資源簡介

大象版 五年級上冊 《人體司令部》單元 3.人體司令部 教學設計
單元 《人體司令部 》 課題 3.人體司令部 課時 1
核心 概念 5.生命系統的構成層次 6.生物體的穩態與調節
學習內容及要求 5.5 人體由多個系統組成 5-6年級：④說出腦是認知、情感、意志和行為的生物學基礎，舉例說出保護腦健康的主要措施。 6.3 人體通過一定的調節機制保持穩態 5-6年級：④舉例說出人體對某些環境刺激的反應方式和作用，列舉保護相關器官的方法。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念 知道腦是人體的司令部,協調指揮人體各系統分工配合,共同維持人體的生命活動。 科學思維 能夠細致分析從感官受到刺激到大腦決策反應,再到產生動作行為的過程。 探究實踐 能在游戲中體驗人的各系統協調配合活動,感受生命的神奇。 態度責任 樂于合作探究，享受探究的樂趣,意識到大腦的重要性。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
知道腦是人體的司令部,協調指揮人體各系統分工配合,共同維持人體的生命活動。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
能夠細致分析從感官受到刺激到大腦決策反應,再到產生動作行為的過程，提高分析、綜合的思維能力。
教學 準備 教師：1.愛牛課件優化 2.學生實驗材料一套。
學生：尺子
教學過程
教學 環節 教學活動 設計思路 教學備注
一、創設情境,提出問題 問題導入：黑夜中，當一只蚊子飛近我們時，我們是怎么發現它的？ 大腦會有什么反應 我們會有什么動作和行為 創設情境，導入新課，激發學生討論探究的興趣。
二、聚焦問題,進行分析（預設5分鐘） 圍繞蚊子在黑夜侵擾的事件進行討論,并且按照相應的問題順序一個個地進行。 小結：大腦就像“人體司令部”,協調指揮著人的行動。
三、搜集證據，進行模擬實驗（預設25分鐘） 調查生活中更多的事例,逐一地分析事例中從感官到大腦再到行為的系列過程,可以明顯看到大腦處于核心地位。還有一些特殊的、復雜的事例是大腦經過反復思考和決策才支配的行為。 對這些事例的分析直接指向大腦是意志的生物基礎。對于日常生活中更多的行為,分別做出有意志或缺乏意志的評價。
四、游戲互動（預設5分鐘） 游戲:進行接尺子、拍手背、繞口令等游戲。 游戲可以反復多做幾次,學生會越做越好,說明人的反應力、語言表達能力、平衡力等都是可以通過訓練得到提高的,這也為腦的保健和開發埋下了伏筆。
五、練一練 一、我會選 1.( )是人體的司令部。 A.大腦 B.骨髓 C.神經 2.人的腦部受傷后，會出現短暫的失憶，這說明大腦具有（ ）的性質。 A.語言 B.記憶 C.運動 3. ( ）負責控制維持身體的平衡。 A.大腦 B.小腦 C.腦干 4.奇奇在操場上看同學打籃球，突然籃球朝著他飛來，他快速用手接住籃球。在這么，短的時間內，這是由( )來指揮彬彬做出反應的。 A.眼睛 B.大腦 C.耳朵 5、下列行為中，屬于缺乏意志的表現的一項是( )。 A.小明每天早晨起床到公園里跑步 B.妙妙喜歡書法，每天放學都要練習寫字 C.究究喜歡看電視，每天一回到家就打開電視機 二、我會排。 黑夜，當一只蚊子飛近我們的耳旁時，我們的大腦指揮我們做出了一系列的動作，請將下列過程排序。 ①大腦接收信息并作出判斷。 ②耳中聽覺神經接收到蚊子侵擾的信息。 ③大腦做出拍死蚊子的決定。 ④大腦向手臂發出命令。 ⑤手臂接收到命令后做出拍蚊子動作。 ⑥聽覺神經把信息報告給大腦。 正確的順序是：（ ）- ( ) - ( )-( ) -( ) -( ) 參考答案： 一、1.A 2.B 3.B 4.B 5.C 二、②⑥①③④⑤
五、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
六、板書設計

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