資源簡介

大象版 四年級上冊 《人體的呼吸器官》單元 5.保護呼吸器官 教學設計
單元 《人體的呼吸器官》 課題 5.保護呼吸器官 課時 1
核心 概念 5.生命系統的構成層次
學習內容及要求 5.5 人體由多個系統組成 3～4年級⑥描述人體用于呼吸的器官，列舉保護這些器官的方法。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念： 了解保護呼吸器官的相關知識。 科學思維： 能在教師的引導下，能將呼吸器官疾病與其產生原因建立聯系。 探究實踐： 能在教師的引導下，通過實驗觀察、觀看視頻、圖片等方式，搜集證據、得出結論。 態度責任： 1.認同保護人體呼吸器官的重要性。 2.具有關注社會，關心大自然的社會責任感、保護生態環境的意識。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
1.了解保護呼吸器官的相關知識。 2.通過實驗觀察、觀看視頻、圖片等方式，搜集證據、得出結論。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
能將呼吸器官疾病與其產生原因建立聯系。
教學 準備 教師：塑料片、果膠、雙面膠等。
學生：塑料片、果膠、雙面膠等。
教學過程
教學環節 教學活動 設計思路 教學備注
一、計劃組織（預設5分鐘） 1.出示圖片，提出問題：你有過呼吸器官出現疾病的情況嗎？學生進行講述。 2.學生回憶自己生病的時的經歷，猜測呼吸器官出現疾病的原因。 2.如何驗證我們的猜測是否正確呢？我們可以用實驗、觀察、收集資料等方式來驗證。 開門見山，直接用生活常見的現象，展開教學。
二、實驗與觀察（預設20分鐘） 任務一：實驗——果膠沾灰塵 1.指導學生設計驗證空氣中是否有灰塵的實驗。 播放視頻《雙面膠粘灰塵》，學生總結實驗方案：把幾個涂滿果膠的塑料片或者粘有雙面膠的卡紙，分別放在一些灰塵較多的地方。過一段時間去觀察，發現了什么？ 2.出示教師提前幾天做好的實驗，引導學生進行對比觀察，卡紙和雙面膠上都有很多灰塵，說明空氣中有顆粒物質。 3.建議學生回家后用此方法進行實驗。 任務二：觀察新舊口罩 1.既然空氣中有很多灰塵，那霧霾天氣我們應該怎么做？ 2.借助圖片，觀察新口罩和在霧霾天使用后的口罩，也可觀察自己使用后的口罩從顏色變化、是否有氣味、是否變形等角度進行分析。 3.思考：這些現象說明了什么？ 4.播放視頻《如何有效處理用過的口罩》，學生了解如何處理使用后的口罩。 小貼士：使用后的口罩帶有多種病毒、細菌和其他有毒物質，要及時清洗、消毒或更換。 任務三：觀察長期吸煙者和不吸煙者的肺 1.提出問題：生活中還有哪些行為會危害到我們呼吸器官的健康呢？ 2.觀察長期吸煙者的肺和不吸煙者的肺的圖片，會發現與不吸煙者相比，吸煙者的肺明顯變黑，說明肺很不健康。 3.觀看視頻《吸煙的危害》，了解吸煙為什么有害健康。 能夠通過觀察及實驗意識到吸煙和空氣中的灰塵會對呼吸器官有嚴重的損害。 本環節中的任務一實驗教師需提前做好，方便學生觀察；任務二教師也可讓學生觀察自己佩戴過的口罩，提醒學生注意衛生。
三、得出結論（預設10分鐘） 任務五：保護呼吸器官 1.提出問題：我們應該怎樣保護呼吸器官呢？ 2.小組進行交流、討論，全班分享保護呼吸器官的方法。 3.小結：堅持鍛煉可以增強我們呼吸器官的功能。吸煙和空氣污染會引起慢性支氣管炎、支氣管哮喘、肺炎、肺氣腫及肺癌等疾病。不吸煙、霧霾天戴口罩、經常開窗通風、植樹造林、減少大氣污染等都有利于保護我們的呼吸器官。 針對已出現的問題進行有效的交流和討論，進而總結出保護呼吸器官的方法。
四、練一練（預設5分鐘） 一、判斷題 1.霾和霧一樣，都是自然現象，對我們的身體沒有害處。（ ） 2.吸煙會引起慢性支氣管炎、支氣管哮喘、肺炎、肺氣腫及肺癌等疾病。（ ） 3.為了增大肺活量，霧霾天氣也要堅持戶外運動。（ ） 4.在霧霾天使用后的口罩會帶有很多粉塵、細菌、病毒等有害物質。（ ） 二、選擇題 1.拒絕二手煙、戴口罩等做法，主要是為了預防（ ）。 A.消化道傳染病 B.呼吸道傳染病 C.血液傳染病 2.剛裝修好的房子中含有甲醛等有害氣體，下列處理方法最合適的是（ ）。 A.關閉門窗,噴空氣清新劑 B.關閉門窗,用醋熏 C.打開門窗,通風透氣 3.下列說法正確的是（ ）。 A.與不吸煙者相比，長期吸煙者的肺部會明顯變黑 B.吸煙者患呼吸系統疾病的概率比不吸煙者低 C.電子煙是高科技產品,吸電子煙對人體沒有危害 參考答案： 1.× 2.× 3.× 4.√ 1.B 2.C 3.A
五、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
六、板書設計 霧霾天戴口罩、勤換口罩 經常開窗通風 植樹造林 堅持鍛煉 保護呼吸器官 減少大氣污染 不吸煙 不隨地吐痰 本節課的本書內容較多，教師可提前做好板貼。

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