資源簡介

大象版 五年級上冊 準(zhǔn)備單元 《蒸發(fā)的快慢》 教學(xué)設(shè)計
單元 準(zhǔn)備單元 課題 蒸發(fā)的快慢 課時 1
核心 概念 1.物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求 1.2空氣與水是重要的物質(zhì) 5-6年級：③列舉生活中水蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)成水珠的實例，如曬衣服、霧、玻璃窗上的水珠。
教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)觀念（對客觀事物的總體認(rèn)識） 科學(xué)思維（對客觀事物的認(rèn)識方式） 探究實踐（科學(xué)探究能力 技術(shù)與工程實踐能力 自主學(xué)習(xí)能力） 態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度 社會責(zé)任）
科學(xué)觀念 知道蒸發(fā)是一種分離混合物質(zhì)的方法。 知道影響蒸發(fā)快慢的因素。 科學(xué)思維 基于所學(xué)知識和技能,提出可探究的科學(xué)問題,對問題作出有針對性的假設(shè),并能說明假設(shè)的依據(jù)。 探究實踐 能夠使用控制變量法設(shè)計實驗計劃、進行探究，知道影響蒸發(fā)快慢的因素。 態(tài)度責(zé)任 表現(xiàn)出對事物的變化及相互關(guān)系進行科學(xué)探究的興趣，了解科學(xué)技術(shù)對我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽?br/>教學(xué) 重點 本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
1.知道蒸發(fā)是一種分離混合物質(zhì)的方法。 2.知道影響蒸發(fā)快慢的因素。
教學(xué) 難點 學(xué)生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
根據(jù)控制變量法設(shè)計合理的研究計劃并按照研究計劃進行探究。
教學(xué) 準(zhǔn)備 教師：1.愛牛課件優(yōu)化 2.學(xué)生實驗材料一套。
學(xué)生：水、酒精燈、小鐵勺、膠頭滴管、玻璃片、夾子、火柴、燒杯、秒表、小風(fēng)扇等。
教學(xué)過程
教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)活動 設(shè)計思路 教學(xué)備注
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題 提出問題：你們知道我們每天吃的食鹽是從哪里來的嗎 播放制鹽視頻,引導(dǎo)學(xué)生思考提問。
二、聚焦問題,作出假設(shè) 引導(dǎo)學(xué)生從“問題銀行” 中找出可探究的科學(xué)問題并說明理由，聚焦問題:蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān) 并作出猜想假設(shè)。 1.可能與溫度的高低有關(guān) 2.可能與空氣流動快慢有關(guān) 3.可能與蒸發(fā)面積大小有關(guān) 在學(xué)生說出個人猜想時要求其說明理由，鍛煉學(xué)生有理有據(jù)說明想法的能力和實證意識。
三、探究影響水蒸發(fā)快慢的因素。 首先制訂水蒸發(fā)快慢研究計劃, 然后根據(jù)實驗計劃進行驗證,并填寫實驗記錄表。 1.溫度高低和水蒸發(fā)快慢有什么關(guān)系？ 2.空氣流動快慢和水蒸發(fā)快慢有什么關(guān)系？ 3.蒸發(fā)面積大小和水蒸發(fā)快慢有什么關(guān)系？
四、表達交流,得出結(jié)論。 小組交流匯報實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論：影響水蒸發(fā)快慢的因素包括溫度的高低、空氣流動的快慢和蒸發(fā)面積的大小等。溫度越高、空氣流動得越快、蒸發(fā)面積越大，水蒸發(fā)得越快。
五、練一練 1.海水曬鹽就是利用了( )現(xiàn)象。 A.蒸發(fā) B.沸騰 C.凝結(jié) D.升華 2.水從液態(tài)變成氣態(tài)的過程中要( )熱量。 A.吸收 B.放出 C.不吸收也不放出 3.蒸發(fā)過程物體的狀態(tài)是怎樣變化的 ( ) A.氣態(tài)一液態(tài) B.液態(tài)一氣態(tài) C液態(tài)一固態(tài) 4.怎么做就能加快水的蒸發(fā) ( ) A.把水放在冰箱里 B.把水放在密封的容器里 C.把水放在太陽下 參考答案：1.A 2.A 3.B 4.C
五、整理 老師指導(dǎo)學(xué)生進行材料的整理。 培養(yǎng)學(xué)生使用材料的好習(xí)慣。
六、板書設(shè)計

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