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人教版四年級音樂上冊(簡譜)第六單元《馬刀舞 》第一課時 教學設計(表格式)

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  1. 二一教育資源

人教版四年級音樂上冊(簡譜)第六單元《馬刀舞 》第一課時 教學設計(表格式)

資源簡介

課題 馬刀舞 課時安排 第一課時
學 習目 標 聆聽音樂《馬刀舞》,感受歌曲熱烈、奔放的氣氛,懂得音樂要素在樂曲表現中所起的作用。通過觀看視頻和動作模仿,引領學生感受音樂主題所表達的情緒。
學習重點 通過聆聽,引導學生結合動作表現,發揮想象與聯想,從而提高他們的音樂審美能力。
學習難點 觀看視頻和動作模仿,引領學生感受音樂主題所表達的情緒
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、入境激趣 1、師生問好,全體起立2、同學們好:快樂的音樂課開始了,我們準備好了嗎?生:準備好了。(放音頻:火花)3、我們剛剛跟著一段現代的舞曲展示了你們的舞姿,你們現在的心情怎么樣?生:高興、興奮。2、請同學們緩和一下情緒,我們在來欣賞一段舞曲,感受樂曲的情緒。(課件:藍色多瑙河)生:優美,抒情今天,老師還給你們帶來了一首不同風格的舞曲,你們來聽聽這首樂曲給你帶來怎樣的感受?(熱情地,跳躍的,柔和的,等等) 1.學生起立進行律動2.用不同的動作表現音樂情緒 1.增強學生音樂課的學習氣氛2.加強學生動作表現能力
二、釋題定標 1.聆聽樂曲《馬刀舞》2.板書課題 明確本課的內容 學生了解本課知識
三、體驗探究 作者是前蘇聯的作曲家哈恰圖良(寫板書)他以1942年創作的芭蕾舞劇《加亞涅》而知名,而這首比較流行的,節奏活潑的《馬刀舞曲》就出自這部舞劇。他表現了亞美尼亞民族彪悍粗獷的性格。3、下面,我們就來欣賞舞劇中的《馬刀舞》,看一看它都描寫了怎樣的畫面?聽一聽,樂曲分成幾個樂段?(看視頻:舞?。?生:描寫了戰士戰斗的場面。樂曲可以分成三個部分。第一樂段:1、下面我們就來學習樂曲的第一部分。2、老師給同學們彈一段旋律,你們來聽聽有沒有印象?生:有。 師:這段旋律就是樂曲的主題旋律。3、現在,咱們用“噠”字來模唱一遍。(師):首先,我們來看一下這段旋律是幾幾拍的?4/4拍。提示學生注意樂曲開頭出現的八分休止符,我們要空半拍師:示范演唱,學生再次模唱部分。4、同學們在來看一下,樂譜中還出現了哪些音樂符號,更好的表現了音樂的情緒(重音、頓音、漸強、漸弱)5、重音:使我們這幾個音唱得力度強一些。這幾個重音,我們用拍手的方式來突出它的強來。頓音:要唱得跳躍一些。 漸強和漸弱:教師唱,學生模仿作。師:這樣的音樂變化烘托了怎樣的畫面?(萬馬奔騰的由遠及近的跑來,又漸漸跑遠的感覺。)6、我們在來聽一聽,這段主題的節奏有什么特點?生:跳躍的、連貫的。(放音頻)師:使這段主題更加活潑、動感。7、那么,我們第一樂段的情緒是熱情地,力度可以用強來表示。我們先來用A這個字母來表示這個樂段好好嗎?8、同學們在來想一想,我們用什么動作來表現這段熱情的情緒呢?(找幾個學生來說,總結)師:老師也想了幾個動作,你們看行嗎 (放音頻)生:行。(師)那么我們全體起立,一起跟音樂來做一遍,一定要把熱情地情緒表現出來。(放音頻)(師)同學們的作的可真好,我看到了同學們的熱情第二樂段師:現在我們平靜一下激動的情緒1、下面,我們來欣賞第二樂段,聽聽音樂的情緒是怎樣的?它的節拍有什么變化?(放音頻)生:優美的,抒情的。師:它和我們第一樂段的節拍一樣嗎?3/4拍(師)教師打3/4拍指揮圖示,幫助學生理解。2、(師)而它的節奏從密集變得舒緩了。所以,他的情緒就更加優美,抒情了。相應的他的力度可以用強還是弱來表示呢?生:弱。(師)第二樂段和第一樂段有了這么明顯的變化,我們還把它叫A樂段嗎?可以叫做B樂段。3、B樂段的主奏樂器是什么呢?我們通過西洋管弦樂隊的表演來找出答案。(放視頻)生:大提琴、薩克斯。(出示圖片)4下面,我們來模仿這兩樣樂器的演奏方式。首先,我來模仿大提琴。同學們身體左右晃起來,像一個真正的大提琴演奏家一樣。 我們再來模仿薩克斯,同學們也是晃動起來,好像一個薩克斯手,正陶醉在自己的吹奏當中。(師)小演奏家們模仿得非常形象。第三樂段1、接下來我們再來聽一段旋律,你們聽聽它與哪個樂段相似?生:第一樂段。它再現了主題 師:是完全一樣嗎?生:不是。師:因為在樂曲的后面出現了主題的變化,而且這個樂段是由整個管弦樂隊進行合奏,所以,大家感到我們第三樂段的情緒應該是怎樣的?生:熱烈的 師:力度是? 生:很強的。師:那它在音樂結構上應該叫什么樂段:A’。所以,這種ABA’的音樂結構叫做帶再現的三段體結構。(師)請同學們跟我說一遍。2、這首樂曲還有一個非常有特點的引子,它是由定音鼓、大鼓、弦樂組合奏的,和我們學習的三個樂段共同演繹了整部作品。 學生了解樂曲創作背景學生表述舞劇畫面中的內容模唱樂曲主題,加深對樂曲主題的印象學習音樂中的力度標記,更好的感受音樂情緒的變化和力度變化通過動作表現樂曲熱情的情緒引導學生自己總結出ABA三段體的曲式結構了解主奏樂器,通過模仿表演進一步加深旋律印象學習第三樂段,感受音樂情緒的變化 運用多種形式,激發學生學習興趣完整感受歌曲的音樂特點用畫面中的內容感受樂曲的表現形式通過學習感受音樂要素對音樂情緒表現的作用逐步引導學生理解三段體的曲式結構豐富學生的音樂感受了解主奏樂器,通過感受分析第三樂段的音樂情緒
四、應用拓展 1、觀看管弦樂隊的演出視頻2、完整表現樂曲,通過動作表現現在,我們再次完整的聆聽一遍,用你們的肢體語言來表現樂曲。 學生欣賞視頻用動作完整感受音樂情緒 通過視頻中的內容讓學生熟悉管弦樂隊的表現,增強學生的合作意識及表現能力
五、評價小結 總結本節課收獲 學生描述自己在這節課的收獲 鞏固學生在這節課中學到的知識
板書設計 馬刀舞第一樂段 熱情,奔放第二樂段 優美,抒情第三樂段 熱烈,活潑A--B--A 帶再現的三段體結構

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