資源簡介

3.2學習成就夢想
教材分析
本課作為《夢想始于當下》系列課程的第二課時，旨在深化學生對夢想與現實之間橋梁——當下 行動的理解。教材通過理論闡述與實踐案例相結合的方式，引導學生認識到學習不僅是獲取知識的過 程，更是實現夢想不可或缺的力量源泉。本課內容緊承第一課時“夢想的力量”,進—步探討如何通過 當前的學習努力，將夢想轉化為現實可行的路徑。
學情分析
經過第一課時的學習，學生已對夢想的概念及其對個人成長的重要性有了初步認識，但可能 仍對如何將夢想與日常生活特別是學習聯系起來感到困惑。因此，本課時需針對學生的這一認知 現狀，通過具體、生動的案例和互動環節，激發學生的內在動力，讓他們意識到每一個當下的努 力都是向夢想邁進的一步。
核心素養分析
素養目標： 政治認同：增強學生對個人夢想與國家發展、社會進步相統一的認同感，理解學習是實現個人價 值和社會責任的基石。 道德素養：培養學生勤奮學習、勇于探索、堅持不懈的道德品質，樹立積極向上的學習態度。 法治觀念：雖然本課不直接涉及具體法律條款，但通過強調學習的重要性，間接引導學生認識到 遵守教育法律法規、珍惜受教育權利與義務是實現夢想的法律保障。 健全人格：促進學生形成自信、自律、自強的人格特質，面對挑戰時能夠保持樂觀向上的心態， 勇于面對困難。 責任意識：增強學生的自我責任感和社會責任感，明確個人夢想的實現也是對社會貢獻的一部分， 激勵他們為實現夢想而不懈努力。
教學重點
理解學習對實現夢想的重要性，掌握將夢想轉化為具體學習計劃和行動的方法。
教學難點
如何激發學生內在的學習動力，將認識轉化為持久的實際行動。
教具準備
多媒體課件
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、導入新課 如何激發學生內 在的學習動力，將認識 轉化為持久的實際行 動。 激發學生內在的學習 動力 本內容旨在通過深入 探討如何有效激發學 生內在的學習動力，提 出一 系列策略，旨在將 學生對知識的淺層認 識轉化為深入探索、持 之以恒的實際行動。通 過喚醒學生的自我驅 動力、設置明確目標、 營造積極學習環境等 方法，促使學生從“要 我學”轉變為“我要學”, 形成持久的學習熱情 與動力。
二、講授新課 板塊一：生活觀察 活動設計：分組討論， 每組分享一名成員在 學習上的變化(如成績 提升、技能掌握、興趣 拓展等),并討論這些 變化如何助力其夢想 的實現。 教師引導：總結學生發 言，強調學習是自我提 升、實現夢想的重要途 徑，鼓勵學生從自身經 分組討論，每組分享一 名成員在學習上的變 化 通過生活觀察板塊的 分組討論活動，旨在讓 學生聚焦個人學習成 長軌跡，分享正面變化， 深刻理解學習不僅是 知識積累，更是實現夢 想的關鍵階梯。教師引 導總結，強化學習價值， 激發學生的內在驅動 力，促使他們將個人夢 想與學習實踐緊密結 合，持續自我超越。
歷中尋找動力。 板塊二 ： 閱讀感悟 ——偉人學習經歷 材料呈現：選取幾位歷 史或現代成功人士的 學習經歷作為閱讀材 料，如喬布斯在車庫中 的自學經歷、屠呦呦的 科研之路等。 問題討論：引導學生思 考這些偉人如何通過 不斷學習克服困難，最 終實現夢想，并討論這 些 經 歷 對 自 己 的 啟 示。 情感升華：強調每個人 的起點不同，但堅持不 懈的學習精神是共通 的，鼓勵學生以偉人為 榜樣，勇敢追夢 板塊三：探索與分享 環節一：觀察與分析 活動設計：展示一系列 圖片或視頻片段，包括 但不限于：學生在圖書 館埋頭苦讀、在線課程 中積極互動、戶外實地 考察學習、團隊合作解 決問題等。 教師引導：“請仔細觀 察這些場景，思考他們 學生思考這些偉人如 何通過不斷學習克服 困難，最終實現夢想， 并討論這些經歷對自 己的啟示。 觀察與分析 板塊二 ： 閱讀感悟 ——偉人學習經歷 材料呈現：選取幾位歷 史或現代成功人士的 學習經歷作為閱讀材 料，如喬布斯在車庫中 的自學經歷、屠呦呦的 科研之路等。 問題討論：引導學生思 考這些偉人如何通過 不斷學習克服困難，最 終實現夢想，并討論這 些 經 歷 對 自 己 的 啟 示。 情感升華：強調每個人 的起點不同，但堅持不 懈的學習精神是共通 的，鼓勵學生以偉人為 榜樣，勇敢追夢。 通過直觀展示多元學 習場景，引導學生深入 探討學習的本質與廣 度，強調學習不僅限于 書本，更在于實踐、互 動與團隊協作中的知 識構建與能力提升，培 養學生的觀察力、分析 力及綜合學習能力，促 進對終身學習理念的
