資源簡介

授田英才學園初中部 七年級歷史導學單 姓名： 班級：
第6課《戰國時期的社會變革》導學單
【學習目標】
1、通過對比春秋戰國的形勢圖，知道戰國七雄形成的基本情況，并了解戰國時期戰爭的特點及重要戰役；
2、通過掌握商鞅變法的主要內容及意義，理解商鞅變法成功的原因，認識改革是社會發展、國家強大的需要和動力；
3、了解戰國時期的經濟發展狀況，知道秦國都江堰修建的功能和意義，從中感受我國古代人民的智慧和創造力。
【自主學習，探究新知】閱讀課本P33-39，思考以下問題并在課本進行標注：
（1）戰國初年社會形勢變化、著名戰役、戰爭特點及影響
（2）商鞅變法的目的、內容、影響
（3）戰國時期的經濟發展的表現
（4）都江堰的修建時間、修建者、功能、影響
【任務引領，合作探究】
任務一：
材料1:春秋戰國時期，各國變法大多集中于戰國，主要原因便是各國“伐交頻頻”，有為之君主都希望通過變法圖強，而根源則是由于生產關系和社會形態的發展，舊的制度已經無法滿足國家的發展需要，因此需要通過變法來實行變革，從而達到“圖強”的目的。
——《戰國變法運動研究》
結合材料以及時代特征，通過圖示分析戰國時期諸侯國變法原因。
任務二：結合書本內容，思考商鞅是如何“用霸道讓秦稱王”？小組討論商鞅變法措施的意義。
示例：采取……措施，這樣有利于……。
【理清脈絡 建構體系】
結合本課所學用自己喜歡的方式來構建知識體系。
（提示：包含本課所學內容；可以采取思維導圖、知識樹、知識框架等形式；）
【基礎訓練】
1、[2023河北石家莊期中]小華同學為了進行探究性學習,在網上搜集了下表材料。結合所學知識,判斷這一時期的時代特征是（ ）
A.變法 B.建設 C.爭霸 D.兼并
2、[2023河南商丘期中]戰國初年,秦國舊貴族勢力較強，阻礙了秦國的發展，到孝公時,秦國還是“君臣廢法而服私,是以國亂兵弱而主卑”。秦國在各國中地位不高,不能參與中原各國的盟會，各國常以“夷狄遇之”。材料展示的是商鞅變法的（ ）
A.背景 B.目的 C.內容 D.影響
3、[2024江西贛州期末]地圖是學習歷史的重要工具，認真觀察下列圖片變化,可從中得出什么有效信息（ ）
A.分封制度開始實行 B.社會經濟日益發展 C.統一趨勢愈發顯現 D.百家爭鳴思想活躍
【鏈接中考、模擬】
1、[2022重慶中考A卷]下圖是一位同學繪制的有關戰國時期歷史發展的思維導圖。圖中①處應填寫的正確內容是（ ）
A.周平王遷都洛邑 B.社會生產力發展 C.齊桓公稱霸中原 D.百家爭鳴的出現
2、右表反映出戰國時期列國變法（ ）
A.完全廢除爵位制度 B.打破世襲等級制度
C.造成社會階層固化 D.周王室已土崩瓦解
3、[2023山西運城一模]下圖是上海博物館館藏“商鞅方升”,青銅質地,為長方形的有柄量器，容積202.15毫升，重0.69千克,其上刻有銘文。銘文記載了秦孝公十八年(公元前 344年),商鞅監制此件標準量器，以十六又五分之一立方寸為一升。據此判斷該文物最重要的歷史價值是（ ）
A.反映青銅鑄造技術進人高峰 B.見證秦統一全國的局面
C.奠定中華文明經濟秩序基礎 D.印證秦統一文字的舉措
4、[2023河南新鄉二模]在修建都江堰時,李冰采用了工人的建議，先用火焰燒石,再用冷水刺激使巖石爆裂，成功開鑿了寶瓶口。這體現了都江堰（ ）
A.凝聚了勞動人民的智慧 B.是一座綜合性的水利樞紐
