資源簡介

1.1《奏響中學序曲》教學設計
一、教學背景分析
(一)課標依據
依據《義務教育道德與法治課程標準(2022年版)》,本框要培養的核心素養包括：“健 全人格”中的“正確認識自己，能夠自我反思，不斷完善自我，保持樂觀的態度，學會合 作，樹立團隊意識”。內容提示中學習主題“生命安全與健康教育”中“內容要求”客觀認 識和對待自己，形成正確的自我認同，提高自我管理能力。學業質量中的“能夠結合社會 發展和個人實際制定個人生涯發展規劃，具有實現中華民族偉大復興的使命感和責任感”。
(二)教材分析
本課是初中《道德與法治》的起始課，也是第一單元的起始課，以“少年有夢”為主題 為整冊教材奠定青春文化底色。初中階段，是人生美好的年華，也是規劃未來之路的重要時 期。本框通過比較初中生活與小學生活的不同，讓學生知道自己站在人生又一個新的發展階 段，通過調查讓學生對初中階段在人生中的重要性有較深的認識與探討：通過新機會、新要 求探究與分享讓學生認識到中學階段機遇與挑戰并存，激發學生過好初中生活，珍視當下， 把握機遇，努力成為適應時代發展的有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的中學生。
(三)學情分析
進入初中，學生的自我意識開始增強，站在中學新起點，學生對中學生活充滿向往， 部分認為自己小學階段不那么出色的孩子，有一種希望自己從頭再來，重塑形象的沖動。同 時也可能存在問題：擔心— —怕自己對中學生活不適應，部分小學優秀生怕在激烈的學習競 爭中掉隊；迷茫—— 學生對初中階段對自己的人生意義認識不足，也不知道自己在初中階段 該干些什么。
基于以上考慮，教材設計了此框題，從生命成長的角度幫助學生盡快完成小學生到中 學生的角色轉化，幫助學生理解和面對不斷擴展的初中生活，在幫助他們解決實際問題和矛 盾沖突的同時，使學生理解初中階段是人生必經的階段，既要坦然面對，又要懂得這個階段 對于自己一生成長具有重要影響，引導學生學會把握人生機遇，不斷突破自我，發展自我， 讓學生發現自己身上蘊藏的經驗和無限的能量，相信自己有能力度過一個美好、充實且有意 義的初中階段。
二、教學目標
1.通過對學校開展各項活動以及對如何參與其中的探討與分析，增強對即將開展的中學 生活的期待，培養把握機遇、提升自我的能力。
2.通過名人故事了解初中階段的獨特價值和意義，懂得中學生活對個人一生成長的重要 性，增強熱愛中學生活、珍惜中學生活的道德修養。
三、教學重難點
重點明晰中學時代獨特的意義和價值，探索主動適應中學生活的方法。
難點中學生身心發育尚不成熟，認知的局限性使我們不能完全理解初中階段對人生成 長的重要意義，使得珍惜中學生活這一觀念落實到行動中變得困難，知行合一有一定難度。
四、教學過程設計
新課導入
歌曲賞析
情境材料：《中學時代》(王曉嶺詞) 什么時光最值得珍愛 是這幸福的中學時代。 什么時光最難以忘懷 是這美好的中學時代。 友誼的陽光把心靈照耀， 知識的泉水把心田灌溉。 啊!中學時代，黃金時代， 系著紅領巾邁進校門， 帶著團徽走向未來。 什么時候懂得了人生 是在求知的中學時代； 什么時候認識了世界 是在探索的中學時代。 活動任務：這首詞告訴我們什么道理
智慧的花兒在這里盛開， 希望的苗兒在這里成材。 啊!中學時代，黃金時代， 系著紅領巾邁進校門， 帶著團徽走向未來。
教師總結：生活猶如打怪升級，需要不斷提升等級。首先恭喜各位同學，成功將小學這一小怪打倒， 帶著知識的武器進入到初中生活中來。在初中生活的三年時光里，展現在我們面前的將是怎樣的風 景 我們會遇到哪些老師和同學，會有哪些奇妙的經歷 我們會發生怎樣的變化 如何才能使中學 生活過得豐富多彩、更有意義、更有價值 讓我們一同走進《奏響中學序曲》這一課 中 。
設計意圖：通過歌曲快速地吸引學生注意，初步感受初中階段的重要性，同時將人生擬作打怪升級 的過程，激發學生的興趣，增加學生對初中生活的親切感，拉進師生對話交流的距離，容易引發學 生在情感上的共鳴。
探究新知
探究一：尋“新”
