資源簡介

蘇教版（2024）小學(xué)科學(xué)一年級上冊《上好科學(xué)課》教學(xué)設(shè)計及反思
一、教材分析
《上好科學(xué)課》是蘇教版（2024）小學(xué)科學(xué)一年級上冊第一單元《走進科學(xué)》的最后一課，具有總結(jié)和引導(dǎo)的重要作用。本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生初步認識科學(xué)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和好奇心，而這一課則是在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，為今后的科學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
教材首先通過圖片展示了科學(xué)課上學(xué)生們進行觀察、實驗、討論等活動的場景，讓學(xué)生對科學(xué)課有一個直觀的認識。接著，教材以圖文并茂的形式介紹了科學(xué)課的學(xué)習(xí)常規(guī)，如遵守課堂紀律、認真聽講、積極發(fā)言、仔細觀察、做好記錄等。最后，教材還強調(diào)了科學(xué)課與生活的緊密聯(lián)系，鼓勵學(xué)生在生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)問題。
二、核心素養(yǎng)目標
（一）科學(xué)觀念
了解科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，知道科學(xué)源于生活又服務(wù)于生活。
初步認識到科學(xué)學(xué)習(xí)需要遵守一定的規(guī)則和常規(guī)。
（二）科學(xué)思維
通過觀察圖片和思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。
引導(dǎo)學(xué)生在討論和交流中，學(xué)會傾聽他人的意見，培養(yǎng)學(xué)生的合作思維和批判性思維。
（三）探究實踐
讓學(xué)生在課堂上體驗科學(xué)觀察、實驗、討論等探究活動，掌握科學(xué)探究的基本方法。
培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和實踐能力，鼓勵學(xué)生積極參與科學(xué)探究活動。
（四）態(tài)度責(zé)任
激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課的興趣和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。
培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，如尊重事實、勇于探索、善于合作等。
三、教學(xué)重難點
（一）教學(xué)重點
讓學(xué)生了解科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，明確科學(xué)課的學(xué)習(xí)常規(guī)。
通過課堂活動，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課的興趣和熱情。
（二）教學(xué)難點
如何引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成觀察、思考的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)問題。
培養(yǎng)學(xué)生遵守科學(xué)課學(xué)習(xí)常規(guī)的意識和自覺性。
四、學(xué)情分析
一年級的學(xué)生剛剛進入小學(xué)階段，對一切都充滿了好奇心和求知欲。他們對科學(xué)課有著濃厚的興趣，但由于年齡較小，對科學(xué)的認識還比較模糊，不知道科學(xué)課具體要學(xué)什么、怎么學(xué)。同時，一年級的學(xué)生自我約束能力較弱，在課堂上可能會出現(xiàn)注意力不集中、隨意講話等情況，需要教師引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂常規(guī)。
五、教學(xué)建議
以生動有趣的方式進行教學(xué)，如通過講故事、做游戲等形式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
充分利用教材中的圖片、文字等資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，讓學(xué)生在自主探究中獲取知識。
在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂常規(guī)，及時給予表揚和鼓勵，強化學(xué)生的良好行為。
鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，讓學(xué)生在實踐中體驗科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作精神。
六、教學(xué)準備
教師準備：多媒體課件、科學(xué)實驗器材（如放大鏡、燒杯、玻璃棒等）、獎勵小貼紙。
學(xué)生準備：科學(xué)課本、鉛筆、橡皮。
七、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計意圖 時間分配
導(dǎo)入（5 分鐘） 1. 播放一段有趣的科學(xué)小實驗視頻，如 “會跳舞的鹽”，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2. 提問：小朋友們，你們覺得這個實驗神奇嗎？你們想不想在科學(xué)課上做更多有趣的實驗?zāi)兀?通過播放有趣的科學(xué)實驗視頻，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課的興趣和好奇心，自然地導(dǎo)入新課。 5 分鐘