C.工程技術遙遙領先世界 D.促進了川蜀地區經濟發展
【自我評分】我認為我這節課表現能夠打 分（1-10分）(共25張PPT)
時空坐標
東 周
前770年
周平王遷都洛邑
前476年
前475年
前221年
春 秋
戰 國
春秋：因與孔子編訂的編年體史書《春秋》年代相當而得名。
戰國：因西漢劉向整理校訂《戰國策》一書而得名。
春秋時期（公元前770～前476年)
——奴隸社會的逐漸瓦解時期
戰國時期（公元前475～前221年）
——封建社會的逐漸形成時期
2024秋部編版七上歷史第二單元第六課
大變革時代
第六課： 戰國時期的社會變革
自主學習單
閱讀課本P33-39，思考以下問題：
（1）戰國初年社會形勢變化、著名戰役、戰爭特點及影響
（2）商鞅變法的目的、內容、影響
（3）戰國時期的經濟發展的表現
（4）都江堰的修建時間、修建者、功能、影響
目 錄
壹：戰場風云
——軍事家的謀略
貳：廟堂決策
——政治家的變法
叁：經濟躍進
——勞動者的智慧
壹
戰場風云
——軍事家的謀略
春秋后期形勢圖
戰國初期形勢圖
觀察：
從春秋時期到戰國時期，地圖發生了哪些變化？這些變化說明了什么？
①諸侯國數量減少；
②三家分晉，田氏代齊，權力進一步下移，禮樂征伐自卿大夫出。
③邊境大修長城抵御北方游牧民族來襲。
三家分晉
田氏代齊
統一趨勢愈加明顯
體制變革，禮崩樂壞
民族融合
軍事家的謀略
戰國初期形勢圖
讀地圖，指出戰國七雄的位置。
國名 都城
齊 臨淄（今山東淄博）
楚 郢（今湖北荊州市江陵區）
燕 薊（今北京市西南）
韓 鄭（今河南新鄭）
趙 邯鄲（今河北邯鄲）
魏 大梁（今河南開封）
秦 咸陽（今山西咸陽東北）
齊楚秦燕趙魏韓
東南西北上中下
軍事家的謀略
材料一：
田氏取齊、六卿分晉，道德大廢，上下失序……遂相吞滅，并大兼小，暴師經歲，流血遍野。 ——劉向《戰國策》
結合視頻和材料，概括戰國時期戰爭的性質與目的。
目的：拓展疆域。
軍事家的謀略
戰役 交戰雙方 持續時間 參戰人數
桂陵 之戰 魏—趙、齊 不詳 齊國8萬
魏國10萬
馬陵 之戰 魏——齊 不詳 齊國10萬
魏國10萬
長平 之戰 秦——趙 約5個月 秦國45萬
趙國60萬
材料一：爭地以戰，殺人盈野；爭城以戰，殺人盈城。
——《孟子.離婁上》
材料二：若使天下兼相愛，國與國不相攻，家與家不相亂，盜賊無有，君臣父子皆能孝慈，若此則天下治。故圣人以治天下為事者，惡得不禁惡而勸愛 故天下兼相愛則治，交相惡則亂。
——《墨子·兼愛上》
根據材料，概括戰國時期戰爭的特點與影響。
參戰兵力多
持續時間長
交戰區域廣
戰爭規模大
戰爭傷亡慘重
評價兼并戰爭：
負面影響：為人民生命財產帶來巨大損失，給社會經濟帶來巨大破壞。人民渴望和平！
客觀作用：促進政治改革、國家統一和民族交融，也有利于思想上百家爭鳴局面的形成。
軍事家的謀略
桂陵之戰
桂陵之戰
公前354年，魏國大將龐涓率軍八萬，包圍趙國都城邯鄲。第二年趙國向齊國求救，齊王命孫臏率軍解邯鄲之圍，孫臏卻率軍進兵魏國。這是孫臏采取的避實擊虛的方針，置魏軍于被動地位。魏國內部空虛，都城大梁告急，龐涓趕忙從趙撤軍，回師自救，當疲憊之師魏軍行至桂陵時，被早已埋伏在此的齊軍打得大敗，生擒魏將龐涓，不久被放回國，再度為將。孫臏妙計，花最少的力氣獲得最大的成功。圍魏救趙之役從此成為經典的戰例，千百年來不斷被人們研究，借鑒和傳頌。
