資源簡介

大象版 四年級上冊 《運動》單元 1.物體的運動 教學設計
單元 《運動》 課題 1.物體的運動 課時 1
核心 概念 3.物質的運動與相互作用
學習內容及要求 3.1 力是改變物體運動狀態的原因 3～4年級①知道可以用相對于另一個物體的方向和距離來描述運動物體在某個時刻的位置。 3～4年級④描述生活中常見物體的直線運動、曲線運動等運動方式，比較不同的運動，舉例說明各種運動的形式和特征。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念： 會科學、準確地描述物體在某一時刻的位置。 科學思維： 能結合物體位置是否變化判斷物體是否運動。 探究實踐： 通過觀察，能用比較科學的詞匯、符號、圖示記錄和整理信息，有效表達自己的想法。 態度責任： 樂于嘗試用多種思路和方法完成探究，了解科學知識在日常生活中的作用。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
會科學、準確地描述物體在某一時刻的位置。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
能結合物體位置是否變化判斷物體是否運動。
教學 準備 教師：
學生：
教學過程
教學環節 教學活動 設計思路 教學備注
一、問題導入（預設10分鐘） 任務一：說一說——認識位置 1.導入語：同學們，樹人小學的運動會開始啦，看，這是究究、奇奇和妙妙在操場上的照片，你找到他們了嗎？（出示教材第5頁上圖） 2.提出問題：你能把它們的位置描述得更具體些嗎？比如，奇奇在沙坑的哪里？ 提示：我們想具體描述物體的位置，需要說出在什么物體的、什么方向、大約多少距離。 3.思考：這樣描述的位置與剛才有什么不一樣？有什么好處？ 師總結：我們用相對于另一個物體的方向和距離，來描述一個物體在某一時刻的位置。 4.實踐：你能用這樣的方法描述一下老師的位置嗎？（師站在某一位置，讓生進行位置的描述。） 提示：描述位置就像拍照片，是某一時刻那一瞬間的位置情況。 借助圖片，循序漸進地找到三位同學的位置，進而了解如何科學的描述位置。
二、處理信息（預設15分鐘） 任務二：比一比——認識運動 1.在運動會上，老師又拍到了一張照片，比一比兩張照片，你發現了什么？ 2.提出問題：你是如何判斷出他們運動了？ 3.提出問題：妙妙運動了嗎？ 4.師總結：一定的時間里，物體的位置發生了變化，我們就說這個物體運動了。 5.補充知識：要描述一個物體是運動還是靜止，就必須選擇另外個物體作為標準。這個被選來作標準的物體叫作參照物。 如將主席臺作為參照物，妙妙相對主席臺的位置始終沒變，所以妙妙就是靜止的。 通過對比圖片，意識到同學的位置發生了變化，進而認識“運動”。 此環節補充了“參照物”，教師可根據授課情況進行調整。
三、表達交流、遷移應用（預設10分鐘） 任務三：畫一畫——運動方式 1.思考：究究和奇奇都在運動，究究是跑步，奇奇是跳遠，他們的運動軌跡，也就是運動時劃過的線路有什么不一樣？小組討論，嘗試用多種方法記錄你們的想法。 2.生匯報討論情況。 師總結：我們觀察討論的信息，可以用多種方式記錄下來、表達出來（繪畫、言語、肢體語言），科學學習需要隨時記錄和表達自己的發現和想法。 3. 像100米賽跑這樣，運動軌跡是直線的，運動稱為直線運動；像跳遠這樣，運動軌跡是曲線的運動就是曲線運動。 4.找一找，這些圖片中的物體是做什么運動？（出示教材第6頁遷移應用的圖片） 5.思考：想一想，你還知道哪些運動是直線運動，哪些是曲線運動？ 以小學生最擅長的繪畫來比較兩位同學運動的不同之處，進而認識直線運動和曲線運動。
四、練一練（預設5分鐘） 一、填空題 1.用相對于另一個物體的_______和________，來描述一個物體在某個時刻的位置。 2.一定的時間里，物體的_______發生變化，我們就說這個物體運動了。 二、選擇題 1.下列屬于直線運動的是（ ）。 A.過山車的全程運動 B.無風時,蘋果從樹上落下 C.老鷹在天空中盤旋 2.在地面上拍打籃球時，籃球的運動屬于（ ）運動；投籃時,籃球的運動屬于（ ）運動。 A.直線 B.曲線 C.無法確定 3.“刻舟求劍”中的楚國人沒有找到劍是因為（ ）。 A.和船相比，劍是靜止的 B.和岸相比，劍是運動的 C.和劍相比，船是運動的 4.2020年5月27日11時，2020珠峰高程測量登山隊成功從北坡登上珠穆朗瑪峰峰頂，完成峰頂測量任務。攀登珠峰的過程是十分危險的，要隨時播報隊員的位置，播報時正確的描述應該是（ ）。 A.甲在乙的西北方向 B.甲離乙100米 C.甲在乙的西北方向100米 5.右圖中自動扶梯上的人正在做（ ）運動。 A.直線 B.曲線 C.直線和曲線 參考答案： 1.方向、距離 2.位置 1.B 2.AB 3.C 4.C 5.A
五、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
六、板書設計 (
口腔
咽
食管
胃
小腸
大腸
肝臟
胰腺
消化道
消化腺
)物體的運動 方向+距離——描述物體的位置 位置發生變化——物體運動 直線運動：—— 曲線運動：

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