資源簡介

大象版 五年級上冊 《人體司令部》單元 4.腦的保健 教學設計
單元 《人體司令部 》 課題 4.腦的保健 課時 1
核心 概念 5.生命系統的構成層次
學習內容及要求 5.5 人體由多個系統組成 5-6年級：④說出腦是認知、情感、意志和行為的生物學基礎，舉例說出保護腦健康的主要措施
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念 會舉例說出為保護腦的健康需要采取的主要措施。 科學思維 能夠結合腦的功能,提出腦的保健和開發的問題。 探究實踐 能在提出問題、解決問題，合作探究的過程中獲得知識、習得技能,體驗探究的樂趣。 態度責任 樂于合作探究，在探究腦保健的主要措施的過程中，感知保護大腦的重要性。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
1.能夠結合腦的功能,提出腦的保健和開發的問題。 2.會舉例說出為保護腦的健康需要采取的主要措施。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
根據研究的問題和提出的假設，收集與腦的結構和功能、腦的開發與保健相關資料，并驗證個人猜想。
教學 準備 教師：1.愛牛課件優化 2.學生實驗材料一套。
學生：彩筆、白紙
教學過程
教學 環節 教學活動 設計思路 教學備注
一、創設情境,提出問題 溫故知新：回顧大腦的結構與功能。問題導入：關于腦，我們還有什么想探究的問題？學生已經知道了腦的基本工作過程、腦的重要作用,在此基礎上還要探究的就是腦的保健和開發的問題。
二、聚焦問題,搜集證據（預設15分鐘） 利用教材中的圖文資料,也可另外提供視頻等更多的輔助性資料,幫助學生收集到更豐富詳實的證據。
三、表達交流（預設15分鐘） 教師指導學生對證據進行有效梳理和表達,以提高學生處理信息、表達交流的能力。通過思維導圖的形式梳理腦保健的主要措施,也可通過小游戲演示開發大腦的方法。
四、評價提升（預設5分鐘） 評價：說說哪些行為有利于腦健康，哪些行為對腦有傷害，說出自己的理由。 既是對所學知識的遷移應用,也是對自己生活習慣的回顧、反思與評價,目標是培養學生保護腦和開發腦的意識。
五、練一練 一、我會選 1.人體的一切活動都是在大腦的指揮下通過( )來完成的。 A.大腦 B.骨髓 C.神經 2.不利于保大腦健康的做法是( )。 A.課間活動 B.深夜上網 C.戴頭盔 3.在學校里保證大腦休息的方法是（ ） A.睡眠 B.交替進行各種活動 C.上課時不用腦 4.下列選項中，屬于合理用腦良好習慣的是( ) A.熬夜學英語 B.通宵做功課 C.早睡早起 5.關于“腦”，下列說法不正確的一項是( )。 A.大腦皮質的不同區域執行著不同的任務 B.睡眠質量好壞不會影響大腦健康 C.我們的腦是柔軟而脆弱的，不能受到劇烈撞擊 二、我會判。 1.充足的睡眠和體育煉可以保護大腦。（ ） 2.人的任何覺都離不開大腦的作用。（ ） 3.大腦分為不同的區域，各個區域分管的工作是相同的。（ ） 4.人的左大腦半球支配右側身體的運動。( ) 5.課程表中每天安排各種活動和不同的課程，這樣可以使大腦各部分輪流息。（ ） 參考答案： 一、1.C 2.B 3.B 4.A 5.B 二、1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.√
五、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
六、板書設計

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