說讀書對人們大有益處，它能夠概括本文的內容：
3、總結全文：本文通過孫權勸勉呂蒙學習的故事，突出了孫權關心下級，耐心說服，不以權勢壓人的行為，贊揚了呂蒙接受意見并努力學習并有所成就，告訴了我們“開卷有益”的道理，說明了人只要肯學，就會大有長進，成年人也是如此。
4、寫作亮點：以對話為主，言簡意豐。
本文篇幅短小，只用了四句話(孫權說了兩句話，魯肅和呂蒙各說一句)，就讓人感受到三個人物說話時不同的口吻，并可以揣摩出他們的神態和心理。如孫權，作為國君，在對部下、愛將的勸說中，既有硬性要求，又不乏溫和、現身說法的啟發性態度。呂蒙開始用軍務繁重來推脫，后來在孫權的要求、指點和鼓勵下，“乃始就學”，體現了他的轉變，在大有長進之后，他說的“士別三日”一段話頗有見地，充滿自信。魯肅是個忠厚長兄，看到呂蒙“論議”上的長足進展很是高興，“大驚曰”，他驚異的神情和后面的話表現了他對年輕將領的親切贊美之情。
這篇短文還給人以很多的啟示，可謂言簡意豐。
四、悟——體驗感悟。
通過本文的學習，你從中得到怎樣的感悟？結合自己的生活實際談一談。
1、
2、
3、
4、
5、
五、積——重點知識積累。
1、重點詞語歸納。
（1）通假字
　　卿今當涂掌事 ： ：通 ， 。邪(yé)： ：通 ， 。
　　（2）一詞多義
⑴以　①蒙辭以軍中多務( ) ⑶之　①大兄何見事之晚乎( )
　　　②自以為大有所益( ) 　 ②忽啼求之( )
　　　③或以錢幣乞之( ) ⑷若　①孰若孤( )
⑵見　①見往事耳( ) 　 ②關山度若飛( )
　　　②見藐小之物( ) ⑸當　①當涂掌事( )
　　　③大兄何見事之晚乎( ) ②但當涉獵( )
⑶古今異義 古 今
博士： 　　 　
往事： 　　 　
及： 　　 　
大： 　　
孤： 　　 　 　
更： 　　
過： 　　
但： 　　
⑷解釋人稱的用法。
1．卿今當涂掌事（ ） 2．孤常讀書，自以為大有所益（ ）
3．非復吳下阿蒙（ ） 4．大兄何見事之晚乎（ ）
（5）歸納文中兩個成語，解釋并造句。
① 解釋：
造句：
② 解釋：
造句：
六、拓——拓展延伸。
1、請寫出兩句讀書名言并注明作者、出處。
（1）
（2）
2、請寫出兩個名人勤學故事。
（1）
（2）
3、說說你最喜歡的三國人物的主要經歷、小故事（不少于三個）。
（1）人物： 故事：
（2）人物： 故事：
4、類文鏈接。
勸 學
君子曰：學不可以已①。青，取之于藍②，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中③繩，輮 以為輪，其曲中規，雖有槁暴，不復挺④者，輮使之然也。故木受繩則直金就礪⑤則利君子博學而日參⑥省乎己則知明而行無過矣。……
故不積跬⑦步，無以至千里；不積小流，無以成江海。 騏驥⑧一躍，不能十步；駑馬十駕⑨，功在不舍⑩。鍥11而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。……
注：①已：停止。②藍：草名，也叫蓼藍，葉子可制染料。③中：符合，合乎。④挺：直。⑤礪：磨刀石。⑥參：檢驗。⑦跬：半步。⑧騏驥：駿馬。⑨十駕：劣馬拉車走十天，（也能走得很遠）。駑馬，劣馬。駕，馬拉車一天所走的路程叫“駕”。 ⑩功不在舍：它的成功在于走個不停。11鍥：刻。
1.用斜線給文中無標點的文字斷句。
2.解釋加點字的含義。
（1）故： （2）規： （3）金： （4）省：
3.翻譯下列句子。
（1）故不積跬步，無以至千里。
（2）騏驥一躍，不能十步。
4.從“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”句中可引出一個成語，請寫出來：
5.文中用“青于藍”“寒于水”“輮以為輪”“木受繩則直”“金就礪則利”這些比喻說明什么道理？孫權勸學復習導學案
復習目標：
1、檢查學生對本課重點詞語及語句掌握情況。
2、進一步理解及深化孫權勸學的意義。-
一。、復習指導。
二、知識點梳理
（一）文學常識：本文選自《 》，此書是--------------主持編纂的一部------------體通史，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。本文作者，字，君實，陜州夏縣人，北宋-------，----------，出自本課的兩個成語：————、----------- 。
（二）、重點字詞解釋
1、卿今當涂掌事（ ） 2、蒙辭以軍中多務（ ）
3、孤豈欲卿治經為博士邪（ ）（ ）
4、但當涉獵（ ） 5、見往事耳（ ）
6、蒙乃始就學（ ）
7、及魯肅過尋陽（ ）（ ）
8、卿今者才略（ ）
9、即更刮目相待（ ）（ ）
10、大兄何見事之晚乎（ ）
（三）、通假字
孤豈欲卿治經為博士邪： “邪”通 “耶”，語氣詞
（四）、古今異義詞
1、孤豈欲卿治經為博士邪
博士：古義：當時掌管經學傳授的學官；今義：學位的最高一級。
（五）、一詞多義
1、乃、 蒙乃就學 （ ）、乃悟前狼假。（ ）
2、當、:當涂掌事（ ）； :但當涉獵。（ ）