圍魏救趙
軍事家的謀略
馬陵之戰
馬陵之戰
公元前341年，齊魏兩國又發生了馬陵之戰。齊國仍以孫臏為軍師，魏國又派龐涓帶兵10萬迎戰。孫臏主動后撤，采用減灶計（第一天，在撤出營地留下的軍灶，足夠10萬人吃飯用；第二天留下的軍灶只5萬人吃飯用，第三天只夠3萬人吃飯用）。龐涓察看軍灶變化，以為齊軍大量逃亡。于是，他輕敵猛進，追到馬陵。那時天已大黑，魏軍點火，見一棵樹上寫著“龐涓死于此樹之下”。這時齊軍萬箭齊發，魏軍主力被殲滅，龐涓拔劍自刎。從此，魏國大大削弱，齊國強大起來，孫臏名揚天下。
增兵減灶
軍事家的謀略
長平之戰
長平之戰
公元前260年5月至10月秦、趙兩國因爭奪上黨（山西東南部古地名），前261年秦攻趙。廉頗拒不出戰。秦反間計成功易帥趙括。秦誘敵深入，合圍趙軍。被困46天后，趙括突圍時被射殺，趙軍投降。秦坑殺降軍40萬。秦見趙國固守不戰，便散布廉頗投降謠言揚言秦不怕廉頗，怕的是趙奢（曾大敗秦國）之子趙括。于是趙王起用趙括代替廉頗。秦國暗中任命名將白起為統帥，白起針對趙括急于求勝的弱點，最終獲得戰爭的勝利。長平之戰秦國打贏了戰國時期最大規模的殲滅戰，為日后秦統一中國掃清了道路。
紙上談兵
貳
廟堂決策
——政治家的變法
政治家的變法
春秋戰國時期，各國變法大多集中于戰國，主要原因便是各國“伐交頻頻”，有為之君主都希望通過變法圖強，而根源則是由于生產關系和社會形態的發展，舊的制度已經無法滿足國家的發展需要，因此需要通過變法來實行變革，從而達到“圖強”的目的。——《戰國變法運動研究》
結合時代特征，通過圖示分析戰國時期諸侯國變法原因。
鐵犁牛耕
效率提高
公田拋荒
私田開辟
井田瓦解私有確立
奴隸主貴族衰落
奴隸社會向封建社會過渡
王室衰微，諸侯崛起
兼并戰爭
新興地主階級崛起
進行變法
富國強兵
根本原因
政治家的變法
燕昭王
樂毅改革
趙武靈王
胡服騎射
齊威王
鄒忌改革
楚悼王
吳起變法
韓昭侯
申不害改革
魏文侯
李悝變法
秦孝公
商鞅變法
制定新法，發展生產，穩定市場，任用人才…
剝奪舊貴族政治、經濟特權，同時發展經濟，增強軍力。
學習北方游牧民族，組建騎兵，穿著胡服。
識讀地圖，閱讀教材，簡述出現了哪幾次著名的變法及內容？
政治家的變法
商鞅
一個改變秦國命運的男人
1.商鞅是如何“用霸道讓秦稱王”？
（小組討論措施意義：采取……措施，這樣有利于……）
政治 1.確立縣制，由國君直接派官吏治理
2.廢除貴族的世襲特權
3.改革戶籍制度，加強對人民的管理
4.嚴明法度，禁止私斗
經濟 1.廢除井田制，允許土地自由買賣
2.鼓勵耕織，生產糧食、布帛多的人可免除徭役
3.統一度量衡
軍事 軍事獎勵軍功，對有軍功者授予爵位并賞賜士地
加強中央對地方的控制
打擊貴族勢力，有利于新興地主階級掌權
有利于社會穩定
廢除井田制，確立封建土地私有制
促進經濟發展
提高軍隊戰斗力
方便稅收和商貿
權
錢
兵
強國必備三大法寶
政治家的變法
政治 1.確立縣制，由國君直接派官吏治理
2.廢除貴族的世襲特權
3.改革戶籍制度，加強對人民的管理
4.嚴明法度，禁止私斗
經濟 1.廢除井田制，允許土地自由買賣
2.鼓勵耕織，生產糧食、布帛多的人可免除徭役
3.統一度量衡
軍事 軍事獎勵軍功，對有軍功者授予爵位并賞賜士地
加強中央集權
