資源簡(jiǎn)介

大象版 六年級(jí)上冊(cè) 《浩瀚宇宙》單元 4 追根溯源 教學(xué)設(shè)計(jì)
單元 《遺傳與變異》 課題 4.4 追根溯源 課時(shí) 1
核心 概念 8.生命的延續(xù)與進(jìn)化
學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求 8.6 生物的遺傳變異和環(huán)境因素的共同作用導(dǎo)致了生物的進(jìn)化 8.6.4 根據(jù)化石資料，舉例說(shuō)出已滅絕的生物；描述和比較滅絕生物與當(dāng)今某些生物的相似之處。
教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)觀(guān)念（對(duì)客觀(guān)事物的總體認(rèn)識(shí)） 科學(xué)思維（對(duì)客觀(guān)事物的認(rèn)識(shí)方式） 探究實(shí)踐（科學(xué)探究能力 技術(shù)與工程實(shí)踐能力 自主學(xué)習(xí)能力） 態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度 社會(huì)責(zé)任）
科學(xué)觀(guān)念：知道與化石相關(guān)的資料，能舉例描述已滅絕的生物,如恐龍、猛犸象等。 科學(xué)思維：通過(guò)調(diào)查人類(lèi)進(jìn)化的歷程，比較、分析、概括人類(lèi)發(fā)展變化的過(guò)程和原因。 探究實(shí)踐：通過(guò)對(duì)眾多信息的分析、比較,抽象概括出結(jié)論,提升得出結(jié)論的能力遺傳使生物子代保持了親代的特征；變異使生物產(chǎn)生新的特征,促進(jìn)了生物的不斷進(jìn)化和發(fā)展。環(huán)境變化是生物進(jìn)化的主要原因之一。 態(tài)度責(zé)任：在探究與交流分享過(guò)程中，感受遺傳與變異是生物的基本特征，是生物延續(xù)和進(jìn)化的內(nèi)在原因,感受生命的意義。
教學(xué) 重點(diǎn) 本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。
知道與化石相關(guān)的資料，能舉例描述已滅絕的生物,如恐龍、猛犸象等。 通過(guò)調(diào)查人類(lèi)進(jìn)化的歷程，比較、分析、概括人類(lèi)發(fā)展變化的過(guò)程和原因。
教學(xué) 難點(diǎn) 學(xué)生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
通過(guò)對(duì)眾多信息的分析、比較,抽象概括出結(jié)論,提升得出結(jié)論的能力遺傳使生物子代保持了親代的特征；變異使生物產(chǎn)生新的特征,促進(jìn)了生物的不斷進(jìn)化和發(fā)展。環(huán)境變化是生物進(jìn)化的主要原因之一。
教學(xué) 準(zhǔn)備 教師：1.愛(ài)牛課件 2. 有關(guān)滅絕的古生物化石資料(PPT、視頻等)
學(xué)生：有關(guān)滅絕的古生物化石圖片資料
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路 教學(xué)備注
一、激趣導(dǎo)入（預(yù)設(shè)2分鐘） 提問(wèn)：我們把照片封存在相冊(cè)中，多年以后，打開(kāi)相冊(cè)便會(huì)想起以往的人與事。那么，我們通過(guò)什么能知道以前的年代里地球有什么東西，發(fā)生了什么事情？ 小結(jié)： 大自然就像一本影集，里面也有一種特殊神奇的符號(hào)，那就是化石。
二、閱讀與交流（預(yù)設(shè) 10鐘） 活動(dòng)：從化石說(shuō)起 閱讀課本資料，組內(nèi)交流。 1．地球上的許多動(dòng)植物繁衍生息、世代相傳，但有些也滅絕了。人們?cè)诘貙又邪l(fā)現(xiàn)了許多古代動(dòng)植物的痕跡，它們已經(jīng)變成了化石。 化石是保存在地層中的古生物遺體、遺物或遺跡，如骨骼、外殼、葉子、腳印化石等。展示并介紹自己收集到的有關(guān)滅絕的古生物化石資料。 閱讀資料： （1）這是枝脈蕨化石。枝脈蕨是起源于二疊紀(jì)時(shí)期的樹(shù)蕨。枝脈蕨植株高大，其羽片狀葉的長(zhǎng)度就可達(dá)1米。化石記錄中，尋找到完整的植物體幾乎是不可能的，化石多為羽片狀葉以及小型葉片。 （2）這是猛犸象的化石。猛犸象又名毛象(長(zhǎng)毛象)，是一種適應(yīng)寒冷氣候的動(dòng)物。曾經(jīng)是世界上最大的象。其中，草原猛犸象體重可達(dá)12噸。猛犸象是冰川世紀(jì)的一個(gè)龐然大物。 （3）這是恐龍的化石。恐龍是出現(xiàn)在中生代時(shí)期(三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)和白堊紀(jì))的一類(lèi)爬行動(dòng)物。這種恐龍有著矯健的四肢、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴和龐大的身軀，主要棲息于湖岸平原上的森林或開(kāi)闊地帶。 （4）1974年，古人類(lèi)學(xué)家在埃塞俄比亞發(fā)現(xiàn)了一具東非古人類(lèi)化石，起名為露西。這副骨架具有類(lèi)似猿的腦容量和類(lèi)似于人類(lèi)的兩足直立行走方式。露西生活在約300萬(wàn)年前，曾被認(rèn)為是世界上最早直立行走的人類(lèi)。人們還繪出了露西的復(fù)原像。 2．在一些古代生物滅絕的同時(shí)，有些古代生物卻存活下來(lái)。這些延續(xù)了上千萬(wàn)年的古老生物被稱(chēng)為活化石。 討論你知道的活化石 大熊貓、珙桐、銀杏、香果樹(shù)、云杉、中華鱘 通過(guò)閱讀資料，知道有些生物滅絕了，有些生物生存了下來(lái)，初步理解適者生存道理。
