資源簡介

第十二課 端正人生態度
第1課時擁有積極的人生態度
教學目標
學習主題 內容要求 核心素養
生命安全與健康教育 樹立正確的人生觀和價值觀，尊重和敬畏生命， 追求生命的高度 健全人格
中華優秀傳統文化教育 踐行中華民族自強不息、敬業樂群、腳踏實地、 實事求是的思想 道德修養
教學重點
積極的人生態度的表現。
教學難點
不同的人生態度有不同影響。
教學過程
一 、導入新課
教師：人生的旅途，鮮花與荊棘同在，坦途與坎坷交替。我們應該以怎樣的態度對待人 生呢 今天，我們一起來學習“擁有積極的人生態度”這一課時。
課件展示：
(1)課程目標、教學重難點。
(2)自主學習內容。
二、講授新課
1. 活動一：課件展示視頻。
(1)思考：對待相同的問題，采取不同的態度結果會有什么不同 學生自由回答。
教師總結：積極向上的態度有助于我們解決問題，消極的態度可能會導致人們意志消沉。
(2)請聯系實際生活，并結合教材內容，說說你對人生態度的理解。 學生自由回答。
教師總結：人生態度是人在生活實踐中形成的看待生活、對待人生的心理和行為傾向。 積極的人生態度，會令人看到事物好的一面，從而熱愛生活，對未來充滿信心。消極的人生 態度，往往使人看到事物壞的一面，從而心灰意冷、消極懈怠。我們應當努力擁有積極的人
生態度。
(過渡)教師：每個人都應該努力擁有積極的人生態度，那積極的人生態度是怎樣的呢 接下來讓我們一起學習積極的人生態度的體現。
2. 活動二：閱讀教材P91“探究與分享”。
蘇軾是北宋著名文學家、書法家。他率真豁達，縱使人生起伏，仍然以積極的態度面對 生活。這種人生態度也反映在他的文學創作中。
蘇軾被貶至黃州的第三年，他和朋友春日出游。風雨忽至，朋友深感狼狽，蘇軾卻泰然 處之，并寫下了《定風波》:“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕 一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無 風雨也無晴。”
結合蘇軾的人生經歷和詩詞，談談你對積極的人生態度的認識。
學生自由回答。
教師總結：積極的人生態度體現為樂觀向上。樂觀豁達、積極向上的人生態度，能夠讓 我們變得更加自信和從容，體味更多的生活樂趣；遇到困難和挫折，能夠及時調整心態，不 畏懼，不退縮，勇敢面對。
結論：積極的人生態度體現為樂觀向上。
3 . 活動三：課件展示材料“愛迪生發明電燈”。
愛迪生發明燈泡時，失敗了很多次。當他用了一千多種材料做燈絲的時候，助手對他說： “你已經失敗一千多次了，成功已經變得渺茫，還是放棄吧!”愛迪生卻說：“到現在我的收 獲還不錯，起碼我發現有一千多種材料不能做燈絲。”最后，經過幾千次的實驗，他終于成 功了。
思考：從愛迪生的故事中，你得到了怎樣的啟示
學生自由回答。
教師總結：認真務實的人，往往有著嚴謹的態度、強烈的責任心和踏實的作風，做任何 事情都會精益求精，不走投機取巧、不勞而獲的“捷徑”。
結論：積極的人生態度體現為認真務實。
4.活動四：閱讀教材P92“探究與分享”。
思考：“聰明在于學習，天才在于積累”對你的啟示是什么
答案提示：我們應該用勤奮的態度對待人生。
學生自由回答：
教師總結：勤奮進取的人不會滿足現狀、貪圖安逸，而是勤學上進、追求卓越。
結論：積極的人生態度體現為勤奮進取。
三、課堂小結
本節課我們通過視頻小故事、人物事例探究，理解了人生態度的內涵，懂得了不同的人 生態度具有不同的作用，我們要學會自我反思，保持積極的人生態度，在生活中磨煉意志， 形成良好的抗挫能力，讓自己走得更堅定。
四 、板書設計
(擁有積極的人生態度 人生態度的含義 不同人生態度的影響 積極的 消極的 樂觀向上
積極的人生態度的體現 認真務實 勤奮進取
五、教后反思
第2課時正確對待順境和逆境
教學目標
學習主題 內容要求 核心素養
生命安全與健康教育 正確認識順境和逆境的關系，學會調控情緒， 能夠正確看待生活中的挫折，具備迎接挑戰 的能力 健全人格
中華優秀傳統文化教育 踐行中華民族自強不息、敬業樂群、腳踏實 地、實事求是的思想 道德修養
教學重點
正確對待順境和逆境。
教學難點
正確對待順境和逆境。
教學過程