實現國家富有
實現軍事強兵
確立封建統治
商鞅變法的目的實現了嗎？對秦國產生了怎樣的影響？
政治家的變法
材料一：孝公用商鞅變法，移風易俗，民以殷富，國以富強，百姓樂用，諸侯親服。
——李斯《諫逐客書》
材料二：商鞅變法百三十年后，“六王畢，四海一?！保ㄇ?21年）
——《阿房宮賦》
1.研讀史料，概括商鞅變法對秦國的發展產生怎樣的影響？
商鞅變法使秦國的政治、經濟、文化、社會生活面貌有了根本的改變，綜合國力大為增強，提高了軍隊戰斗力，一躍而成為最強盛的諸侯國，為以后秦統一中國奠定了基礎。
政治家的變法
商鞅被處以車裂之刑（五馬分尸）
結合視頻，分析商鞅為何會被處死？商鞅變法是成功還是失??？
判斷變革成功或失敗的標準在于變法的目的是否達到。
2.結合視頻與所學，分析商鞅變法成功原因是什么？
1.順應了歷史發展的趨勢，符合秦國國情。
2.商鞅變法得到秦孝公的堅決支持。
3.商鞅取信于民，公正無私，不顧個人安危的個人魅力。
3.商鞅變法對后世的啟示。
改革順應時代潮流，符合社會發展規律，適應國家發展的需要，獲得人民支持！
叁
經濟躍進
——勞動者的智慧
戰爭是需要經濟支撐的，經濟上的變革各國都在推行。中國是“以農立國”的國家，誰把農業生產搞上去了，誰就從根本上站住了腳跟。
——《細講中國歷史叢書·戰國史》
勞動者的智慧
農業
冶鐵技術迅速提高，鐵器的使用日趨普遍。與此同時，牛耕得到進一步推廣，耕作技術明顯進步。
著名水利工程都江堰
戰國·雙鐮鐵范
觀看視頻和材料，完成都江堰的介紹卡，并想一想都江堰的建成對周邊農業發展有何影響？
都江堰
戰國·秦國
李冰父子
防洪、灌溉、水運
時間：
人物：
作用：
理念：
因地制宜、
人地和諧
勞動者的智慧
(都江堰建成后)水旱從人，不知饑饉。時無荒年，天下謂之“天府”也。
—— 《華陽國志·蜀志》
都江堰的建成對周邊地區的農業發展有什么影響？
①使成都平原成為沃野，一直發揮著巨大的作用；
②是我國古代勞動人民杰出智慧與勤勞精神的集中體現。
勞動者的智慧
戰國·青銅冰鑒
手工業
手工業分工更加細密。紡織、冶鐵、青銅鑄造、采礦、煮鹽、竹木器、漆器、皮革、制陶、釀造等手工業發展可觀。
戰國·各國貨幣
商業
商業日益發達，貨幣流通廣泛，各地涌現出一批人口眾多、商賈云集的中心城市。
戰國·楚國龍鳳虎紋絲織物
課堂小結
戰國時期的經濟發展
農業、手工業、商業、水利工程
軍事動蕩
戰國七雄
兼并戰爭
政治變法
各諸侯變法
（商鞅變法）
推動
戰國時期的社會變革
動蕩中變革
生產力決定生產關系，經濟基礎決定上層建筑
【溫馨提示】
1.自主完成題目;
2.在題干中標記關鍵詞，再做題。
3.完成后小組互批訂正答案，出錯問題小組互助，疑難問題教師講解。
4.做題五分鐘，互批講解三分鐘。
【反饋學習，鏈接中考】
答案：DAC
BBCA
完成導學單【基礎訓練】【鏈接中考 】授田英才學園初中部備課紙 姓名：劉佳佳 組長簽字：
課題 7.6 戰國時期的社會變革 課時 1課時
學習目標 1.通過對比春秋戰國的形勢圖，知道戰國七雄形成的基本情況，并了解戰國時期戰爭的特點及重要戰役；(時空觀念、歷史解釋) 2.通過掌握商鞅變法的主要內容及意義，理解商鞅變法成功的原因，認識改革是社會發展、國家強大的需要和動力；(唯物史觀、歷史解釋) 3.了解戰國時期的經濟發展狀況，知道秦國都江堰修建的功能和意義，從中感受我國古代人民的智慧和創造力。(唯物史觀、家國情懷)