情境材料：李蕾的日記——開學第一天 今天的我，是成長許多的、朝氣蓬勃的初一新生了! 邁進了期盼已久的中學大門，校園里的一切都讓我感到新 鮮。校園干凈整潔，偉人雕像、櫥窗、紅色的跑道、綠色 的足球場、陌生卻友善的面孔，文文靜靜的同桌……今天 的第一堂課是生物課，她戴著一副紅框眼鏡，面帶微笑。 我感到這節課似乎把我帶入了一個奇異的生物世界。后面 的幾堂課，同樣是那么有趣，老師在講臺上繪聲繪色地講 課，同學們則認真聽講，每當老師提出問題，我都會認真 地思考。不同于小學，老師講課的速度快了許多，作業也 多了起來，我有點擔心我會跟不上老師的節奏。 班主任還讓我們選擇了自己喜歡的社團，我選擇了自 己擅長的籃球社團，聽說這學期還有實踐活動，太期待了! 我一定會積極參加，與同學們合作，為班級爭得榮譽! 不管怎樣，我還是很向往我的中學生活的，已經迫不 及待想要擁抱它了! 情境任務：小組討論，李蕾認為進入中 學后自己有哪些變化 新學校的哪些 事物讓李蕾感到很新鮮 李蕾因為什 么事情而擔心 活動要求：學生認真閱讀材料，小組成 員各抒己見，全員參與，梳理答案。注 意材料與變化一一對應。最后由一名代 表發言。
進一步追問：這些新鮮事物會帶來怎樣的新機會 預設1:豐富多彩的社團活動，給我提 供更多培養興趣的平臺 …… 預設2:富有挑戰的課程和學習任務， 帶領我們探索新的知識領域 …… 預設3:各種各樣的社會實踐，為我們 打開認識社會的大門 ……
教師小結：跨進中學校園，我們有了一個新的身份——中學生!這意味著一段新的人生旅程的開始， 新環境、新老師、新同學……我們對新生活充滿期待。初中階段為我們的發展提供了新的機會。富 有挑戰的課程和學習任務，帶領我們探索新的知識領域；豐富多彩的社團活動，給我提供更多培養 興趣的平臺；各種各樣的社會實踐，為我們打開認識社會的大門。在新的集體生活中，我們涵養品 格，提升自我。
探究問題：李蕾因為什么事情而擔心 中學科目增多，老師講課的速度快了許多，作業也多了起來， 李蕾擔心跟不上老師的節奏。 學生活動：“我的校園我知道” 同學可以基于自己對校園的觀察和了解進行分組提問，采取競賽 積分制，看看誰對校園的觀察更仔細，對學校的了解更深入。 預設： 1.我們學校的圖書館在哪里 2.我們學校的校醫室在哪里 3.我們學校的校訓是什么 4.我們學校建校時間是什么時候 5.. 學生任務：初入中學，你有沒有 為某一件事情而產生焦慮和 憂 可以從學習、人際交往、與 師、父母溝通等方面作答，請大 討論如何化解。 因 擔 老 家
我的 困惑 與憂 慮 我的 處理 辦法 組員 的建 議 其他 小組 補充
教師總結：初中階段對我們的成長提出了新的要求。家庭、學校、社會寄予我們更高的期望，期待 我們越來越上進，志存高遠，追夢遠航；越來越踏實，努力學習，勤于思考；越來越包容，尊重他 人，學會合作；越來越堅強，能堅持，有韌勁，取得更大進步。
設計意圖：通過材料讓學生體會到進入初中階段是一件值得祝賀的事情，讓學生對即將到來的中學 生活有安全感、舒適感。讓學生知道初中階段的“新”有哪些，他們有了一個新的身份、許多新的 機會。可能會感到新鮮、新奇，有些陌生甚至擔心，而這些都是學生即將面對的新的開始。此環節 提問需要學生課前準備，督促學生主動了解校園環境和校園文化，有利于學生主動適應新環境，同 時以競賽方式激發學生興趣，點燃學生的學習熱情。
探究二：思“新”
情境材料：李蕾最近迷上了學校的圖書館，一有時間就去 看書，今天他被這本書深深的震撼，“共和國脊梁”科學家 繪本系列《折紙飛機的男孩：錢學森的故事》,分享幾個片 段給同學們。 預設1:周恩來總理在中學時代立下了“為中華之崛起而讀 書”的目標。 預設2:愛因斯坦在中學時代就善于思考，他說“學習知識， 要思考，思考，再思考”。 預設3:錢學森說：“6年的師大附中學習生活對我的教育 很深，對我的一生，對我的知識和人生觀起了很大的作用。” 預設4:隔壁大姐姐說：多虧初中立志做空軍，一直努力 不放棄，才有今天的美好生活。 情境任務：小組分享課前搜集的名人或 采訪身邊的人的初中生活的故事，并結 合故事片段，討論分析初中階段的重要 意義。 學生課前準備： 1.搜集名人初中生活的故事。 2.采訪身邊已經初中畢業的哥哥姐 姐，請他們說說自己在初中階段最美好 的回憶以及最大的遺憾。 3.觀察校園，記錄自己感到新鮮的事物。
教師小結：初中階段對我們的人生具有獨特的價值。我們正處于生命成長的“拔節孕穗期”,這一 時期我們初步形成世界觀、人生觀、價值觀，需要精心引導和栽培。
探究三：迎“新”
情境材料：李蕾說：“小學時貪玩，沒有認識到學習的重 要性，成績不理想，到了中學，我一定要改掉壞習慣，努 力認真學習。初中階段，是人生美好的年華，也是規劃未 情境任務：分享你小學階段最美好的回 憶和最大的遺憾是什么 為我們度過 有意義的初中生活帶來哪些啟示 我
