資源簡介

大象版 四年級上冊 《巖石與礦產》單元 4.巖石與生活 教學設計
單元 《巖石與礦產》 課題 4.巖石與生活 課時 1
核心 概念 10.地球系統
學習內容及要求 10.3 巖石和土壤 5～6年級③知道地球表面覆蓋著巖石，巖石是由礦物組成的；學會通過觀察和使用簡單工具，比較不同巖石的顏色、堅硬程度、顆粒粗細等特征。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念： 知道巖石在建筑、工業、生產生活以及工藝美術等方面的用途廣泛。 科學思維： 能在教師引導下，分析巖石的各種用途。 探究實踐： 能夠收集巖石在各行各業中重要用途的資料。 2.會用思維導圖等形式梳理信息，提高信息處理能力。 3.能與小組成員合作，完成“巖石花園”的設計與制作。 態度責任： 在設計建造巖石花園的活動中，感受設計建造的樂趣。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
1.知道巖石在建筑、工業、生產生活以及工藝美術等方面的用途廣泛。 2.能夠收集巖石在各行各業中重要用途的資料，并用思維導圖的形式梳理信息。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
能與小組成員合作，完成“巖石花園”的設計與制作。
教學 準備 教師：收集巖石在工農業生產和日常生活中用途的資料、硬紙板、各種巖石、熱熔膠、顏料等。
學生：課前收集巖石在工農業生產和日常生活中用途的資料、硬紙板、各種巖石、熱熔膠、顏料等。
教學過程
教學環節 教學活動 設計思路 教學備注
一、導入新課（預設5分鐘） 1.提出問題：在我們的生活中哪里用到了巖石？誰能給大家說說？ 2.生根據自己的生活經驗及收集的資料進行完整的講述。（地點+外部特征+用途） 學生相互分享，能夠結合自己的生活經驗講述巖石與生活之間的關系。
二、搜集證據、處理信息（預設15分鐘） 任務一：繪制巖石用途的思維導圖 1.展示一位學生繪制的關于巖石用途的思維導圖的半成品。 過渡語：如果把巖石的用途以思維導圖的形式梳理出來，我們會有更多的發現。 2.師講解：巖石作為中心概念寫在中間位置的圓圈里；花崗巖是巖石里的一種，作為二級概念，寫在從巖石出發的箭頭指向的圓圈里；花崗巖可以作為建筑材料，作為用途寫在從花崗巖出發的箭頭指向的圓圈里。 3.以小組為單位，根據教材22頁的資料和大家課前收集的資料，整理我們自己掌握的巖石用途的信息。（師將22頁的資料簡單講一下。） ①可以參考23頁的思維導圖，繪制自己小組的思維導圖。 ②也可以將23頁的思維導圖補充完整。 4.小組繪制并展示巖石用途信息的思維導圖。 5.師在課件中展示23頁補充完整的思維導圖，用展臺展示其他的思維導圖。 通過小組活動，把巖石的用途通過思維導圖的形式梳理出來，感受巖石在建筑、工業、生產生活以及工藝美術等方面的用途廣泛。
三、拓展活動（預設20分鐘） 任務二：設計“巖石花園” 1.過渡語：通過這幾節課的學習，我們對巖石有了很多了解。今天我們來設計一座巖石花園。 活動要求： ①小組在硬紙板上完成設計。 ②設計具有一定的主題。 ③能結合各種巖石的特征合理布局和建造。 2.全班展示各小組設計的巖石花園。 3.小結：希望大家在今后的學習生活中，繼續采集更多樣式的巖石，來不斷擴建我們的巖石花園。 通過對各種巖石特征及用途的認識與了解，能合理布局和建造巖石花園。
四、練一練 一、判斷題 1.花崗巖、砂巖、大理巖都可以用來建房、鋪路、修橋。（ ） 2.石灰巖可用來燒石灰、生產水泥，還是制作玻璃的運料。（ ） 3.太湖石很奇特，可以用來制作假山。（ ） 二、將思維導圖的空缺補充完整。 參考答案： 1.√ 2.√ 3.√ 1.削磨工具 2.大理巖 本節課的習題作為備用。
五、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
六、板書設計 巖石與生活 本節課的本書主要是思維導圖，教師可提前制作好板貼。

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