資源簡介

大象版 四年級上冊 《運動》單元 2.運動的快慢 教學設計
單元 《運動》 課題 2.運動的快慢 課時 1
核心 概念 3.物質的運動與相互作用
學習內容及要求 3.1 力是改變物體運動狀態的原因 3～4年級③知道用速度的大小來描述物體運動的快慢，知道自行車、火車、飛機等常用交通工具的大致速度。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念： 1.知道用速度的大小描述物體運動的快慢。 2.知道常見交通工具的速度范圍。 科學思維： 嘗試對處理的信息結果進行分析概括。 探究實踐： 能使用統計表、統計圖表記錄、處理信息。 態度責任： 意識到科技進步帶給人類活動的積極作用。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
1.知道用速度的大小描述物體運動的快慢。 2.知道常見交通工具的速度范圍。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
能使用統計表、統計圖表處理信息，并嘗試對處理的信息進行分析概括。
教學 準備 教師：
學生：
教學過程
教學環節 教學活動 設計思路 教學備注
一、問題導入（預設10分鐘） 任務一：說一說——讀取數據 1.導入語：上一課我們知道了一定時間里物體的位置發生變化，我們就說這個物體運動會了。今天我們繼續研究有關運動的話題——運動的快慢。 2.提出問題：（出示教材第7頁的100米賽跑成績表）這是運動會100米賽跑的成績表，從這些選手的成績中，怎樣確定誰跑得更快？ 3.提出問題：你是如何確定的？ 4.師總結：在100米的賽跑中，時間最少的117號、125號選手是最快的。相同距離的比賽中，用時最少的是冠軍。 任務二：想一想——整理數據 1.（出示教材第7頁的第二張成績表）這是另一張成績表，請仔細閱讀相關信息，還能直接看出誰跑得最快嗎？ 2.有什么辦法能確定誰跑得最快？ 3.科學學習常常需要數學的思考和計算。把自己的想法完整清晰地表達出來也是一種學習。（生充分交流比較的方法） 從讀取數據到整理數據，從百米賽跑到200/400、800等其它賽跑，難度逐漸提升的同時讓學生意識到比較速度的重要性。
二、處理信息（預設15分鐘） 任務三：算一算——分析數據 1.這個表格中出現的距離有200米、400米、800米，現在又知道究究跑了70米，大家想一想，怎么換算更方便呢？ 2.師講解：我們科學上經常算出所有人1秒鐘跑多少米，就可以比較了。我們還給每秒鐘跑多少米起了個名字，叫做“速度”。 速度可以表示物體運動的快慢。速度等于單位時間內物體移動的距離。 3.思考：速度是怎么算出來的？ 速度=距離÷時間 4.閱讀第7頁的“小貼士”。 ①常用的速度單位有米/秒、千米/時等。 ②“米/秒”，讀作“米每秒”，表示每秒移動了多少米。有時還寫作“m/s”。 ③在國際單位制中，時間的基本單位是秒（s）。 （學生閱讀小貼士，交流匯報） 5.計算究究的速度。 究究10秒鐘跑了70米，他的速度就是1秒鐘跑7米，可以記作“7米/秒”，讀作“7米每秒”。 6.師總結：我們知道了什么是速度，學會了怎么計算速度，我們就能計算出每個選手的速度，根據他們的速度直接說出誰跑得最快了。速度越大，說明運動得越快。 提示：在計算中，如果數據比較大，我們可以用計算器幫助我們更快更準確地計算。 7.小組合作嘗試使用計算器算出每位選手的成績。 從定義到公式，使學生循序漸進地認識速度，了解速度，會計算速度。
三、遷移應用、拓展活動（預設10分鐘） 任務四：畫一畫——展示數據 1.將所有人的成績都記錄在一張表格中，就形成了我們的成績統計表，有了這張表，你覺得有什么好處？ 2.數學上對數據的處理還不僅于此，我們還可以將表格中的數據繪制成一張長條形狀的統計圖（出示教材第8頁《樹人小學運動會賽跑成績統計圖》），你覺得這張圖有什么優點？ 3.講解如何繪制條形統計圖。 4.總結：統計表可以將所有數據信息整理在一張表格中，而統計圖可以讓我們一眼看出數量的多少，誰快誰慢。這些數據的分析處理，不僅能幫我們方便地比較數據，還能幫助我們更好地發現一些現象和規律。 任務五：連一連——生活鏈接 1.我們人類一直在追求“更快”的道路上摸索前進著，現在人類100米短跑的成績已經提高到9秒58了，他的速度就是10.44米/秒，或者37.58千米/小時了，這是牙買加飛人博爾特創造的。雖然這樣的速度目前已經是我們人類的極限了，但我們人類卻依靠我們的大腦，創造出了很多速度更快的交通工具，方便著我們的生活。 2.能給下面的圖片匹配合適的速度嗎？大家先自己連一連，再和小組同學說一說。（課本第8頁圖片） 師總結：不同的交通工具有不一樣的速度，交通工具的發展給我們的生活帶來了很大的便利。相信等你們長大了，還會給我們人類研制出更多快捷、安全、實用的交通工具！ 內容逐漸延伸，從建構統計表、統計圖中意識到計算速度的重要性，并將速度與生活實際相連接，知道不同種類的交通工具速度有很大的差異。
四、練一練（預設5分鐘） 一、填空題 1.速度表示物體運動的________。速度等于單位時間內物體移動的_________。 公式:速度=_________________。 2.常用的速度單位有___________、___________等。 3.在國際單位制中,時間的基本單位是_______，單位符號是________。 二、選擇題 1.下列對交通工具速度的描述中，（ ）是合理的。 A.自行車的速度可達60千米/時汽車 B.高速列車的速度可達300千米/時 C.飛機的速度可達4.2千米/秒 2.隨著科技的進步，交通工具的發展給我們的生活帶來了便利。飛機航行的速度約為（ ）。 A.60千米/時 B.300千米/時 C.800千米/時 3.在體育考試中甲、乙兩個同學跑完1000米所用的時間分別是3分50秒和4分鐘，比較相同距離內兩位同學運動的快慢，（ ）。 A.甲同學運動得快 B.乙同學運動得快 C.他們運動得一樣快 4.甲車運動了10千米，乙車運動了15千米，則運動較快的是（ ）。 A.乙車 B.一樣快 C.條件不足,無法確定 參考答案： 1.快慢、距離、距離÷時間 2.米/秒、千米/時 3.秒、s 1.B 2.C 3.A 4.C
五、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
六、板書設計 (
口腔
咽
食管
胃
小腸
大腸
肝臟
胰腺
消化道
消化腺
)運動的快慢 速度——表示物體運動的快慢 單位時間內物體移動的距離。 米/秒 速度=距離÷時間 單位 千米/時

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