來之路的重要時期。我要好好珍惜，不能再留有遺憾。” 內容小學時 的遺憾中學你打算如何彌補學業方面人際交往方面課外活動方面
[預設]可以從學習生活，人際交往，性格特征等多方面進 行分享。 例如：我最美好的回憶是…… 我最美好的回憶就是和同學們一起制作黑板報，大家一起 討論，分工合作，很有意思； 我最美好的回憶就是和同學們一起籌備歌會，大家一起排 練的過程，很美好。 我最美好的回憶是跳大繩比賽，我作為搖繩的重要角色， 發揮了極其重要的作用。 我最大的遺憾是 …… 我最大的遺憾就是當時不懂謙讓，不知道怎么融入同學， 和同學們一起玩耍，所以人際關系不是特別理想。 我最大的遺憾是有一次演講比賽由于準備不充分，稿件沒 有背下來，在演講過程中忘詞，極其尷尬。 我最大的遺憾就是歌唱比賽的時候由于過度緊張，音色發 揮不穩定，致使班級合唱分數不高，錯失了奪得獎項的機 會。 們應該如何完善自己，度過初中階段， 承擔相應的責任 學習提示：學生認真思考，可以從學習 生活、人際交往、性格特征等多方面進 行分享。
教師總結：初中生活的序幕剛剛拉開，面對各種可能與挑戰，我們要珍視當下，把握機遇，把準 人生方向，積極追求進步，確立更高的發展目標，在擔當中歷練，在盡責中成長，努力使自己成
為適應時代發展的有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的中學生。
設計意圖：要想讓初中階段的“新”產生積極影響，則需要有新的心態去面對初中階段的“新” 通過問題的討論，引導學生懂得，相比小學生，中學生不僅在年齡和身體方面發生著改變，而且思 想和心智的成長也處于人生的高峰期，中學生有能力勝任更多的學習任務、承擔更多的社會責任。
同時，通過挖掘小學階段最美好的回憶和最大的遺憾，調動學生的積極性，激發學生的潛能和對新 生活的喜愛之情。幫助學生完成從小學生到初中生的角色轉變，確立發展目標，擔當責任使命，為 下一課時《規劃初中生活》奠定基礎。
(
隨堂練習
)
1.“理智的人使自己適應這個世界，不理智的人卻硬要世界適應自己。”走進中學，我們的生活發 生了很大變化，我們進入了一個嶄新的天地。面對新的生活，我們應該(D )
A.積極讓新生活適應自己
B. 能適應則適應，不能適應就不適應
C. 任其發展，得過且過
D. 積極適應新生活
2.進入初中階段，我們的認知不斷擴大，能力不斷提升，慢慢跳出“家——校”的固定生活圈，開 始去了解和感受社會生活。下列感受社會生活的做法中，你贊同的是 (C )
①沉迷網絡游戲，開心度過暑假②走進農村田間，參與田間勞作
③棄學投身社會，認真就業創業④開展社會調查，進行普法宣傳
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
3.法國作家雨果說：“在夢中播下再多種子，也得不到一絲豐收的喜訊；在田野上哪怕只播下一粒 種子，也會有收獲的希望。”這啟示我們進入中學，面對新的目標和要求，我們應該(A )
①把握機遇，從點滴做起②每天都有做“最好的我”的生命沖動
③激發自己的潛能，不斷實現自我超越④珍視當下，認清現狀，知難而退
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④
4.小華原本是個待人友善的女孩，但升入初中后開始變得很敏感，有一次，不熟悉她的同學隨口說 了一句“感覺你性格不隨和”,就讓小華為此焦慮、失眠了好幾天。面對這樣的情況，你會對小華 說 (B )
A.不必理會他人對自己的看法
B. 理性思考，從而更好地認識自己
C.重視他人對自己的正面評價
D.勇于面對，拒絕所有的負面評價
板書設計
(
新身份新成長
新要求
奏
響
中
學
序
曲
新階段新意義
新身份——中學生
新機會——探索新知、培養興趣、認識社會。
新要求——越來越上進、踏實、包容、堅強
獨特價值、“拔節孕穗期”、初步形成世界
觀、
人生觀、價值觀
珍惜當下，把握機遇，成為有理想、敢擔當、能
吃苦、肯奮斗的中學生
布置作業
我的形象管家
結合本課所學，按要求完成下列問題。
具體要求：思路清晰、語言流暢、觀點明確，做法具體。
你心目中最好的我是怎樣的
在父母面前，我要做到的形象是
在同學面前，我要做到的形象是
在老師面前，我要做到的形象是
)

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