資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課程基本信息
學(xué)科 音樂(lè) 年級(jí) 高一 學(xué)期 秋季
課題 中國(guó)舞蹈音樂(lè)
教科書(shū) 書(shū) 名：音樂(lè)鑒賞 出版社：人民音樂(lè)出版社
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)對(duì)節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等音樂(lè)要素的分析，感悟、體驗(yàn)民樂(lè)合奏《阿細(xì)跳月》的風(fēng)格特征，對(duì)舞蹈音樂(lè)有一定的認(rèn)知。 2. 通過(guò)聽(tīng)賞旋律、編創(chuàng)實(shí)踐等活動(dòng)，體會(huì)“阿細(xì)跳月”舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)舞蹈與音樂(lè)之間的關(guān)系。 3. 通過(guò)學(xué)習(xí)“阿細(xì)跳月”，了解民間舞蹈是人民群眾物質(zhì)生活與精神生活的反映。激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈音樂(lè)的熱愛(ài)與理解，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的關(guān)注，懂得尊重區(qū)域歷史文化、民俗文化。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感受阿細(xì)跳月的風(fēng)格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)音樂(lè)在舞蹈中的地位與作用，探析舞蹈與音樂(lè)之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)模仿和實(shí)踐，學(xué)跳、編創(chuàng)阿細(xì)跳月舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入 （一）播放教師舞蹈展示視頻（無(wú)音樂(lè)） 學(xué)生活動(dòng)：思考這段舞蹈動(dòng)作帶給人什么感受？（歡快、跳躍） （二）播放教師舞蹈展示視頻（有音樂(lè)） 學(xué)生活動(dòng)：思考同樣的舞蹈畫(huà)面，有音樂(lè)的版本帶給人什么感受？和無(wú)音樂(lè)的有什么不同？ 教師活動(dòng)：總結(jié)有音樂(lè)的版本讓人感覺(jué)舞蹈情緒更加熱烈，韻律更加強(qiáng)勁，富有感召力。 設(shè)問(wèn)：為什么會(huì)有這樣的感受區(qū)別？舞蹈與音樂(lè)之間有什么關(guān)系？ 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察、感受、對(duì)比，激發(fā)學(xué)生興趣，點(diǎn)明本節(jié)課重點(diǎn)，進(jìn)入課題。 新課學(xué)習(xí) （一）聆聽(tīng)樂(lè)曲，感知旋律 教師活動(dòng)：出示譜例，播放《阿細(xì)跳月》音頻片段。 設(shè)問(wèn)：音樂(lè)的情緒及風(fēng)格特點(diǎn)是什么？ 學(xué)生活動(dòng)：聆聽(tīng)音樂(lè)片段，思考問(wèn)題。 教師活動(dòng)：總結(jié)音樂(lè)熱烈歡快、韻律動(dòng)感強(qiáng)勁，富有感染力。 設(shè)問(wèn)：通過(guò)剛才的聆聽(tīng)，我們能體會(huì)到音樂(lè)熱烈歡快、韻律動(dòng)感強(qiáng)勁，富有感染力。為什么能表現(xiàn)這樣的音樂(lè)情緒？是什么音樂(lè)要素在這樣歡快動(dòng)感的旋律表達(dá)上發(fā)揮了重要的作用呢？ 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)要素，主動(dòng)體驗(yàn)分析舞蹈音樂(lè)。 1.分析音樂(lè)要素 （1）切分節(jié)奏 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨出富有動(dòng)感的切分節(jié)奏，分析其作用。 學(xué)生活動(dòng)：聆聽(tīng)音樂(lè)片段，隨音樂(lè)敲擊體驗(yàn)節(jié)奏型。 （2）四五拍節(jié)拍類(lèi)型 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨出特殊的四五拍節(jié)拍類(lèi)型，分析其強(qiáng)弱規(guī)律。 學(xué)生活動(dòng)：聆聽(tīng)音樂(lè)片段，聽(tīng)辨四五拍，分析其強(qiáng)弱規(guī)律。 （3）重音記號(hào) 教師活動(dòng)：出示譜例，再次播放《阿細(xì)跳月》音頻片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旋律中弱拍位置出現(xiàn)的重音記號(hào)。 學(xué)生活動(dòng)：分析旋律中切分音的弱拍位置和每個(gè)小節(jié)的第5拍上出現(xiàn)重音記號(hào)的作用。哼唱并擊奏，感受音樂(lè)。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聽(tīng)賞、擊奏等活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)旋律的體驗(yàn)與理解，為之后的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)作鋪墊。 2.總結(jié)舞蹈與音樂(lè)的關(guān)系一 教師活動(dòng)：引導(dǎo)分析舞蹈與音樂(lè)結(jié)合的基礎(chǔ)是節(jié)奏、節(jié)拍，因?yàn)槁?tīng)覺(jué)和視覺(jué)的感覺(jué)不同，音樂(lè)能彌補(bǔ)舞蹈的“局限”，而舞蹈則使音樂(lè)獲得某種可能的視覺(jué)印象，給音樂(lè)作出可見(jiàn)的解釋，舞蹈有形而無(wú)聲，音樂(lè)有聲而無(wú)形。