資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 音樂 年級 高一 學期 春季
課題 漢族民歌第二課時
教科書 書 名：音樂鑒賞教材 出版社：人民音樂出版社
教學目標
1.對勞動號子的音樂情緒、音樂風格和文化內涵有深入的審美體驗，體會中國民族音樂的魅力，對中國優秀傳統文化有認同感和自豪感。 2.感受《澧水船夫號子》在方言、旋律、節奏、節拍、歌詞、調式、結構等方面的音樂特點；通過對比聆聽、情境體驗、合作探究等方式，理解不同地域、不同種類勞動號子的音樂特點與藝術風格。 3.學生能用積極飽滿的演唱狀態、在團隊協作中生動地演唱勞動號子；學生能運用傳統民歌的演唱方法和藝術處理，表現民歌的韻味，提高藝術表現水平提高藝術表現水平。
教學重難點
教學重點： 1.充分感受勞動號子的音樂特點和藝術風格； 2.學唱《澧水船夫號子》引號、過灘號子兩個部分的主題動機。
教學難點： 1.師生合作，在團隊協作中生動地演唱勞動號子。 2.學生能運用傳統民歌的演唱方法和藝術處理，表現民歌的獨特韻味。
教學過程
一、復習導入 1.回顧上節課所學習的山歌和小調這兩種民歌體裁 2.觀看《勞動號子》視頻 【設計意圖】溫故知新。復習鞏固山歌、小調的音樂特點和風格，引出勞動號子這一體裁，導入新課。 二、教學過程 （一）初步感受歌曲 1.介紹《澧水船夫號子》這首作品 2.了解《澧水船夫號子》的結構與歌曲所采用的板式唱腔 【設計意圖】對《澧水船夫號子》的作品結構、音樂情緒、音樂風格、板式唱腔有整體的感受和體驗，激發學習興趣。 （二）學習《澧水船夫號子》引號部分 1.對照歌譜，聆聽引號音樂片段； 2.深入體驗引號片段在演唱形式、旋律、節奏、歌詞等方面的音樂特點； 3.學唱引號片段的主題動機。 【設計意圖】體驗作品中音樂要素對音樂情緒的重要作用；在歌曲學唱中體驗勞動號子采用一領眾和演唱、旋律平直、節奏規整、律動性強、音樂要素富于規律性變化等強烈的音樂風格。 （三）學習《澧水船夫號子》過灘號子部分 1.對照歌譜，聆聽過灘號子音樂片段； 2.分析過灘號子與引號在節奏、旋律、速度、情緒等音樂要素上的不同之處； 3.體驗過灘號子經典節奏型； 4.采用一領眾和的演唱形式，三個聲部合作完成過灘號子的音樂片段。 5合作探究。總結《澧水船夫號子》的音樂特點與藝術特征； 【設計意圖】繼續深入感受、體驗作品中通過不同音樂要素的運用，而產生的不同音樂情緒；在歌唱勞動號子的實踐活動中，積累深化對勞動號子的理解，提升對勞動號子的演唱技能，增強藝術表現力。 三、拓展提升 1.深入體驗不同地區、不同種類勞動號子的音樂風格;探究地域環境、地方語言、歷史文化等因素對勞動號子音樂風格的影響； 2.探究勞動號子的傳承與發展。 3.總結漢族民歌的藝術特征 【設計意圖】通過探究漢族民歌與地域環境、地方語言、歷史文化之間的關系，理解民歌地域風格的形成原因，知道民歌背后所承載的人文內涵，深刻理解漢族民歌的藝術魅力和價值；通過探究漢族民歌的藝術特征，認識到中華民族優秀音樂文化的優越性，對中國優秀傳統文化有認同感和自豪感。 四、教學總結 1.師生共同梳理回顧本節課以及本單元的知識。 2.鼓勵學生熱愛民族音樂、積極表現民族音樂；呼吁學生肩負起傳承保護、繼承創新和發揚光大我國民族音樂文化的重任。
本課學業質量標準測評點 審美感知藝術表現文化理解感知、體驗《澧水船夫號子》在方言、旋律、節奏、歌詞、調式、結構等方面的音樂特點；通過對比聆聽、情境體驗、合作探究等方式，對勞動號子的音樂風格和文化內涵有深入的審美體驗。學生能積極參與歌唱、創編等實踐活動。在活動過程中能享受音樂實踐活動的樂趣，提升對勞動號子的演唱技能，并能在集體性表演活動中展現協作能力，培育團隊精神。學生能從感知和表現作品中，從文化角度關注音樂作品和音樂現象，認知勞動號子產生的歷史文化背景，探究勞動號子獨特的風格和文化內涵，喜愛民族音樂，增強民族自豪感，堅定文化自信。

展開更多......

收起↑