資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 音樂 年級 高二 學期 春季
課題 作品鑒賞《啊啦里呦》
教科書 書 名：音樂 必修（二） 《歌唱》 出版社：人民音樂出版社
教學目標
1.審美感知：欣賞朝鮮族風格歌曲《啊啦里呦》，感受、體驗歌曲的音樂情緒，認識朝鮮族風格歌曲在節奏、旋律、音調等音樂要素上的不同。 2.藝術表現：在聆聽、模唱等音樂活動中，感受蒙古族風格與朝鮮族風格的音樂在節奏、旋律、調式等音樂表現要素上的特點，能學習演唱朝鮮族風格的《啊啦里呦》。 3.文化理解：通過對《啊啦里呦》的鑒賞，感受朝鮮族音樂的風格特點，了解朝鮮族的音樂文化，理解和體會少數民族的音樂多樣性，對少數民族音樂產生進一步學習的愿望。
教學重難點
教學重點： 從節奏、顫音、情感三部分去賞析《啊啦里呦》這首歌曲，并從中感受朝鮮族音樂的風格及魅力。 教學難點： 感受朝鮮族音樂風格，理解《啊啦里呦》這首歌曲如泣如訴的思念，并且自己嘗試在演唱中用歌聲表達情感。
教學過程
導課 播放大家耳熟能詳的朝鮮族經典代表作品《阿里郎》，并提出三個問題： A.這首歌是哪個民族的歌曲？ B.歌名是什么？ C.是幾拍子的歌曲？ 設計意圖：播放音樂，吸引學生注意力，讓學生可以快速進入課堂，并從熟 悉的歌曲里知道今天要探索的是朝鮮族音樂。 初步欣賞歌曲《啊啦里呦》 簡介 《啊啦里呦》是作曲家張千一創作的歌曲，該作品是作曲者依憑民族音樂歷史文化積淀，參照朝鮮族傳統民謠《阿里郎》的音樂風格創作的一首優秀作品。 在朝鮮族音樂文化中。《阿里郎》被納入“雜歌”范疇中的“民間抒情歌謠”類別。最早產生于 14 世紀 90 年代，迄今已有 600 余年的傳唱歷史。 后逐漸衍生出了 50 多種曲調，6000 多首歌詞，對朝鮮族文化的意義和影響極為深遠。 “阿里郎”意為“我的郎君”或“我離郎”;“啊啦里喲”為常用襯詞,意為“我難離”。 設計意圖：在前奏時簡介這首歌曲，讓學生建立初步印象，對歌曲背景有大致了解，并在音響上有初步體驗。 2、進一步講解歌曲 設計意圖：在聽完一遍后進一步深入闡述歌曲的音樂風格、曲式結構、調式等特點。 分三部分賞析歌曲 設計意圖：抓住節奏、顫音、情感這三個朝鮮族音樂的特點環環深入，層層緊扣，剖析《啊啦里呦》這首歌曲，使學生能更好的理解這首歌曲及朝鮮族音樂風格。 1、節奏 1.1唱出節奏 設計意圖：通過視唱，學生能直觀感受到這段三拍子的節奏，為后面學習進行鋪墊。 1.2 在節奏中朗讀歌詞（A段） 設計意圖：在節奏中朗讀歌詞，體會節奏的長短，并熟悉歌詞，為后面的歌曲學習做鋪墊。 1.3 視唱樂譜（A段） 設計意圖：視唱樂譜，感受旋律和節奏的結合。 1.4 調整氣口和重音（A段） 設計意圖：在實際演唱中我們的換氣要做一些調整，來配合整首樂曲的情感表達。另外三拍子的強弱規律是強弱弱。著重強調換氣和氣口可以使學生更好地理解和表達這首歌。 1.5 跟伴奏唱歌詞（A段） 提示：注意氣口和重音 設計意圖：經過幾輪層層遞進的鋪墊，這次將節奏、旋律、歌詞融為一體，學生會更容易接受，才能更好地處理歌曲。 2、顫音 顫音是朝鮮民歌中的另一大特色，在《阿拉里呦》中也十分多見。演唱時應有效控制其中的顫音，才能達到完美的演繹效果。 2.1 歌曲A段 顫音講解并范唱 設計意圖：顫音是朝鮮民歌中的另一大特色，在《阿拉里呦》中也十分多見。演唱時應有效控制其中的顫音，才能達到完美的演繹效果。教師詳細講解具體字上的顫音并示范，讓學生有聽覺上的直觀感受，有利于更好地模仿和實踐。 2.2 歌曲B段 顫音講解并范唱 設計意圖：分段教學，學生更容易理解和接受。 2.3 播放伴奏，學生自己嘗試演唱 設計意圖：通過前面A、B兩段的顫音詳細講解并范唱，學生需要實踐，在實踐中才能發現問題，進一步解決問題。安排一次學生自己的實踐，能更好地檢驗學習效果。 3、情感 3.1 情感背景講述 《阿拉里呦》屬于抒情婉約型民歌，同時也是故事型民歌，內含豐富的民族情感。在演唱的過程中，必須注重情感內涵的表達，注重演唱技巧與情感的融合。 歌曲的前半段以低沉的陳述為主，是主人公對家鄉和愛人的思念之情，在演唱中應帶有憂傷的成分，但又不能僅僅只有憂傷，還需要一些希望的成分。 3.2 演唱技巧注意事項 A段：控制音量，采用自訴的形式歌唱， 控制氣息，用穩重的氣息支撐這種自訴 B段：情感迸發，氣息加強，增加歌曲張力。 咬字清晰，通過漸強的處理，將主人公的情緒渲染到極致 設計意圖：學生對于這種情感或許缺乏一定經驗，教師通過講述，學生能更好地理解，加以演唱技巧的提示，可將演唱技巧與情感表達融為一體。3.3集體演唱 設計意圖：教師帶領學生一起演唱，注意換氣、重音、顫音及情感表達，將本節課重點講解內容盡可能融入到演唱中，檢驗學習效果。 課堂總結 我國是一個多民族國家，今天我們從節奏、顫音、情感這三個方面學習了《啊啦里呦》這首朝鮮族風格歌曲。結合上節課的蒙古族合唱曲《八駿贊》，同學們能感受到不同民族的音樂風格嗎？ 請大家對比總結蒙古族和朝鮮族音樂特點，并收集整理維吾爾族和哈薩克族的音樂，期待我們下節課的新疆之旅，感謝同學們的陪伴，再見！設計意圖： 1、總結本節課的重難點內容——通過節奏、顫音、情感三方面層層遞進，學習了朝鮮族歌曲《啊啦里呦》 讓學生感受并總結蒙古族和朝鮮族音樂風格的不同 3、課后收集整理維吾爾族和哈薩克族音樂，為下節課做準備

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