資源簡介

蘇教版（2024）小學科學一年級上冊《小小科學家》教學設計及反思
一、教材分析
《小小科學家》是蘇教版（2024）小學科學一年級上冊第一單元《走進科學》的第一課。本單元是科學啟蒙單元，主要引導學生初步認識科學這門學科，感受科學的有趣和神奇，激發學生對科學的興趣和好奇心。
《小小科學家》這篇課文以兒童的視角，通過描述科學家的工作和一些有趣的科學現象，讓學生了解科學家的工作特點，認識到科學就在我們身邊，初步培養學生的觀察能力和探究精神。教材內容生動有趣，符合一年級學生的認知特點，為后續的科學學習奠定了基礎。
二、核心素養目標
（一）科學觀念
初步了解科學家的工作，知道科學研究要從觀察身邊的事物開始。
認識到科學無處不在，生活中處處有科學。
（二）科學思維
能對觀察到的現象進行簡單的思考和描述。
培養學生的好奇心和求知欲，激發學生對科學問題的探索興趣。
（三）探究實踐
學會用眼睛、耳朵、鼻子、舌頭等感覺器官觀察周圍的事物。
能夠模仿科學家的工作，嘗試提出問題、作出猜測并進行簡單的探究活動。
（四）態度責任
對科學學習產生濃厚的興趣，愿意參與科學探究活動。
培養學生認真觀察、實事求是的科學態度，初步樹立保護自然、與自然和諧相處的意識。
三、教學重難點
（一）教學重點
了解科學家的工作特點，認識到科學就在我們身邊。
學會用多種感覺器官觀察事物，培養學生的觀察能力和探究興趣。
（二）教學難點
引導學生模仿科學家的工作，提出自己感興趣的問題，并嘗試進行簡單的探究活動。
培養學生認真觀察、實事求是的科學態度。
四、學情分析
一年級的學生對周圍的世界充滿了好奇心和求知欲，他們喜歡觀察、喜歡探索，但由于年齡較小，缺乏系統的觀察方法和探究能力。在學習過程中，他們以形象思維為主，注意力集中時間較短，需要教師通過生動有趣的教學方法和活動來引導學生學習。
經過幼兒園的學習和生活，學生已經具備了一定的生活經驗和認知基礎，但對于科學這門學科還比較陌生。因此，在教學中要注重激發學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂活動，逐步培養學生的科學素養。
五、教學建議
創設情境：通過創設生動有趣的情境，如科學家的故事、科學小實驗等，激發學生的學習興趣和好奇心。
直觀教學：利用圖片、視頻、實物等直觀教具，幫助學生更好地理解科學家的工作和科學現象。
活動探究：組織學生進行觀察、實驗、討論等活動，讓學生在實踐中體驗科學探究的過程，培養學生的探究能力和合作精神。
鼓勵表達：鼓勵學生積極發言，表達自己的想法和觀點，培養學生的語言表達能力和思維能力。
六、教學準備
教師準備：相關的圖片、視頻、實物、實驗器材（如放大鏡、杯子、水、鹽、糖等）、課件。
學生準備：學生活動手冊。
七、教學過程
教學環節 教學內容 設計意圖 時間分配
導入（5 分鐘） 1. 播放一段科學家進行科學研究的視頻，如牛頓發現萬有引力的故事。
2. 提問：小朋友們，你們知道視頻中的人是誰嗎？他們在做什么？ 通過播放科學家的視頻，激發學生的學習興趣，引出本節課的主題 —— 小小科學家。 5 分鐘
認識科學家的工作（8 分鐘） 1. 展示一些著名科學家的圖片，如愛迪生、居里夫人等，簡單介紹他們的主要成就和貢獻。
2. 組織學生討論：科學家的工作和我們的生活有什么關系？科學家是怎樣工作的？
3. 教師總結：科學家的工作就是觀察、思考、實驗和創造。他們通過觀察周圍的事物，發現問題，然后進行思考和研究，通過實驗來驗證自己的想法，最后創造出對人類有用的東西。科學家的工作讓我們的生活變得更加美好。 讓學生了解一些著名科學家的事跡，認識到科學家的工作對人類社會的發展有著重要的意義，同時初步了解科學家的工作方法。 8 分鐘
模仿科學家的觀察（12 分鐘） 1. 教師引導：科學家在工作中首先要進行仔細的觀察。今天，老師也帶來了一些有趣的東西，讓我們一起來像科學家一樣觀察吧！
2. 教師出示一個蘋果，引導學生用眼睛觀察蘋果的顏色、形狀、大小等外觀特征。
3. 讓學生用手摸一摸蘋果，感受蘋果的表面是光滑的還是粗糙的，是硬的還是軟的。