學習重難點 重點：戰國社會變革的表現 難點：掌握戰國時期的社會變革各要素之間的關系，理解生產力決定生產關系，經濟基礎決定上層建筑；理解商鞅變法內容的作用。
板書設計
教學過程
單元內容概況介紹。 時空坐標 教師解釋何為東周?！按呵铩薄皯饑泵Q的由來。解釋春秋之后奴隸社會逐漸瓦解，封建社會逐漸形成。 導入 PPT上出示蔣重躍 北京師范大學歷史學院教授、北京師范大學學報（社科版）主編，他曾說過的一段話。引出本課的主題“戰國——大變革時代”。 自主學習：PPT上出示自主學習單，請同學們自主閱讀書本內容，在書上找到相關的知識點，做好筆記。 講解內容 出示本課“大變革時代”的目錄，“變”可體現在三個方面 壹：戰場風云——軍事家的謀略（軍事層面變革） 貳：廟堂決策——政治家的變法（政治層面變革） 叁：經濟躍進——勞動者的智慧（經濟層面變革） （一） 師：出示春秋后期形勢圖和戰國初期形勢圖，提問：觀察：從春秋時期到戰國時期，地圖發生了哪些變化？ 生：①諸侯國數量減少 ②三家分晉、田氏代齊（其中穿插介紹其中的典故：晉國被韓、趙、魏三家卿大夫瓜分。齊國由大夫田氏取代。） ③邊境大修長城 師：這些變化說明了什么？ 生：從分裂走向局部統一，統一的趨勢愈發明顯；體制變革，禮崩樂壞、權力下移；民族碰撞、沖突并交融； 師：在動蕩中形成了戰國七雄的局面，出現了哪些實力較為雄厚的國家呢？我們一起來看看，找找他們分別在哪里。 師：聯系方位，巧用口訣。“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北上中下”。這幾大諸侯國之間也是戰亂不斷，我們收到了一條來自于戰國時期文物的一條留言，我們一起來看看是什么。 PPT上出示《戰國銅壺》，播放視頻。并出示材料。 學生活動：結合視頻和材料，概括戰國時期戰爭的性質與目的。 學：此時的諸侯 公開提出自己的利益訴求，各自為政，發展實力，致力于拓展疆域。所以我們發現此時的戰爭已經從爭霸變成了兼并。 師：此時戰爭不斷，與春秋時期相比，戰國時期的戰爭有何不同？我們一起來看看。PPT出示材料，請同學們思考概括戰國時期戰爭的特點與影響。 （過程中教師可通過超鏈接補充戰役的相關內容。) 學生：規模很大，參戰兵力多，交戰區域廣，持續時間長。 負面影響：為人民生命財產帶來巨大損失，給社會經濟帶來巨大破壞。人民渴望和平！ 客觀作用：促進政治改革、國家統一和民族交融，也有利于思想上百家爭鳴局面的形成。 過渡語：幾大諸侯國過戰爭不斷，人民渴望統一。在兼并的過程，面對如此頻繁、激烈的兼并戰爭，要怎樣做才能使自己的國家在兼并戰爭中取得最后的勝利呢？ 學生：通過變法圖強 （二）廟堂決策——政治家的變法 PPT出示文獻資料“春秋戰國時期，各國變法大多集中于戰國，主要原因便是各國“伐交頻頻”，有為之君主都希望通過變法圖強，而根源則是由于生產關系和社會形態的發展，舊的制度已經無法滿足國家的發展需要，因此需要通過變法來實行變革，從而達到“圖強”的目的。” 學生活動：結合時代特征，通過圖示分析戰國時期諸侯國變法原因。 教師引導學生理出其中的歷史邏輯。 通過結構圖引導學生理解改革變法的根本原因是生產力的發展；除此之外，新興地主階級實力壯大，要求廢除舊貴族的世襲特權，掌握國家政權，這是政治原因；為了在兼并戰爭中獲勝，進行變法以求富國強兵，這是軍事方面的原因?？