資源簡介

大象版 五年級上冊 《地殼》單元 4.地殼運動 教學設計
單元 《地殼》 課題 4.地殼運動 課時 1
核心 概念 10.地球系統
學習內容及要求 10.4 地球內部圈層和地殼運動 5-6年級：④知道地球內部分為地殼、地幔和地核，地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質巖構成，了解化石的形成及科學價值；知道火山噴發和地震是地球內部能量集中釋放產生的自然現象。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念 知道地殼運動構造著地球的地表形態,也是地震、火山噴發等自然現象形成的原因。 科學思維 能在教師指導下,運用查閱、分析資料的方法,驗證自己的猜想假設,并形成新的認知。 探究實踐 能基于所學的知識,對巖石紋理的異常現象提出有針對性的假設，并通過設計地殼運動模擬實驗進行驗證。 態度責任 能表現出對事物的變化及相互關系進行科學探究的興趣。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
知道地殼運動構造著地球的地表形態,也是地震、火山噴發等自然現象形成的原因。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
能基于所學的知識,對巖石紋理的異常現象提出有針對性的假設，并通過設計地殼運動模擬實驗進行驗證。
教學 準備 教師：1.愛牛課件優化 2.學生實驗材料一套。
學生：彩色橡皮泥。
教學過程
教學 環節 教學活動 設計思路 教學備注
一、創設情境,提出問題 觀察提問：巖石紋理有什么特點？ 為什么有的沉積巖的紋理會傾斜甚至扭曲？ 組織學生觀察沉積巖紋理的不同,引導學生思考造成這種現象的原因。
二、聚焦問題,作出假設（預設5分鐘） 以沉積巖紋理異常的現象引出探究問題,引導孩子利用自身經驗及科學資料進行推測,從事物的結構及相關系的角度提出有針對性的假設,并培養孩子的邏輯推理能力。 在學生說出個人猜想時要求其說明理由，鍛煉學生有理有據說明想法的能力和實證意識。
三、模擬驗證，搜集證據（預設25分鐘） 引導學生選擇合適的材料進行模擬實驗。 該實驗較為簡單,可大膽鼓勵學生自主設計、自主操作。 引導學生明確實驗材料與客觀對象的一一對應關系。 提問：模擬實驗能夠支持我們的猜想假設嗎？ 搜集相關文字、圖片、視頻等不同類型的資料進行再次驗證。
四、交流討論,得出結論（預設5分鐘） 討論交流：對地殼運動有了哪些新的認知？ 小結：地殼運動構造著地球的地表形態。地殼運動也是地震、火山噴發等自然現象形成的原因。
五、練一練 一、我會選 1.地殼中巖石發生斷裂形成斷層，當斷層處的巖石相互碰撞或摩擦時，就會發生( )。 A.巖石風化 B.地震 C.火山噴發 2.下列現象與地殼運動無關的是( )。 A.火山噴發 B.地震 C.四季變化 3.科學家推測喜馬拉雅山脈曾經是海洋的依據是( )。 A.喜馬拉雅山上有很多珍稀野生動植物 B.在喜馬拉雅山上發現了大量古海洋生物的化石 C.喜馬拉雅山峰海拔很高 二、我會判 1.地殼運動不僅會形成山脈，還會形成海溝。 （ ） 2.地殼運動不會給地表造成破壞。（ ） 3.巖層在地殼運動中受擠壓而發生彎曲形成褶皺。（ ） 4.我們可以通過用力掰斷木片來體驗“巖層”斷裂的感覺。 （ ） 5.火山噴發只會給人類帶來災害，對人類沒有好處。（ ） 參考答案： 一、1.B 2.C 3.B 二、1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.×
五、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
六、板書設計

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