3、以：蒙辭以軍中多務（ ） 自以為大有所益（ ）
4、為、孤豈欲卿治經為博士邪（ ） 并自為其名（ ）
5、之、大兄何見事之晚乎？（ ）余聞之也久（ ）
六）、重點句子翻譯
1、卿今當涂掌事，不可不學
2、蒙辭以軍中多務
3、孤豈欲卿治經為博士邪
4、但當涉獵，見往事耳
5、蒙乃始就學
6、卿今者才略，非復吳下阿蒙
7、士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！
（七）、閱讀比較，閱讀《傷仲永》與《孫權勸學》兩文在內容上，寫法上異同
內容上不同點是：-------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------內容-相同點是：-------------------------------------------------------------------------------------------------------
寫法上不同點是：---------------------------------------------------------------------------------
(八)、寫一寫
1、有關勸學和勤奮學習的名言。
2、有關勤學的成語
（七）、成語積累
①. “吳下阿蒙”即當年在吳縣時的阿蒙，或說是三國時吳國名將呂蒙，特指原來不好讀書的呂蒙。后泛指缺少學識和文才的人。
②.“士別三日，刮目相待”指別人已有顯著進步，不能再用老眼光來看
（九）、內容及寫法理解
1、本文主要寫孫權的善于勸學和呂蒙的驚人長進。采用---------方式來刻畫人物形象的。
2、通過魯肅對呂蒙的“議論”來表現呂蒙的驚人長進。 采用了--------描寫的手法來證明。
3、人物形象：
答案：孫權—關心部下、耐心規勸；
呂蒙—吳國名將，虛心接受聽取別人的意見；
魯肅——吳國謀士，豪爽而不失風度，對朋友的進步十分高興。
4、啟示
示例：①讀書學習非常重要。（學習對成長的重要性）
②求知可以改進人的天性。
③一個人即使基礎差，只要努力學習，一定會有很大的進步。5 黃河頌
【導學目標】
1．通過拓展學習，系統了解黃河的歷史與地理，建立對黃河的整體認識；
2.了解《黃河大合唱》的創作 ( http: / / action.foho.cc / click / click.php r=http%3A / / www.ruiwen.com / index2.php&ads_id=133&site_id=327&click=1&url=http%3A / / www..cn&v=0&k=%u521B%u4F5C&s=http%3A / / www.ruiwen.com / news / 43677.htm&rn=546794" \o "" \t "_blank )背景和其他相關內容；
3.正確理解詩文內容，把握感情基調，有感情朗讀詩文，培養自己鑒賞詩歌的能力；
4．深刻感悟九曲黃河的英雄氣概，深入理解中華民族的堅強品格；
5．切實掌握本文借物抒懷的寫法；
6． 進一步加強學生自主、合作 ( http: / / action.foho.cc / click / click.php r=http%3A / / www.ruiwen.com / index2.php&ads_id=22&site_id=327&click=1&url=http%3A / / www..cn / activity / opus.aspx&v=0&k=%u5408%u4F5C&s=http%3A / / www.ruiwen.com / news / 43677.htm&rn=256550" \o "" \t "_blank )、探究的學習方式。
【導學重點】
目標 3、4 （遨游知識的海洋，感受求知的快樂 ( http: / / action.foho.cc / click / click.php r=http%3A / / www.ruiwen.com / index2.php&ads_id=35&site_id=327&click=1&url=http%3A / / www. / &v=0&k=%u5FEB%u4E50&s=http%3A / / www.ruiwen.com / news / 43677.htm&rn=383509" \o "POLO @foho.cc" \t "_blank )）
【導學難點】
目標 5、6
【導學方法】
自主學習、分組合作、集體探究討論；重視運用感悟、聯想的學法
【課時安排】
兩課時
【導學設計】
一、導入新課
黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫，所以將黃河比喻為“中華民族的搖籃”；從黃河對中華民族的保衛作用而言，在地理上黃河可做軍事屏障，因此，我們作為華夏兒女更應該贊揚歌頌這條母親河。今天，我們一起懷著對她的崇敬之情來學習未光然的贊歌《黃河頌》。
二、知識鏈接
1、中國第二長河------黃河
