資源簡介

大象版 四年級上冊 《人體的呼吸器官》單元 2.我們的呼吸器官 教學設計
單元 《人體的呼吸器官》 課題 2.我們的呼吸器官 課時 1
核心 概念 5.生命系統的構成層次
學習內容及要求 5.5 人體由多個系統組成 3～4年級⑥描述人體用于呼吸的器官，列舉保護這些器官的方法。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念： 1.了解人體呼吸器官的結構和功能。 2.能說出人體在呼吸時，氣體經過鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺等器官。 科學思維： 能概括人體呼吸器官的特征以及功能。 探究實踐： 通過閱讀資料和拼擺活動，總結得出人體用于呼吸的器官和氣體吸進、呼出的路徑。 態度責任： 1.能在好奇心的驅使下，對現象和事件發生的條件、過程、原因等方面表現出探究興趣。 2.形成呼吸健康的理念，樹立健康生活的意識。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
1.了解人體呼吸器官的結構和功能。 2.能說出人體在呼吸時，氣體吸進和呼出的路徑。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
能概括人體呼吸器官的特征以及功能。
教學 準備 教師：呼吸器官拼圖等。
學生：呼吸器官拼圖等。
教學過程
教學環節 教學活動 設計思路 教學備注
一、猜想假設（預設5分鐘） 1.活動：請大家閉上眼睛，深吸一口氣，再慢慢呼出，感受氣體在身體內的流動。 2.提出問題：呼吸時，氣體經過了身體的哪些器官？ 3.學生進行猜測。 結合學生日常生活實際，創設情境，引出核心問題。
二、閱讀（預設10分鐘） 任務一：閱讀——呼吸器官 1.學生通過閱讀課本40頁的資料初步了解人體的呼吸器官。 2.教師再次講解人體的呼吸器官，加深學生的理解。 講解中提出問題：嘴巴為什么不是呼吸器官？ 播放視頻《用嘴呼吸的危害》，學生進行了解。 3.學生結合圖文信息，說說呼吸器官都有哪些？分別有什么作用？ 借助課本中的閱讀部分，準確了解氣體經過身體各器官的流程，并知道各個器官相對應的作用。
三、活動——拼拼擺擺（預設10分鐘） 任務二：拼擺人體呼吸器官模型活動 1.以小組為單位，利用學習手冊將左邊呼吸器官的圖片拼放到右圖中人體的相應位置。 （生分組活動） 2.哪位同學愿意來分享一下你是如何拼擺的？以及在拼擺時，你是如何思考的？ 以游戲的形式將任務一的內容再次回顧，吸引學生的興趣及注意力。
四、得出結論（預設10分鐘） 任務三：氣體流經人體的路徑 1.播放視頻《呼吸器官及作用》，學生再次回顧呼吸器官及作用。 2.通過剛才的閱讀、模型拼擺活動及視頻，請同學們分析和概括一下氧氣進入體內和二氧化碳排出體外的路徑。 3.師總結： ①呼吸時，吸進的氧氣經過我們身體的鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺，在肺進行氣體交換，二氧化碳表再從肺里出來，經過支氣管、氣管、喉、咽、鼻排出體外。 ②鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺這些呼吸器官構成了我們人體的呼吸系統。 溫故而知新，以總結的形式將本節課的重要知識點進行回顧，加深學生的印象。
五、練一練（預設5分鐘） 一、判斷題 1.我們可以通過開展呼吸器官的模型拼擺活動來認識人體的呼吸器官。（ ） 2.鼻具有溫暖、濕潤、清潔空氣的作用。（ ） 3.我們呼吸主要是為了獲取空氣中的二氧化碳。（ ） 4.用嘴呼吸比用鼻呼吸更方便，也更健康。（ ） 5.人體吸入氧氣的路徑與將二氧化碳排出的路徑相反。（ ） 二、選擇題 1.下列器官中不屬于呼吸器官的是（ ）。 A.心臟 B.氣管 C.肺 2.妙妙寫出了人體呼氣時交換后的氣體先后經過的主要呼吸器官(未寫全)，下列選項中正確的是（ ） A.鼻腔→氣管→肺 B.肺→氣管→鼻腔 C.心臟→肺→氣管→鼻腔 3.人體內進行氣體交換的場所是（ ）。 A.支氣管 B.肺 C.胃 4.霧霾天氣我們盡量減少外出，如果外出需要戴上口罩，因為霧霾會直接危害我們的（ ） A.胃 B.心臟 C.肺 參考答案： 1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√ 1.A 2.B 3.B 4.C
六、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
七、板書設計 我們的呼吸器官 (
口腔
咽
食管
胃
小腸
大腸
肝臟
胰腺
消化道
消化腺
) 教師可提前制作呼吸器官模型及板貼，上課時粘貼在黑板上，方便學生理解。

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