偠灾a力決定生產關系，經濟基礎決定上層建筑，變法就是在改變生產關系來適應生產力的變化。經濟發展影響政治發展。 師：出示戰國時期各國開展的變法運動，請同學們找找各種分別進行了哪些變法？ 師：在多國的變法中，其中秦國的商鞅變法是戰國變法的巔峰制作。我們一起來了解一下商鞅這個人，結合書本介紹商鞅。 播放一段視頻，介紹商鞅。 學生活動：結合書本內容，思考商鞅是如何“用霸道讓秦稱王”？小組討論措施意義：采取……措施是因為……，這樣有利于…… 師：可見此時的秦國通過商鞅變法掌握了“權”“錢”“兵”，這就是強國必備三大法寶。 出示PPT，政治上實現了中央集權，經濟上實現了國家富有，軍事上兵力強大，這也讓封建制度逐步確立起來。地主階級統治代替了奴隸主貴族統治，地主階級和農民階級的矛盾成為社會主要矛盾。我國封建社會形成了。 那么商鞅變法的目的實現了嗎？對秦國產生了怎樣的影響？ PPT出示材料，學生分析 學：商鞅變法使秦國的政治、經濟、文化、社會生活面貌有了根本的改變，綜合國力大為增強，提高了軍隊戰斗力，一躍而成為最強盛的諸侯國，為以后秦統一中國奠定了基礎。 師：看來商鞅變法以后小姑顯著，那商鞅本人有一個怎么樣的結局呢？ PPT出示視頻和圖片，形成對比，商鞅被處以五馬分尸的刑法，那你覺得變法成功了嘛？ 教師提示：判斷變革成功或失敗的標準在于變法的目的是否達到。 師：那你覺得成功的原因是什么呢？ 學生：1.順應了歷史發展的趨勢，符合秦國國情。 2.商鞅變法得到秦孝公的堅決支持。 3.商鞅取信于民，公正無私，不顧個人安危的個人魅力。 師：商鞅變法對后世的啟示。 學生：改革順應時代潮流，符合社會發展規律，適應國家發展的需要，獲得人民支持！ 過渡語：軍事上的動蕩爭霸、政治上的變法富強，其根本原因都是因為當時生產力的發展，那么接下來我們一起去探索一下戰國時期的經濟發展。 活動；我是考古體驗家：依據下列考古發現你可以獲得哪些歷史信息？（格式：我從......文物中發現了........） 總過渡語：戰國時期的經濟發展表現在四個方面，農業的進步、手工業發展、商業地活躍以及水利工程的修建，而其中最著名的水利工程是都江堰，我們一起來探索其中的智慧。 師：觀看視頻和材料，完成都江堰的介紹卡，并想一想都江堰的建成對周邊農業發展有何影響？ 生：了解都江堰是戰國秦國蜀地郡守李冰父子修建的，發揮了防洪、灌溉的作用，促進了成都平原農業的發展，使成都平原成為“天府之國”。 師：“天府美自古堰來”，為我們展現了怎樣的人地觀念？ 生：因地制宜、人與自然和諧相處…… 師：閱讀材料分析都江堰的建成對周邊地區的農業發展有什么影響？ 生：①使成都平原成為沃野，一直發揮著巨大的作用； ②是我國古代勞動人民杰出智慧與勤勞精神的集中體現。 四、課堂小結 PPT上出示本課的課堂小結 課堂練習 根據ppt上出示的題目，學生回答教師講解。 備注 學生對單元內容由整體感知。 對七年級的學生而言，先養成上課習慣，閱讀書本內容，并做好筆記，在書上找到關鍵的信息做到勾畫。用不同顏色筆做出相應的知識點區分。 學會閱讀地圖。 建構歷史邏輯思維
作業布置： 完成作業本上布置的習題練習。 繪制本課思維導圖

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