一 、導入新課
上一節課，我們學習了“擁有積極的人生態度”,我們知道了積極的人生態度的體現在 哪些方面，我們在生活中要學會積極面對生活。有句古話：“人生在世，不如意之事十之八 九。”那么我們如何對待人生的這些“不如意”,又如何走到“如意”呢 今天我們來學習 “正確對待順境和逆境”。
課件展示：
(1)課程目標、教學重難點。
(2)自主學習內容。
二 、講授新課
1. 活動一：課件呈現教材P92 “生活觀察”。
學校開展了一場關于順境、逆境的辯論賽，雙方觀點如下。
順境能夠幫助我們更快達成 目標，更有利于成長。
逆境激勵人們勇毅前行，更 有利于成長。
提問：你如何看待他們的觀點 為什么
學生自由回答。
教師：順境和逆境是人生歷程中兩種不同的境遇。無論順境還是逆境，對人生的作用都 是雙重的，關鍵以何種態度對待人生的境遇。在人生旅途中，我們應該如何正確對待生活中 的順境和逆境
2. 活動二：感悟“順境”與“逆境”。
教師：同學們，請聯系實際生活，并結合教材內容，說說你認為什么是順境，什么是逆 境。
學生根據生活經歷暢所欲言。
教師總結：順境通常是由于外部環境或機遇等因素帶來的順利發展。逆境指不順利的境 遇，指在生活中遇到的困難與挫折。
3. 活動三：觀看視頻《驕傲的將軍》,說說我們應如何對待生活中的順境。
學生自由回答。
答案提示：面對順境，需要我們戒驕戒躁，居安思危。
教師總結：身處順境時，我們應珍惜美好時光，抓住機遇，順勢而為；同時，我們要有 憂患意識，警惕優越條件滋生的驕傲、懈怠等不良心態，時刻保持謙虛謹慎的態度。
結論：正確對待順境和逆境，需要我們順境不驕。
4.活動四：出示毛澤東、莎士比亞相關名言，進一步領會“順境不驕”。
虛心使人進步，驕傲使人落后。
——毛澤東
一個驕傲的人，結果總是在驕傲里毀滅了自己。
——莎士比亞
(過渡)教師：學習了這么多正確對待順境的知識，接下來我們學習有關逆境的內容。
5. 活動五：閱讀教材P93第二個“探究與分享”。
司馬遷在《報任安書》中說：“蓋文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐， 乃賦《離騷》;左丘失明，厥有《國語》;孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》; 韓非囚秦，《說難》《孤憤》;《詩》三百篇，大抵圣賢發憤之所為作也。”
提問：這段話中提到的人物是如何對待逆境的 這對你有什么啟示
學生自由回答。
教師總結：每個人都希望自己的人生一帆風順，但是生活中難免會遇到各種各樣的困難。 在逆境中前行，需要我們鼓足勇氣，迎難而上。
結論：正確對待順境和逆境，需要我們逆境不餒。
6.活動六：課件展示2023年杭州亞運會男子接力決賽視頻。
思考：中國隊和日本隊對待比賽的態度分別給你怎樣的啟示
觀看視頻后，出示圖文，進一步引導學生感受中日兩隊面對比賽的態度：日本隊提前慶 祝勝利，驕傲自滿被反超，中國隊雖然落后，但奮勇向前順利反超勇奪冠。
教師：順境和逆境可能會因為我們的態度不同而相互轉化。那么我們應該如何應對呢
學生自由回答。
教師總結：順境和逆境在一定條件下可以相互轉化。無論身處何種境地，只要我們正確 對待成敗得失，處優而不養尊，受挫而不短志，順境和逆境都可以成為人生成長的階梯。
7.活動七：完成作業。
樹立積極的人生態度可以幫助我們走好人生路。請搜集以正確的態度對待順境和逆境的 事例，完成下表，并與同學交流分享。
人物 主要事跡 對你的啟示
三、課堂小結
本節課我們通過對順境與逆境的解讀，了解了順境與逆境是人生歷程中的兩種不同境遇 ,我們要正確對待人生中的順境與逆境。無論身處何種境地，只要我們正確對待成敗得失， 處優而不養尊，受挫而不短志，順境和逆境都可以成為人生成長的階梯。
四 、板書設計
(
珍惜美好時光，抓住機遇，順勢而為
順境不驕
要有憂患意識，保持謙虛謹慎的態度
逆境不餒
鼓足勇氣，迎難而上
順境和逆境
正確認識順境和逆境對人生的作用
順境和逆境的關系
順境和逆境在一定條件下可以相互轉化
正確對待
)
五 、教后反思

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