資源簡介

大象版 四年級上冊 反思單元 李時珍與《本草綱目》 教學設計
單元 李時珍與《本草綱目》 課題 李時珍與《本草綱目》 課時 1
核心 概念
學習內容及要求
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念： 通過李時珍編著《本草綱目》的故事，知道處理信息和得出結論的方法。 科學思維： 通過李時珍編著《本草綱目》的故事，分析理解處理信息和得出結論(作出判斷)的過程與方法。 探究實踐： 1.在教師的引導下，能反思回顧自己處理信息和得出結論的經歷，總結探究經驗。 2.回顧本學期的科學學習，繪制科學概念圖。 態度責任： 1.能接納他人的觀點，完善自己的探究。 2.能分工協作，進行多人合作的探究學習。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
1.通過李時珍編著《本草綱目》的故事，分析理解處理信息和得出結論(作出判斷)的過程與方法。 2.反思回顧自己處理信息和得出結論的經歷，總結探究經驗。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
知道處理信息和得出結論的方法
教學 準備 教師：探究記錄紙
學生：探究記錄紙
教學過程
教學環節 教學活動 設計思路 教學備注
一、導入新課（預設3分鐘） 1.自從地球上有了人類,疾病就一直伴隨著人類。人類對于疾病充滿了恐懼甚至是厭惡的，同學們知道我們的祖先是怎樣治療疾病的嗎 2.我們的祖先很早就發現大自然中很多植物、動物甚至礦物都具有治療疾病的作用。傳說中神農嘗百草,辨識草藥的功用后,教會了人們使用草藥來治療疾病。經過數代人的經驗積累,我國勞動人民留下了很多記錄中草藥的書籍,其中有一部曠世之作就是李時珍編著的《本草綱目》。大家想知道它是怎么編著而成的嗎 以問題和故事導入，吸引學生的注意力。
二、閱讀（預計15分鐘） 任務一：閱讀分析《李時珍與本草綱目》 1.學生自主閱讀。 2.讀完故事,誰來簡單說一說故事中都講了什么 3.思考： ①李時珍為什么要編著《本草綱目》 ②在編著《本草綱目》之前,他遇到什么困難,是怎樣克服的 ③在編著《本草綱目》的過程中,他遇到哪些困難,是怎樣克服的 ④他還做了哪些處理信息的工作？ ⑤怎樣才能讓人能夠快速查閱到這么多的藥物信息？李時珍是怎樣做的？ ⑥這部曠世巨著——《本草綱目》，有什么歷史意義和價值？ 4.編著《本草綱目》是一項復雜的工程，需要不斷地處理信息、作出判斷（得出結論）。請結合故事說說李時珍是怎樣處理信息和得出結論的。我們從中獲得哪些啟示？ 分層次的閱讀故事，在降低難度的同時，也能極大的提高閱讀的效率。
三、回顧反思（預計7分鐘） 任務二：回顧自己的科學探究歷程 1.回顧本學期的科學學習經歷，說說我們是怎樣處理信息和得出結論的？ 2.都采用了哪些方法？ 3.我們可以獲得什么經驗或教訓？ 依據課本的提示真實的思考自己的科學探究歷程，既能反思自己的不足，也能加深印象。
四、活動（預計15分鐘） 任務三：繪制科學概念圖 1.經過將近四年的科學學習，大家知道了哪些科學概念？ 2.出示64頁的科學概念圖，小組針對這幅圖進行交流討論。 3.在這幅圖的基礎上，小組繪制科學概念圖。 4.交流分享科學概念圖。 通過參考課本上的科學概念圖，對此有一定的認識，從而和同組成員在此基礎上繪制屬于自己小組的科學概念圖。
五、練一練 一、判斷題 1.《本草綱目》把藥物分成了16部、60類。（ ） 2.李時珍僅通過對前人的藥物著作進行分類總結就寫成了《本草綱目》。（ ） 3.《本草綱目》對林奈的生物分類學思想產生了重要影響。（ ） 4.現代生物分類法按照界、門、綱、目、科、屬、種等層級對生物進行分類。（ ） 5.在做實驗時,可以借用別人的實驗數據得出結論。（ ） 二、選擇題 1.李時珍是我國明代著名的（ ）。 A.醫藥學家 B.文學家 C.史學家 2.《本草綱目》是一本（ ）著作。 A.生物學 B.藥物學 C.分類學 3.我們處理信息的方法有（ ）。 A.用條形統計圖統計數據 B.用科學概念圖給概念分類 C.以上都是 參考答案： 1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.× 1.A 2.B 3.C 本節課學生需要繪制科學概念圖，所需時間較長，所以習題作為備用。
六、整理材料 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
七、板書設計 李時珍與《本草綱目》 查閱資料 尋訪求證 分門別類 對比分析 修正錯誤 辨別判斷 處理信息 實地考察 補錄充實 做出判斷 實驗驗證 去偽存真 （得出結論）

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