認識科學(xué)課（10 分鐘） 1. 展示教材中的圖片，讓學(xué)生觀察圖片中同學(xué)們在科學(xué)課上都在做什么。
2. 引導(dǎo)學(xué)生說一說自己對科學(xué)課的理解，科學(xué)課上可能會學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容。
3. 教師結(jié)合圖片和學(xué)生的回答，詳細介紹科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括觀察身邊的事物、探究自然現(xiàn)象、做實驗、了解科學(xué)知識等。 讓學(xué)生通過觀察圖片和交流討論，對科學(xué)課有一個初步的認識，了解科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 10 分鐘
科學(xué)課的學(xué)習(xí)方法（10 分鐘） 1. 繼續(xù)展示教材中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中同學(xué)們是如何學(xué)習(xí)科學(xué)的。
2. 組織學(xué)生討論：在科學(xué)課上，我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？
3. 教師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，總結(jié)科學(xué)課的學(xué)習(xí)方法，如仔細觀察、積極思考、大膽提問、認真實驗、做好記錄等。
4. 以 “觀察一片樹葉” 為例，教師現(xiàn)場示范如何用放大鏡進行觀察，并引導(dǎo)學(xué)生思考可以從哪些方面觀察樹葉，如樹葉的形狀、顏色、大小、紋理等。然后讓學(xué)生自己動手觀察，體驗科學(xué)觀察的方法。 通過觀察圖片、討論交流和教師示范，讓學(xué)生了解科學(xué)課的學(xué)習(xí)方法，并通過實際操作讓學(xué)生初步掌握科學(xué)觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。 10 分鐘
科學(xué)課的學(xué)習(xí)常規(guī)（15 分鐘） 1. 展示教材中關(guān)于科學(xué)課學(xué)習(xí)常規(guī)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的同學(xué)們在課堂上的表現(xiàn)。
2. 以小組為單位，讓學(xué)生討論在科學(xué)課上應(yīng)該遵守哪些規(guī)則，如遵守課堂紀律、認真聽講、積極發(fā)言、愛護實驗器材、保持教室整潔等。
3. 每組推選一名代表進行發(fā)言，教師對學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)和補充，并強調(diào)遵守學(xué)習(xí)常規(guī)的重要性。
4. 開展 “我是遵守常規(guī)小標兵” 游戲活動：教師說出一些在科學(xué)課上可能會出現(xiàn)的場景，如 “老師在講課時，有同學(xué)在下面小聲講話”“做實驗時，有同學(xué)不按照老師的要求操作” 等，讓學(xué)生判斷這些行為是否正確，如果不正確應(yīng)該怎么做。表現(xiàn)好的學(xué)生可以獲得獎勵小貼紙。 通過觀察圖片、小組討論、代表發(fā)言和游戲活動等形式，讓學(xué)生明確科學(xué)課的學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的意識和自覺性。同時，通過游戲活動增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的參與度。 15 分鐘
科學(xué)課與生活的聯(lián)系（5 分鐘） 1. 提問：小朋友們，你們在生活中有沒有發(fā)現(xiàn)一些有趣的科學(xué)現(xiàn)象呢？
2. 鼓勵學(xué)生舉手分享自己在生活中發(fā)現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，如為什么天空是藍色的、為什么月亮?xí)覀冏叩取?br/>3. 教師對學(xué)生分享的科學(xué)現(xiàn)象進行簡單的解釋，并引導(dǎo)學(xué)生思考生活中還有哪些地方蘊含著科學(xué)知識。
4. 總結(jié)：科學(xué)就在我們身邊，只要我們善于觀察、善于思考，就能發(fā)現(xiàn)很多有趣的科學(xué)問題。希望同學(xué)們在今后的生活中，多留意身邊的事物，做一個生活中的有心人。 通過提問和學(xué)生分享，讓學(xué)生認識到科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在生活中觀察、思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛之情。 5 分鐘
總結(jié)（5 分鐘） 1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)常規(guī)以及科學(xué)與生活的聯(lián)系。
2. 提問：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對科學(xué)課有了哪些新的認識呢？你們打算怎樣上好科學(xué)課呢？
3. 請幾位學(xué)生回答問題，教師對學(xué)生的回答進行評價和總結(jié)，并鼓勵學(xué)生在今后的科學(xué)課上積極探索、勇于實踐，努力成為一名優(yōu)秀的小科學(xué)家。 通過回顧總結(jié)和提問，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，明確今后學(xué)習(xí)科學(xué)課的方向和目標，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和自我反思能力。 5 分鐘
八、板書設(shè)計
上好科學(xué)課
（一）、科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容