總結(jié)出舞蹈與音樂(lè)關(guān)系一：音樂(lè)是舞蹈的聲音，舞蹈是音樂(lè)的形體。 再次聆聽(tīng)，分析旋律 教師活動(dòng)：播放《阿細(xì)跳月》完整音頻。 設(shè)問(wèn)：整首樂(lè)曲主題旋律的進(jìn)行有什么特點(diǎn)？主題旋律一共出現(xiàn)了幾次？ 學(xué)生活動(dòng)：跟隨音頻與教師課件提示聽(tīng)辨主題旋律進(jìn)行特點(diǎn)。 教師活動(dòng)：總結(jié)除開(kāi)引子和尾聲，整首樂(lè)曲的演奏一直是主題旋律反復(fù)，共出現(xiàn)了14次。 設(shè)問(wèn)：主題旋律一直反復(fù)出現(xiàn)，但是為什么我們不覺(jué)得冗長(zhǎng)和重復(fù)，反而隨著旋律的進(jìn)行，感覺(jué)音樂(lè)變得更加豐富、有層次了呢？ 學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)由于速度、力度、音區(qū)、演奏樂(lè)器等的變化，使得音樂(lè)情緒產(chǎn)生變化，影響整首樂(lè)曲變得豐富。受到音樂(lè)的影響，舞蹈也變得有層次。 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生更深層次的挖掘音樂(lè)要素，分析旋律，為感受、體驗(yàn)舞蹈作鋪墊。 觀看視頻，感受舞蹈 教師活動(dòng)：播放彝族人民表演“阿細(xì)跳月”視頻片段 設(shè)問(wèn)：1.阿細(xì)跳月屬于什么類(lèi)型的舞蹈？ 2.舞蹈的形式和動(dòng)作有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的動(dòng)作？ 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注舞蹈本身，探尋“阿細(xì)跳月”背景，建立區(qū)域歷史文化、民俗文化對(duì)人民精神物質(zhì)生活產(chǎn)生影響的初步認(rèn)識(shí)。 1.介紹“阿細(xì)跳月” 阿細(xì)跳月屬于民俗舞蹈，是彝族阿細(xì)人最具代表性的民族民間舞蹈，源于云南彌勒阿細(xì)人聚居區(qū)，因多在月光下、篝火旁起舞，故名“阿細(xì)跳月”。它也是彝族青年男女社交娛樂(lè)的形式。男舞者彈大三弦或吹笛子，女子合著節(jié)拍與男子對(duì)舞，或者牽手圍圈，左右擺動(dòng)，拍掌踹腳，旋轉(zhuǎn)而舞。 設(shè)問(wèn)：我們能看到阿細(xì)跳月是男女對(duì)舞的形式，他們有連續(xù)不斷地蹦跳，拍掌踹腳，跳轉(zhuǎn)等動(dòng)作，為什么會(huì)有這樣的動(dòng)作呢？ 2.“阿細(xì)跳月”起源 “阿細(xì)跳月”的舞蹈動(dòng)作多連續(xù)不斷地蹦跳，拍掌踹腳，跳轉(zhuǎn)等，這是由于古時(shí)，他們的祖先以狩獵和刀耕火種為生，當(dāng)先輩們砍倒樹(shù)林，放火燒荒進(jìn)行耕種時(shí)，為了搶時(shí)間、趕節(jié)令，往往不等樹(shù)木燒成的炭灰完全冷卻就進(jìn)行耕種。因而經(jīng)常有人腳底被燙，便急忙抬起腳來(lái)，一邊跳一邊抖動(dòng)，把粘在腳上的炭灰抖下來(lái)。后來(lái)經(jīng)過(guò)人們藝術(shù)加工，便逐漸形成了我們現(xiàn)在看到的舞蹈動(dòng)作。 教師活動(dòng)：總結(jié)“阿細(xì)跳月”產(chǎn)生于勞動(dòng)生產(chǎn)和社會(huì)生活之中，是彝族人民物質(zhì)生活與精神生活的反映。 設(shè)問(wèn)：我們通過(guò)“阿細(xì)跳月”感受到了舞蹈與音樂(lè)的巧妙結(jié)合和親密關(guān)系，那音樂(lè)對(duì)舞蹈到底有什么樣的作用呢？ 3.總結(jié)舞蹈與音樂(lè)的關(guān)系二 教師活動(dòng)：歸納總結(jié)舞蹈與音樂(lè)的關(guān)系二：音樂(lè)能配合并且?guī)椭璧冈谡麄€(gè)過(guò)程中表達(dá)情緒、體現(xiàn)個(gè)性、烘托氣氛和塑造形象。 表現(xiàn)音樂(lè)，舞動(dòng)歡樂(lè) 1.編創(chuàng)實(shí)踐 教師活動(dòng)：講解示范2組舞蹈動(dòng)作、演示編創(chuàng)實(shí)踐效果。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)習(xí)教師講解示范的2組動(dòng)作，在此基礎(chǔ)上嘗試編創(chuàng)2組動(dòng)作及隊(duì)形變化。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)跳動(dòng)作及編創(chuàng)實(shí)踐，更深入地體會(huì)和感受舞蹈與音樂(lè)的結(jié)合，為總結(jié)舞蹈與音樂(lè)間的關(guān)系作鋪墊。 2.總結(jié)舞蹈與音樂(lè)的關(guān)系三 教師活動(dòng)：分析舞蹈與音樂(lè)的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，總結(jié)舞蹈與音樂(lè)的關(guān)系三：舞蹈與音樂(lè)相依共存，互相成就。 三、小結(jié) 教師活動(dòng)：課堂小結(jié)，總結(jié)舞蹈與音樂(lè)之間的關(guān)系： 1.音樂(lè)是舞蹈的聲音，舞蹈是音樂(lè)的形體； 2.音樂(lè)能配合并幫助舞蹈表達(dá)情緒、體現(xiàn)個(gè)性、烘托氣氛、塑造形象； 3.舞蹈與音樂(lè)相依共存，互相成就。 四、課后作業(yè) 6人為一小組，繼續(xù)完善舞蹈動(dòng)作和隊(duì)形變化的編創(chuàng)。

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