資源簡介

大象版 五年級上冊 《小小機械師》單元 1.工具的妙用 教學設計
單元 《小小機械師》 課題 1.工具的妙用 課時 1
核心 概念 4.能的轉化與能量守恒 12.技術、工程與社會
學習內容及要求 4.1能的形式、轉移和轉化 5-6年級：②知道簡單機械（杠桿、滑輪、輪軸、斜面）及其在生產生活中的應用。 12.2技術與工程改變了人們的生產和生活 5-6年級：③知道技術對提高生產效率或工作效率的影響，舉例說明應用適當技術可以提高生產效率或工作效率，應用所學科學原理設計并制作出可以提高效率的作品。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念 知道完成某些任務需要特定的工具,并體會工具在生活中關于改變力的方向、大小,以及控制物體的運動狀態等方面的作用。 科學思維 在解決生活中實際問題的體驗中明確探究方向,在觀察與實踐的基礎上提出有針對性的假設。 探究實踐 小組合作，借助工具完成任務挑戰，在探究過程中能接受別人的批評意見,反思、調整;在進行多人合作時,愿意溝通交流,綜合考慮小組各成員的意見,形成集體的觀點。 態度責任 樂于合作探究，了解人類的好奇和社會的需求是科學技術發展的動力,技術的發展和應用影響著社會發展。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
知道完成某些任務需要特定的工具,體會工具在生活中關于改變力的方向、大小,以及控制物體的運動狀態等方面的作用。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
對于不熟悉的工具，能夠通過觀察和分析它們的結構，再結合自己的生活經驗做出合理猜測并進行驗證。
教學 準備 教師：1.愛牛課件優化 2.學生實驗材料一套。
學生：畫有一個圓的白紙、螺絲釘、木塊、粗鐵絲、鉚入鐵釘的木板、老虎鉗、螺絲刀、圓規、起釘錘、手工剪刀、轉筆刀、鑷子、指甲鉗、瓶起子、修枝剪、內六角扳手、花邊剪刀、絞肉機等。
教學過程
教學 環節 教學活動 設計思路 教學備注
創設情境,進行活動 （預設10分鐘） 任務導入：1.能否不借助任何工具，徒手完成下列活動？ 撕成一個圓、把釘子釘進木塊、折斷粗鐵絲、拔出釘子。 任務2：選擇使用合適的工具完成挑戰，交流感受。 使其在對比體驗中體會工具的作用,這樣有趣且有深度的活動既激發了學生參與科學實踐活動的興趣,又在不知不覺中引導學生開始對工具展開研究。
二、觀察分析,作出假設（預設15分鐘） 出示幾種一般家庭生活中不常見的工具(修枝剪、內六角扳手、繩索滑輪、壓蒜器、手搖絞肉機、花邊剪刀等)。 學生結合自己的生活經驗，分小組觀察研究這些不常見工具，說出自己的猜想。 在學生說出個人猜想時要求其說明理由，鍛煉學生有理有據說明想法的能力和實證意識。
三、表達交流,拓展延伸。（預設10分鐘） 交流：生活中，工具為人們提供了方便。人們在工作中為了省力或方便而使用的這些工具或裝置就叫作機械。 拓展延伸：埃及金字塔建造之謎 討論：猜一猜，古埃及建設者們是利用怎樣的工具來解決這個難題的呢？學生分享交流個人觀點。 小結：為了完成某些任務,人們往往需要借助工具，完成某些特定的任務需要特定的工具。人們在工作中為了省力或方便而使用的這些工具或裝置就叫作機械。
四、練一練 一、我會選 1.下列工具中，不屬于測量物體長短的是( )。 A.天平 B.直尺 C.卷尺 2.工具扳手的用途是( ) A.夾取物品 B.起釘子 C.擰螺母 3.對于理發師而言，( )是他們至關重要的工具之一。 A.螺絲刀 B.噴壺 C.剪刀 4.想要把一根鐵絲掐斷，我們可以選擇的工具是( )。 A.老虎鉗 B.鑷子 C.開瓶器 5.下列說法有誤的一項是( )。 A.不同的工具有不同的用途，完成某些任務需要特定的工具。 B.使用工具是為了省力，因此費力的工具不要使用。 C.使用有尖銳、鋒利部件的工具時，要注意安全，避免受傷。 二、我會判 1.熱只能在液體中傳播，不能在氣體中傳播。（ ） 2.熱在固體中，從溫度高的地方傳到溫度低的地方，這種傳熱的方式稱為“傳導”。（ ） 3.傳導、對流、輻射是熱的三種傳遞方式。（ ） 4.把被加熱物體放在火焰中溫度最高的內焰部分加熱。（ ） 5.熱總是從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞。（ ） 參考答案： 一、1.A 2.C 3.C 4.A 5.B 二、1.√ 2.√ 3.√ 4.×
五、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
六、板書設計

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