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《第1課 鴉片戰爭》說課稿
尊敬的評委專家，大家好！
我今天說課的題目是《鴉片戰爭》，是部編版中國歷史八年級上冊第一單元第1課。下面我從“學什么”“怎么學”“學得怎么樣”三個方面進行說課：
一、學什么
中國歷史八年級上冊講述的是中國近代史。中國近代史始于1840年的鴉片戰爭，止于1949年的中華人民共和國成立，這是一段爭取民族獨立、人民解放的歷程。我今天所要說的《鴉片戰爭》這一課，恰好是中國近代史的開端，它標志著中國開始淪為半殖民地半封建社會。
從2022年版的歷史課程標準中，可以得知這一課的內容要求是通過了解林則徐虎門銷煙、鴉片戰爭期間的主要史事，以及《南京條約》等不平等條約的簽訂，初步認識鴉片戰爭對中國近代社會的影響。這一課教材內容分三個子目，鴉片走私與林則徐禁煙、英國發動侵略戰爭、《南京條約》的簽訂。根據課標和教材內容，我制定了如下學習目標：
1.通過閱讀圖片、文字資料了解英國發動鴉片戰爭的原因；以故事的形式講述林則徐虎門銷煙史實；增強閱讀理解能力和語言表達能力；動手畫出鴉片戰爭的過程。
2.通過自主學習，以表格形式歸納中英《南京條約》的內容并分析該條約帶來的危害（影響）；進而認識鴉片戰爭對中國帶來的影響，學會分析、歸納問題，掌握學習歷史方法。
3.知曉鴉片戰爭使中國社會開始淪為半殖民地半封建社會，鴉片戰爭是中國歷史的轉折點，是中國近代史的開端。
我們面對的是八年級的學生，經過七年級中國歷史一年的學習，學生已經初步具備了學習歷史的能力和方法。但在實際學習過程中還是存在許多問題，如對歷史的正確認識有所欠缺，學科核心素養有待提升等問題。因此，結合課標要求及學生學情，我把鴉片戰爭的原因和《南京條約》的內容定為學習重點，鴉片戰爭的影響定為學習難點。
怎么學
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
視頻導入 播放《南京條約》簽約情境的視頻，設問：同學們知道這段視頻反映了哪一歷史事件？為什么會這樣？ 觀看視頻嘗試回答問題 1.用視頻導入可以在視覺和聽覺上很直觀地激發學生感性認識，這也符合了八年級學生好奇心強的身心發展特點。 2.用倒敘的方式，更能激發學生探究的興趣，從而實現讓學生思維動起來的目的，體現了“以生為本”的理念。
新課教學 活動一：圖片說史 1.看圖概括英國發動鴉片戰爭原因有哪些？ 2.根據圖片思考：在中英正常的貿易往來中，貿易的結果是什么？英國資產階級是如何改變這種狀況的，想出了什么主意？ 3.結合圖片及文字材料，概括出英國走私鴉片帶來了什么危害？ 小組合作探究： 1.讀圖分析，歸納出英國發動鴉片戰爭原因（根本原因） 2.讀圖分析，中英正常貿易結果及英國的策略。 3.讀圖文認識到英國走私鴉片給中華民族帶來的危害。 1.設計“圖說歷史”環節，其目的：圖片能夠直觀形象地創設教學情景，激發學生興趣；圖片雖無法完整呈現歷史，卻能更好激發學生的好奇心和挑戰性。 2.采用學生小組合作探究的學習活動，體現了學生在教學中的主體地位，培養學生學會學習、發現和解決問題的能力，并掌握學習歷史論從史出的方法。 3.鴉片危害教育學生遠離毒品，養成正確的生活方式。
活動二：故事說史 指導學生結合P3-4內容，講述林則徐虎門銷煙的故事。 設計問題：林則徐身上涌現什么精神？虎門銷煙的意義有哪些？ 學生自主學習，閱讀P3-4頁內容，結合自己課前查閱的資料，說說林則徐虎門銷煙的故事。 用講故事的形式促使學生去收集資料，培養學生史料實證的素養；通過講述故事，讓學生感受中國人民反抗侵略的斗爭精神。
活動三：地圖說史 展示鴉片戰爭形勢圖，結合教材P5-6內容，動手畫一畫鴉片戰爭英國入侵路線圖。 1.動手畫一畫：英軍入侵路線圖 2.開口說一說：圖中的中國軍民抗擊英國侵略軍主要地點發生過的人和事 畫圖說圖是為了讓學生能夠更好地詮釋了學生歷史學科“時空觀念”的核心素養，培養了學生識圖、讀圖能力和從地圖中提取歷史信息的能力。
活動四：條約說史 1.閱讀教材P6內容，填寫表格中英《南京條約》，并分析鴉片戰爭帶來的影響 項目內容危害（影響）五口通商割地賠款協定關稅
2.閱讀教材P7內容，填寫表格《虎門條約》《望夏條約》《黃埔條約》的內容 條約簽訂國家內容《虎門條約》《望夏條約》《黃埔條約》
1.自主學習，填寫表格中內容部分及后續的三個條約列強取得的權益。 2.小組合作探究鴉片戰爭帶來的影響 1.自主學習，發揮了學生學習的主體性，體現了以學為中心的理念。對學習有困難的學生進行個別輔導，體現了分層教學的理念和因人因材施教的原則 2.結合條約內容進行鴉片戰爭影響的分析，踐行了歷史學科“論從史出、史論結合”的要求，實現了歷史學科“史料實證”“歷史解釋”等核心素養的培養。
小結作業 1.課堂小結：這節課我們學到了什么？ 2.請同學們下課之后寫一篇歷史小論文或學后感，下節課分享。 學生課堂小結；課后完成一篇歷史小論文或學后感 1.鞏固學生的所學知識，加深對于鴉片戰爭的認識。 2.培養了學生看待問題的唯物史觀，使學生由衷得出“落后就要挨打”的歷史教訓；培養學生的憂患意識和振興中華的歷史使命感，體現學生的家國情懷。
三、學得怎么樣
通過一節課的學習，學生們學得怎么樣呢？我認為可以從這節課學生的表現、課堂的氛圍及學生對教學活動的參與度、活躍度和回答問題的準確度中看出。一節真正有效的課堂，應該是學生非常喜歡的，而且思維是非常活躍的。這“活躍”不僅體現在激烈的合作探究上，也體現在安靜的自主學習中，讓學生在合作探究中碰撞出歷史思維的火花，在自主學習中培養獨立思考的能力和競爭的能力。這“動”與“靜”的結合，既讓學生懂得了“在合作中競爭，在競爭中合作”的道理，懂得團隊合作的重要性、發揮集體力量；又培養了學生獨立思考、獨立分析的能力；還學會了自我評價和他人評價，實現了“教學評一體化”，使評價貫徹于整個教學過程的始終。這樣的教學既立足于學生核心素養的發展，又發揮了歷史學科的育人功能。我想，這樣的學習應該是成功的。
以上就是我對《鴉片戰爭》這一課的說課。請各位評委專家批評指正！謝謝！

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