資源簡介

大象版 四年級上冊 《人體的消化器官》單元 4.蜿蜒的旅行 教學設計
單元 《人體的消化器官》 課題 4.蜿蜒的旅行 課時 1
核心 概念 5.生命系統的構成層次
學習內容及要求 5.5 人體由多個系統組成 3～4年級⑦描述人體用于攝取養分的器官，列舉保護這些器官的方法。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念： 能簡單描述小腸和大腸的特征與功能。 科學思維： 1.能在模擬活動中體會小腸的作用。 2.能運用分析、推理等方法對實驗現象進行分析。 探究實踐： 借助簡單的實驗材料，模擬小腸消化和吸收過程，認識小腸和大腸在消化食物過程中所起的作用。 態度責任： 1.能在好奇心得驅使下，對小腸和大腸的特征與功能表現出探究興趣。 2.樂于為完成探究活動，形成對小腸和大腸特征與功能的正確認識，能多關注自己的身體，養成健康的飲食習慣。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
1.能簡單描述小腸和大腸的特征與功能。 2.借助簡單的實驗材料，模擬小腸消化和吸收過程，認識小腸和大腸在消化食物過程中所起的作用。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
能運用分析、推理等方法對實驗現象進行分析。
教學 準備 教師：舊報紙、絨布（一面光滑，一面粗糙）、雙面膠、剪刀、漏斗、食糜等。
學生：舊報紙、絨布（一面光滑，一面粗糙）、雙面膠、剪刀、漏斗、食糜等。
教學過程
教學環節 教學活動 設計思路 教學備注
一、導入新課（預設5分鐘） 任務一：回顧舊知、導入新課 1.上節課我們與“膠囊小導游”一同認識了胃在消化過程中的作用。哪位同學帶著我們復習一下？ 2.今天我們將跟隨“膠囊小導游”一同進入到下一個消化器官——腸，包括小腸和大腸中去了解一下發生在哪里的事情。 讓學生回顧食物在胃中經歷的消化過程，猜想食物進入小腸又有哪些經歷。
二、搜集證據（預設7分鐘） 任務二：閱讀——認識小腸 1.小腸是什么樣子的？食糜從胃中來到了小腸，又會發生什么變化？請大家閱讀課本55頁中資料的1-2段。 2.通過閱讀，大家獲取了哪些信息？ 3.提出問題：小腸的內壁上會有那么多的絨毛嗎？這些絨毛又是什么樣的呢？ 播放視頻《小腸的結構特點》，進行了解。 引導學生仔細閱讀資料，能夠從文字資料中提取有效信息，并將信息進行分析整理，初步了解小腸作用。
三、模擬探究（預設15分鐘） 任務三：體驗小腸的長度 1.提出問題：信息里說小腸有4-6米長，你們能感受到它有多長嗎？ 2.小組活動：各小組將舊報紙卷成紙筒，用膠帶粘接成一個6米長的紙筒。感受一下“小腸的長度”，再試著把它盤曲起來，不要擠壓，感受一下盤曲后的大小。 3.提出問題：通過這個活動，你們有什么感受？ 任務四：制作小腸模型 1.口腔可以咀嚼，將食物嚼碎；胃可以蠕動，將食物揉捏、攪拌形成食糜；食物在小腸內會發生什么變化？設計模擬實驗，進行驗證。 2.出示材料超市，小組討論交流如何設計實驗進行模擬。 3.學生分享實驗方案，教師根據學生的分享情況進行建議或補充，達成共識。 實驗方案： ①將長30厘米、寬15厘米的絨布卷成筒狀，使有絨毛的一面朝里； ②用雙面膠粘緊絨布接縫； ③將食糜用漏斗灌入小腸模型的一端； ④將食糜從小腸模型的一端擠向另一端，觀察發生的現象。 4.學生進行實驗并做好記錄。 5學生根據觀察到的現象及體驗進行交流分享。 6.師總結：小腸是人體主要的消化器官之一，是消化食物、吸收營養的主要場所。 引導學生在體驗活動中，感受小腸的長度，并在模擬實驗過程中，觀察小腸的吸收食糜的現象，以此想象小腸的工作過程。
四、搜集證據（預設5分鐘） 任務五：閱讀——認識大腸 1.大腸是什么樣子的？食物在大腸中又會發生什么變化？請大家閱讀課本55頁中資料的3-4段。 2.通過閱讀，大家獲取了哪些信息？ 引導學生仔細閱讀資料，能夠從文字資料中提取有效信息，并將信息進行分析整理，初步了解大腸作用。
五、得出結論（預設6分鐘） 任務六：分析總結 1.播放視頻《小腸和大腸》，了解小腸和大腸的工作過程。 2.提出問題：通過今天的學習，大家對小腸和大腸在消化過程中的作用又有了哪些認識？ 學生結合體驗活動、模擬實驗和視頻資料，分析、總結小腸和大腸在消化過程的作用。 3.總結：小腸是人體的主要消化器官之一，是消化食物、吸收營養的主要場所，剩余的水分和營養物質由大腸吸收。 通過描述食物在小腸和大腸中的變化情況，幫助學生理解小腸是人體的主要消化器官之一，是消化食物、吸收營養的主要場所。
六、拓展延伸（預設2分鐘） 任務拓展：調查生活中有哪些不好的飲食習慣 人體的消化系統對我們的生活有著非常重要的作用，那我們生活中有哪些習慣會對我們的消化器官造成不良影響？ 引導學生開展調查活動，為下節課的開展做鋪墊。
七、練一練 一、填空題 1.小腸是________、________的主要場所。 2.大腸把食物中的______________和________________吸收后，將殘渣運送到直腸經____________排出。 二、判斷題 1.人體內小腸的長度比大腸的長度短。（ ） 2.小腸是消化食物的主要場所,大腸是吸收營養物質的主要場所。（ ） 3.大腸把食物中的部分水分和少量營養物質進一步吸收后,會將食物殘渣運送到直腸,通過肛門排出。（ ） 三、選擇題 1.人體內，消化、吸收食物的主要場所是（ ）。 A.小腸 B.大腸 C.胃 2.小腸的長度為（ ）。 A.1.5米 B.2~4米 C.4~6米 3.探探準備做一個小腸模型,但是沒有找到絨布，只找到了以下三種物品。他可以用（ ）制作小腸模型。 A.鋼管 B.軟塑料管 C.襪筒 4.下列關于小腸的說法中不正確的是（ ）。 A.小腸內、外表面都有豐富的絨毛 B.小腸絨毛上有很多毛細血管 C.小腸與食物的接觸面積約有200平方米 參考答案： 1.消化食物、吸收營養 2.一部分水分、剩余營養物質、肛門 1.× 2.× 3.√ 1.A 2.C 3.C 4.A 因為本節課有體驗活動及模擬實驗，所用時間會較長，所以習題作為備用。
八、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
九、板書設計 蜿蜒的旅行 小腸：4-6米，消化、吸收食物的主要場所 大腸：1.5米，吸收食物中的一部分水分和剩余營養物質 (
口腔
咽
食管
胃
小腸
大腸
肝臟
胰腺
消化道
消化腺
)
(
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)大象版小學科學四年級上冊 第五單元《人體的消化器官》

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