我國唐代詩人李白曾寫道：“黃河之水天上來，奔流到海不復回。”這“天上”應當是指青藏高原上的巴顏喀拉山了。黃河從這里發源，曲折東流，沿途接納許多支流，經過5500千米的路程，流入渤海，是我國的第二長河，從地圖上看，黃河干流像一個巨大的“幾”字。
2、作者簡介
光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學時代即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學，曾做過學徒、店員和小學教師。1936年抵達上海參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1935年8月創作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。新中國成立后，曾擔任《劇本》《文藝報》《人民文學》主編。
3、寫作背景：
《黃河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家冼星海創作的大型民族交響樂而寫的組詩。1938年，抗日戰爭全面爆發以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。通過自己創造的藝術形象反映現實斗爭，激發全國人民的抗日熱情，是許多進步作家、藝術家的心愿。詩人光未然1935年8月曾經創作出歌詞《五月的鮮花》，歌中唱道：“五月的鮮花開遍了原野，/鮮花掩蓋著志士的鮮血。/為了挽救這垂危的民族，/他們曾頑強地抗戰不歇。……”歌詞經譜曲后廣為傳唱。1939年詩人到延安后，又創作了篇幅與規模更大的組詩《黃河大合唱》。《黃河大合唱》共有八個樂章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛黃河》《怒吼吧，黃河》。詩中雄奇的想像與現實圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，歌唱苦難與抗爭，刻畫黃河的形象，反映中華民族英雄兒女抗戰的真實場面。冼星海稱贊它“充滿美，充滿寫實、憤恨、悲壯的情緒，使一般沒有渡過黃河的人和到過黃河的人都有一種同感。在歌詞本身已盡量描寫出數千年來的偉大黃河的歷史了”。
三、基礎知識
4、字音認讀， 給劃線字注音：
狂瀾（ ） 屏障（ ） 哺育（ ） 體魄（ ）
山巔（ 　 ） 澎湃（　 　 ）　 劈開（　 ） 濁流（ ）
5、 字形辨識 組詞
障（ ） 濁（ ） 哺（ ） 湃（ ）
蟑（ ） 蝕（ ） 捕（ ） 拜（ ）
6、 詞語補注
滋長： 　　　　　　　　　　　　　　哺育：
搖籃： 　　　　　　　　　　　　　　浩浩蕩蕩：
四、整體感悟
7、首先聽錄音范讀，標出節奏、重音和韻腳，再聽老師作朗誦方法指導。
8、自己輕聲試讀，再 大聲朗讀。
9、請幾位同學朗誦，請全班同學點評。
10、再分組表演朗誦。相互討論，集體點評。
11、自由發言，談談朗誦后對黃河的英雄氣概與中華民族偉大品格的感悟。
五、合作探索
12、梳理作者思路，并能概括大意。
　序曲　 　 →　 　 主題　　 →　 尾聲
　　　　　 　 　 　　　　　 　　　　　
13、這首詩歌主要是歌頌黃河，在歌頌黃河前，對黃河進行了一翻的描繪，你覺得這些句子是哪個字所統領的？表現黃河的什么特點？
答：
14、贊頌黃河的部分能分幾個層次？分別是從哪些方面進行贊頌的？
答：
15、結合時代背景你認為作者描述黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，需要表達什么情感？
答：
16、頌歌的首尾層是呼應的，但兩段文字的著眼點完全相同嗎？
答：
17、歌詞中反復出現的“啊!黃河!”起了什么樣的作用
答：
18、詩歌結尾處“像你一樣的偉大堅強”出現兩次是不是簡單的重復？為什么？
答：
19、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”
答：
20、如何理解黃河“你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”，這句話使用了什么修辭手法？起到了怎樣的表達效果？
答：
21、詩人寫黃河的意圖及歷史和現實意義是什么？你認為作者心目中的黃河象征什么？具有什么精神？
答：
六、拓展延伸
22、黃河自古以來都是詩人深情吟誦的對象。請你至少寫出兩句有關黃河的古詩句。
⑴
⑵
23、“我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣。”你認為誰是新時期具有“黃河精神”的人？請列舉一位，并為他（她）寫上一句話的評論。
人物： 評論：
24、你認為這首詩中有哪些表現技法值得學習？
答：
25、探究課堂上生成的各種相關問題。你的問題有幾個？
答：
頌揚：自己創作或收集有關黃河的詩歌或短文！

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