三、討論交流（預(yù)設(shè)15分鐘） 為什么有些生物滅絕了，有些生物生存了下來(lái)？ 適應(yīng)環(huán)境變化。 （1）現(xiàn)在的馬是由始祖馬進(jìn)化而來(lái)的，5000萬(wàn)年前出現(xiàn)了始祖馬，經(jīng)過(guò)進(jìn)化，到了3500萬(wàn)年前，進(jìn)化成了漸新馬，漸新馬經(jīng)過(guò)2000萬(wàn)年的進(jìn)化，進(jìn)化成了中新馬，到了100萬(wàn)年之前，中新馬進(jìn)化成了現(xiàn)代馬。 在進(jìn)化過(guò)程中,馬的體形越來(lái)越大,馬的趾也發(fā)生了很大的變化。始祖馬前足4趾,后足3趾。現(xiàn)代馬前后足都只有中趾著地,便于飛快奔跑。 （2）自然界中的生物通過(guò)激烈的生存斗爭(zhēng)，適應(yīng)者生存下來(lái)，而不適應(yīng)者則被淘汰，這就是自然選擇。 古代的長(zhǎng)頸鹿存在著頸長(zhǎng)和頸短、四肢長(zhǎng)和四肢短的變異，這些變異是可以遺傳的，四肢和頸長(zhǎng)的能夠吃到高處的樹(shù)葉，就容易生存下去，并且繁殖后代；四肢和頸短的個(gè)體，吃不到高處的樹(shù)葉，當(dāng)環(huán)境改變食物缺少時(shí)，就會(huì)因吃不到足夠的樹(shù)葉而導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良，體質(zhì)虛弱，本身活下來(lái)的可能性很小，留下后代的就會(huì)就更小，經(jīng)過(guò)許多代以后，四肢和頸短的長(zhǎng)頸鹿就被淘汰了，這樣，長(zhǎng)頸鹿一代代的進(jìn)化下去，就成了今天我們看到的長(zhǎng)頸鹿。 通過(guò)閱讀、討論、交流使學(xué)生感受到生物與環(huán)境的關(guān)系，理解生物進(jìn)化的意義。
四、搜集證據(jù)得出結(jié)論（預(yù)設(shè)5分鐘） 人類(lèi)進(jìn)化歷程 根據(jù)古人類(lèi)學(xué)家的研究，在漫長(zhǎng)的年代里，人類(lèi)經(jīng)歷了古猿、能人、直人、智人的進(jìn)化過(guò)程。從生物學(xué)分類(lèi)上，現(xiàn)代人屬于智人種。 1．觀(guān)察圖片并上網(wǎng)收集相關(guān)信息，記錄他們的主要特點(diǎn)。 2．比較、分析南方古猿—能人一直立人一智人發(fā)生了哪些變化，概括人類(lèi)發(fā)展變化的過(guò)程與原因。 最明顯的變化是腦容量越來(lái)越大了，從使用天然工具到學(xué)會(huì)制造工具，再到火的使用等，使用的工具越來(lái)越復(fù)雜、先進(jìn)。 行走方式的變化應(yīng)該是受到環(huán)境變化的影響 得出結(jié)論： 遺傳使生物子代保持了親代的特征；變異使生物產(chǎn)生新的特征，促進(jìn)了生物的不斷進(jìn)化和發(fā)展。環(huán)境變化是生物進(jìn)化的主要原因之一。
五、拓展應(yīng)用（預(yù)設(shè)5分鐘） 1.生物進(jìn)化是遺傳和變異共同作用的結(jié)果。想一想，如果沒(méi)有遺傳，生物會(huì)怎樣？如果沒(méi)有變異又會(huì)怎樣 遺傳是生物種族穩(wěn)定性基礎(chǔ)，能保持物種的延續(xù)性。生物種族不斷進(jìn)化，增加物種內(nèi)的多樣性。遺傳和變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)，沒(méi)有變異就不存在生物的多樣性；如果沒(méi)有遺傳，生物不能延續(xù)繁衍。 2.閱讀補(bǔ)充資料 用化石證明生物進(jìn)化論 1831年12月,英國(guó)人達(dá)爾文登上貝格爾號(hào)”軍艦,開(kāi)始了一次環(huán)球科學(xué)考察。在航行中,他采集了大量的生物標(biāo)本和化石。5年的航行結(jié)束后,他回到了故土,對(duì)采集到的標(biāo)本進(jìn)行整理,并思索自己發(fā)現(xiàn)的東西。他認(rèn)為,生物最初是由非生物發(fā)展而來(lái)的,現(xiàn)存的各種生物擁有共同的祖先。自然界中的生物通過(guò)激烈的生存斗爭(zhēng),適應(yīng)者生存下來(lái),而不適應(yīng)者則被淘汰,這就是自然選擇。生物正是通過(guò)自然選擇,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低等到高等地發(fā)展著、進(jìn)化著。1859年,達(dá)爾文出版了震驚學(xué)術(shù)界的巨著《物種起源》。后來(lái)的科學(xué)家通過(guò)對(duì)不同地層生物化石的研究證實(shí)了進(jìn)化論。
六、練一練
七、整理 老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。 培養(yǎng)學(xué)生整理材實(shí)驗(yàn)材料的好習(xí)慣。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)

展開(kāi)更多......

收起↑