資源簡(jiǎn)介

大象版 四年級(jí)上冊(cè) 《冷與熱》單元 4.水去哪兒了 教學(xué)設(shè)計(jì)
單元 《冷與熱》 課題 4.水去哪兒了 課時(shí) 1
核心 概念 2.物質(zhì)的變化與化學(xué)變化
學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求 2.1 物質(zhì)的三態(tài)變化 3～4年級(jí)②描述加熱或冷卻時(shí)常見物質(zhì)發(fā)生的狀態(tài)變化，如水結(jié)冰、冰熔化、水蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)。
教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)觀念（對(duì)客觀事物的總體認(rèn)識(shí)） 科學(xué)思維（對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)方式） 探究實(shí)踐（科學(xué)探究能力 技術(shù)與工程實(shí)踐能力 自主學(xué)習(xí)能力） 態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度 社會(huì)責(zé)任）
科學(xué)觀念： 1.知道水蒸氣的微粒太小，肉眼無法看到。 2.知道水在常溫下也能變成水蒸氣，加熱可以使蒸發(fā)變快。 科學(xué)思維： 能夠描述加熱或冷卻時(shí)常見物質(zhì)發(fā)生的狀態(tài)變化，如冰熔化、水蒸發(fā)等。 探究實(shí)踐： 在教師引導(dǎo)下，能夠分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。 態(tài)度責(zé)任： 有合作分享的意識(shí)，樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽、接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究。
教學(xué) 重點(diǎn) 本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。
1.知道水在常溫下也能變成水蒸氣，加熱可以使蒸發(fā)變快，并且水蒸氣的微粒太小，肉眼無法看到。 2.在教師引導(dǎo)下，能夠分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
教學(xué) 難點(diǎn) 學(xué)生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
能夠描述加熱或冷卻時(shí)常見物質(zhì)發(fā)生的狀態(tài)變化，如冰熔化、水蒸發(fā)等。
教學(xué) 準(zhǔn)備 教師：滴管、水、溫度計(jì)、玻璃片、帶有白熾燈泡的臺(tái)燈、棉簽、濕紙巾、蠟燭、冰塊、燒杯。
學(xué)生：滴管、水、溫度計(jì)、玻璃片、帶有白熾燈泡的臺(tái)燈、棉簽、濕紙巾、蠟燭、冰塊、燒杯。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路 教學(xué)備注
一、猜想假設(shè)（預(yù)設(shè)5分鐘） 任務(wù)一：猜想假設(shè) 1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，然后把你觀察到的現(xiàn)象和大家說一說。（教師快速的在黑板上用濕抹布寫一個(gè)字） 2.提出問題： ①這個(gè)字發(fā)生了什么變化？ ②消失的水去哪兒了？ 3.生進(jìn)行猜想。 4.師引導(dǎo)：在上節(jié)課中我們是對(duì)水進(jìn)行加熱，發(fā)現(xiàn)其中的一部分水會(huì)變成水蒸氣，那在常溫下水也能變成水蒸氣嗎？ 輕松的氛圍容易使學(xué)生放松，帶有神秘色彩的問題能把學(xué)生的興趣引出來。
二、實(shí)驗(yàn)探究（預(yù)設(shè)20分鐘） 任務(wù)二：探究水消失的原因 1.實(shí)驗(yàn)名稱：水在常溫下消失的秘密 實(shí)驗(yàn)材料：水、棉簽、濕巾 實(shí)驗(yàn)操作：用棉簽在手背上涂抹清水，觀察并體驗(yàn)手背的感覺。 2.生根據(jù)要求以小組為單位開始操作。 3.生分享實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及感受。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：手背上的水慢慢地消失了。 手背的感覺：感覺涼涼的。 4.結(jié)論：水變成了水蒸氣。 5.師講解：水蒸氣的微粒太小，我們?nèi)庋蹮o法看到。水在常溫下也能變成水蒸氣，這個(gè)過程叫做蒸發(fā)。 6.在我們的周圍，還有哪些蒸發(fā)的例子呢？ ①夏天，人們經(jīng)常往地面上灑水，水一會(huì)就干了。 ②濕衣服會(huì)干了。 任務(wù)三：探究蒸發(fā)的秘密 1.水在蒸發(fā)的過程中有什么秘密呢？現(xiàn)在讓我們借助工具來觀察一下。 2.實(shí)驗(yàn)操作： ①利用溫度計(jì)測(cè)量室溫，等待示數(shù)穩(wěn)定后記錄數(shù)據(jù)； ②將溫度計(jì)插入濕紙巾，等待示數(shù)穩(wěn)定后記錄數(shù)據(jù)； ③等待一會(huì)后，取出溫度計(jì)，計(jì)時(shí)員開始計(jì)時(shí)，每過一分鐘記錄溫度計(jì)的示數(shù)。 3.生按照操作步驟開始實(shí)驗(yàn)。 