觀察、探究、實驗、知識
（二）、科學(xué)課的學(xué)習(xí)方法
仔細觀察、積極思考、大膽提問、認真實驗、做好記錄
（三）、科學(xué)課的學(xué)習(xí)常規(guī)
遵守紀律、認真聽講、積極發(fā)言、愛護器材、保持整潔
（四）、科學(xué)與生活的聯(lián)系
九、教學(xué)反思
《上好科學(xué)課》這節(jié)課是一年級科學(xué)上冊第一單元的最后一課，旨在讓學(xué)生了解科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)常規(guī)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)素養(yǎng)。通過本節(jié)課的教學(xué)，我認為在以下幾個方面取得了較好的效果：
激發(fā)學(xué)生興趣：通過播放有趣的科學(xué)實驗視頻和展示豐富多彩的圖片，成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)課的濃厚興趣和好奇心。在課堂上，學(xué)生們積極參與討論和活動，表現(xiàn)出了很高的熱情。
引導(dǎo)學(xué)生自主探究：在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、討論等方式自主探究科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。例如，在介紹科學(xué)觀察方法時，讓學(xué)生自己動手觀察樹葉，通過親身體驗來掌握觀察的要點。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生更好地理解了知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。
強調(diào)學(xué)習(xí)常規(guī)：科學(xué)課的學(xué)習(xí)常規(guī)對于一年級學(xué)生來說非常重要，它直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在本節(jié)課中，我通過圖片展示、小組討論、游戲活動等多種形式，讓學(xué)生充分了解了科學(xué)課的學(xué)習(xí)常規(guī)，并強調(diào)了遵守常規(guī)的重要性。在課堂上，學(xué)生們能夠積極遵守紀律，認真聽講，初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
聯(lián)系生活實際：科學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，讓學(xué)生認識到科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生分享自己在生活中發(fā)現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生思考生活中還有哪些地方蘊含著科學(xué)知識。通過這種方式，讓學(xué)生感受到科學(xué)就在身邊，從而激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛之情。
然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處，需要在今后的教學(xué)中加以改進：
時間把控不夠精準：在講解科學(xué)課的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)常規(guī)時，由于內(nèi)容較多，導(dǎo)致時間安排有些緊張，最后的總結(jié)環(huán)節(jié)略顯倉促。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加合理地安排教學(xué)時間，突出重點，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能順利完成。
對學(xué)生的個體差異關(guān)注不夠：一年級的學(xué)生在認知水平和學(xué)習(xí)能力上存在一定的差異，在課堂教學(xué)中，我雖然盡量關(guān)注到每個學(xué)生的表現(xiàn)，但仍然有一些學(xué)生參與度不高。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取多樣化的教學(xué)方法和評價方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個學(xué)生都能在科學(xué)課上有所收獲。
教學(xué)評價不夠全面：在教學(xué)過程中，我主要通過提問和學(xué)生的回答來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予及時的反饋和評價。然而，這種評價方式相對單一，不夠全面。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該建立更加多元化的評價體系，除了關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況外，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、合作能力等方面的表現(xiàn)，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和綜合素質(zhì)。
總之，通過本節(jié)課的教學(xué)，我對一年級科學(xué)教學(xué)有了更深入的認識和理解。在今后的教學(xué)中，我將不斷反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)過程，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的科學(xué)教育，讓學(xué)生在科學(xué)的世界里快樂成長。

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