4. 讓學生用鼻子聞一聞蘋果的氣味。
5. 讓學生用舌頭嘗一嘗蘋果的味道（提醒學生注意衛生）。
6. 組織學生交流觀察結果，教師進行總結和評價。 通過讓學生親自觀察蘋果，學會用多種感覺器官觀察事物，培養學生的觀察能力和表達能力。同時，讓學生體驗到科學觀察的樂趣，初步感受科學就在我們身邊。 12 分鐘
探索科學的奧秘（12 分鐘） 1. 教師提出問題：如果把蘋果切成兩半，會發生什么變化呢？
2. 讓學生進行猜測，并把自己的猜測記錄在學生活動手冊上。
3. 教師引導學生進行實驗驗證：給每個小組發放一個蘋果和一把小刀，讓學生小心地將蘋果切成兩半，觀察蘋果的內部結構，并與自己的猜測進行比較。
4. 組織學生交流實驗結果，討論為什么會出現這樣的現象。
5. 教師進一步提問：除了蘋果，我們身邊還有哪些東西可以通過觀察和實驗發現它們的奧秘呢？ 通過提出問題、讓學生進行猜測和實驗驗證，培養學生的科學思維和探究能力。讓學生在探究過程中學會發現問題、解決問題，體驗科學探究的樂趣。 12 分鐘
總結拓展（3 分鐘） 1. 教師引導學生回顧本節課的學習內容，提問：通過今天的學習，你知道了什么？你覺得自己像一個小小科學家嗎？
2. 鼓勵學生在課后繼續觀察身邊的事物，發現更多的科學奧秘，并和同學們分享。 總結本節課的學習內容，鞏固學生所學的知識。同時，鼓勵學生在課后繼續進行科學探究活動，培養學生的科學興趣和探究精神。 3 分鐘
八、板書設計
小小科學家
科學家的工作：觀察、思考、實驗、創造
觀察方法：用眼睛看、用手摸、用鼻子聞、用舌頭嘗
九、教學反思
《小小科學家》是一年級科學課的開篇之作，其重要性不言而喻。通過本節課的教學，我希望能夠激發學生對科學的興趣，讓他們初步了解科學探究的方法，為今后的科學學習打下良好的基礎。在教學過程中，我注重以學生為主體，通過創設情境、組織活動、引導探究等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習科學知識，體驗科學探究的樂趣。
從教學效果來看，大部分學生對本節課的內容表現出了濃厚的興趣，能夠積極參與課堂活動，認真觀察、思考和探究。在認識科學家的工作環節，學生們通過觀看視頻和圖片，對科學家的工作有了初步的了解，認識到科學就在我們身邊。在模仿科學家的觀察和探索科學的奧秘環節，學生們學會了用多種感覺器官觀察事物，并能夠提出自己的問題和猜測，進行簡單的實驗驗證。通過這些活動，學生們的觀察能力、探究能力和思維能力都得到了一定的培養。
然而，在教學過程中也存在一些不足之處。首先，由于一年級學生的年齡較小，課堂紀律的管理需要花費較多的時間和精力。在學生進行小組活動時，個別小組的學生過于興奮，沒有按照要求進行觀察和實驗，影響了課堂秩序和教學效果。其次，在教學時間的把控上還不夠精準，導致最后的總結拓展環節略顯倉促，沒有給學生足夠的時間進行交流和分享。
針對以上問題，在今后的教學中我將采取以下措施加以改進。一是加強課堂常規的訓練，培養學生良好的學習習慣和課堂紀律意識。在小組活動前，明確活動規則和要求，加強對學生的指導和監督，確保活動能夠順利進行。二是合理安排教學時間，在教學過程中要注意把握教學節奏，做到詳略得當。對于重點內容要進行充分的講解和探究，對于非重點內容可以適當簡化，留出足夠的時間進行總結和拓展。
此外，在教學內容的設計上，我也將進一步優化。根據一年級學生的認知特點和興趣愛好，增加一些更加生動有趣的教學內容和活動，如科學小故事、科學游戲等，讓學生在玩中學、學中玩，提高學生的學習積極性和主動性。同時，加強與其他學科的融合，將科學知識與語文、數學、美術等學科有機結合起來，拓寬學生的學習視野，培養學生的綜合素養。
總之，通過本節課的教學，我深刻認識到科學啟蒙教育的重要性和艱巨性。在今后的教學中，我將不斷學習和探索，努力提高自己的教學水平，為學生提供更加優質的科學教育，讓每一個學生都能在科學的世界里快樂成長。

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