4.分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論： ①數(shù)據(jù)分析：溫度計(jì)的示數(shù)先下降后上升，最終恢復(fù)至室溫，溫度計(jì)的示數(shù)為什么會(huì)下降呢？ ②師生探討：這說明蒸發(fā)要帶走一些熱量，蒸發(fā)是一個(gè)吸收熱量的過程。 5.在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，為什么會(huì)感覺手背涼涼的？ 6.水在蒸發(fā)的過程中還有什么秘密呢？讓我們借助工具來進(jìn)一步觀察一下。 7.實(shí)驗(yàn)操作： ①在兩片玻璃上各滴同樣大小的一滴水； ②其中一片玻璃在燈泡下加熱，另一片不加熱； ③計(jì)時(shí)員開始計(jì)時(shí)，觀察、記錄兩片玻璃上水消失的過程以及時(shí)間。 8.生分享實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：在燈泡下加熱的水消失得比較快。 9.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么？ 水在不同的溫度下都可以蒸發(fā)。在其他條件一定時(shí)，溫度越高，蒸發(fā)的速度越快。 師總結(jié)：加熱可以使蒸發(fā)變快。 10.還有哪些因素可以影響蒸發(fā)的快慢？ 播放視頻《影響蒸發(fā)快慢的因素》，學(xué)生進(jìn)行了解。 循序漸進(jìn)的進(jìn)行探究，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生初步明確蒸發(fā)的概念，并了解蒸發(fā)的秘密。 知道什么是蒸發(fā)，并知道影響蒸發(fā)快慢的因素都有哪些。
三、得出結(jié)論（預(yù)設(shè)5分鐘） 1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于“蒸發(fā)”，你都知道了哪些？ 2.總結(jié)：水在常溫下之所以會(huì)消失不見，是因?yàn)樗舭l(fā)變成了看不見的水蒸氣，水蒸氣就是氣體狀態(tài)的水，由于其微粒太小了，所以我們?nèi)庋蹮o法看見，而我們平時(shí)看得見的水，是液態(tài)的水。 3.小貼士：地球上的水在不斷蒸發(fā)，因此空氣中充滿了看不見的水蒸氣。 通過回顧知識(shí)，學(xué)生對(duì)蒸發(fā)有了系統(tǒng)的認(rèn)知，進(jìn)而意識(shí)到水蒸氣就是氣態(tài)的水。
四、遷移應(yīng)用（預(yù)設(shè)10分鐘） 任務(wù)四：認(rèn)識(shí)熔化 1.在這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道了水不管是通過沸騰，還是蒸發(fā)，都能變成水蒸氣。在物理學(xué)中，我們把物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程叫做汽化，汽化是一個(gè)吸收熱量的過程。 還有一種物態(tài)變化與汽化一樣是吸收熱量的，那就是熔化。 2.什么是熔化呢？ 觀察： ①觀察蠟燭在燃燒過程中蠟塊的變化。 ②觀察燒杯中冰塊在加熱過程中的變化。 3.生分享觀察到的現(xiàn)象。 4.師總結(jié)：物體由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程就是熔化，熔化也是一個(gè)吸收熱量的過程。 由汽化過渡到熔化，都屬于物態(tài)變化，所以學(xué)生理解起來難度不大。
五、練一練 一、判斷題 1.手上的水一會(huì)兒就變干了，是因?yàn)樗皇治樟恕＃? ） 2.晴天時(shí)空氣中沒有水蒸氣，下雨時(shí)空氣中有水蒸氣。（ ） 3.蠟燭、冰塊等固體物質(zhì)，受熱會(huì)熔化。（ ） 4.探探用燈泡模擬太陽，將其中一組滴了清水的玻璃片放在臺(tái)燈燈泡下加熱(另一組不做處理)，發(fā)現(xiàn)清水在燈泡下比不在燈泡下蒸發(fā)得更快。（ ） 二、選擇題 1.夏天，游泳后剛從水中上岸會(huì)感到冷，這是因?yàn)椋? ）。 A.氣溫比水的溫度低 B.人體還沒有習(xí)慣岸上的環(huán)境 C.上岸后,人身上的水蒸發(fā)時(shí)從身體表面吸收了熱量 2.在（ ）環(huán)境下晾衣服，衣服更容易干。 A.有陽光且通風(fēng)的室外 B.封閉的陽臺(tái) C.通風(fēng)的室內(nèi) 3.妙妙家里有一個(gè)無無蓋魚缸，細(xì)心的她發(fā)現(xiàn)魚缸里的水過一段時(shí)間就會(huì)減少一些，最主要的原因是水（ ）。 A.被小魚喝掉了 B.跑到空氣中去了 C.流到魚缸外面了 參考答案： 1.× 2.× 3.√ 4.√ 1.C 2.A 3.B 本節(jié)課的習(xí)題作為備用。
六、整理 老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。 培養(yǎng)學(xué)生使用材料的好習(xí)慣。
七、板書設(shè)計(jì) 水去哪兒了 1.水蒸氣的微粒太小，我們?nèi)庋蹮o法看到。 2.水在常溫下也能變成水蒸氣，這個(gè)過程叫做蒸發(fā)。 3.蒸發(fā)是一個(gè)吸收熱量的過程。 (
汽化
)4.加熱可以使蒸發(fā)變快。 液態(tài) 氣態(tài) (
熔化
) 固態(tài) 液態(tài) 本節(jié)課的板書內(nèi)容較多，教師可提前做好板貼。

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