是 否 在 學 習 為 什 么 請從行為、態度、 效果等角度闡述你的 理由。” 學生活動：小組討論， 每 組 選 代 表 分 享 觀 點，強調學習不僅僅局 限于書本知識，而是廣 泛存在于各種實踐活 動和人際交往中。 教師總結：強調學習的 多樣性和無處不在，任 何能促進知識增長、能 力提升、思維拓展的活 動都是學習。 環節二：自我反思與分 享 活動設計：“現在，請 大家回想一下，在生活 中你是怎樣學習的 有哪些獨特的學習方 式或習慣 與同桌交 流，并分享一個你認為 最有效的學習場景或 方法。” 學生活動：同桌交流， 隨后班級分享，鼓勵學 生展示個性化學習策 略，增進相互學習。 教師點評：肯定學生的 多樣化學習方式，引導 小組討論，每組選代表 分享觀點 同桌交流，并分享一個 你認為最有效的學習 場景或方法 深刻理解。 引導學生超越傳統學 習觀念的束縛，通過小 組討論與分享，深入理 解學習的廣泛性與多 樣性。鼓勵學生從多維 度(行為、態度、效果) 分析學習行為，認識到 學習不僅局限于書本 知識，更滲透于日常生 活、實踐活動及人際交 往中，從而激發學生主 動探索、全面發展的學 習熱情。 在于促進學生自我認 知與成長，通過反思個 人學習習慣，挖掘并分 享獨特而高效的學習 策略，旨在構建一個開 放互助的學習氛圍。通 過同桌交流與班級分 享，不僅加深學生對自 我學習方式的理解，還 促進了同學間的相互 學習與啟發，共同探索
學生認識到適合自己 的學習方法才是最有 效的。 板塊四：相關鏈接 內容講解： 引入概念：介紹知識學 習 的 三 個 基 本 層 次——記憶、理解、運 用，并解釋它們之間的 遞進關系。 案例分析：通過具體實 例(如學習數學公式、 歷史事件、科學實驗 等),展示不同層次的 學習過程及其在解決 實際問題中的應用。 互動問答：設置問題， 如“在學習物理定律時， 你如何從記憶到理解 再到運用 ”引導學生 深入思考并回答。 板塊五：啟思導航 活動設計： 1.夢想藍圖：首先，請 學生閉上眼睛，想象自 己未來實現夢想的場 景，然后簡短描述給全 班聽。 2.行動計劃： 小組討論：“為了實現 你的夢想，現在需要做 最適合自己的學習路 徑。 設計板塊四“相關鏈接” 旨在通過系統闡述知 識 學 習 的 三 個 層 次——記憶、理解、運 用及其遞進關系，結合 生動案例分析，深化學 生 對 學 習 過 程 的 認 知。通過互動問答，激 發學生自我反思與實 踐探索，促進知識從理 論到實踐的轉化，提升 綜合學習能力。 板塊五“啟思導航”旨 在激發學生的夢想愿 景，通過“夢想藍圖” 環節引導他們深入內 心，構想未來藍圖；隨 后“行動計劃”促進團 隊合作，明確逐夢路徑， 繪制時間軸則直觀展 現行動的時序性與持
哪些具體的事情 哪 些可以立即行動 哪 些需要長期規劃 ” 時間軸繪制：每組選取 一名代表，在黑板上繪 制一個時間軸，標注出 實現夢想過程中必須 現在做的、將來做的以 及需要用一生堅持做 的事情。 3.全班分享：各組展示 時間軸，分享各自的想 法和計劃，教師適時引 導，鼓勵學生相互學習， 調整和完善自己的行 動計劃。 教師總結：強調“夢想 始于當下，成于堅持”。 夢想的實現離不開每 一個當下的努力和積 累，鼓勵學生從現在做 起，堅持不懈，用實際 行動書寫自己的精彩 人生。 各組展示時間軸，分享 各自的想法和計劃，教 師適時引導 續性，強化目標導向與 實踐意識，激勵學生腳 踏實地，為夢想不懈奮 斗。
三、課堂練習 設計“我的學習行 動計劃”任務，要求學 生根據自己的夢想，制 定一份具體可行的學 習計劃，包括短期目標 和長期目標，以及實現 這些目標的具體步驟 和所需資源。 學生根據自己的夢 想，制定一份具體可行 的學習計劃 “我的學習行動計 劃”任務旨在激發學生 的內在動力，通過引導 他們深入思考個人夢 想，制定兼具挑戰性與 可行性的學習計劃。通 過明確短期與長期目 標，細化實施步驟并識 別所需資源，旨在幫助 學生建立系統性學習 框架，培養自我管理和 目標導向能力，從而有 效推動個人成長，逐步 邁向夢想的實現。
四、課堂小結 總結本課重點，強調學 習 是 實 現 夢 想 的 關 鍵，鼓勵學生珍惜當下， 勇于行動，將夢想化為 現實。 學生交流分享 旨在激發學生的內在 動力，強調學習是實現 夢 想 不 可 或 缺 的 橋 梁，鼓勵學生把握現在， 積極行動，將夢想轉化 為腳踏實地的努力，以 此 激 勵 學 生 追 求 卓 越，不懈奮斗。
板書設計
3.夢想始于當下 成績提升、技能掌握、興趣拓展
教學反思
成功之處： 不足之處： 教學建議：

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