資源簡介

大象版 六年級上冊 《循環的水》單元 2.霧和云 教學設計
單元 《循環的水》 課題 2.2 雨和雪 課時 1
核心 概念 10.地球系統
學習內容及要求 10.1 天氣和氣候 10.1.1 知道雨、雪、霧等天氣現象的成因
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念：知道雨是水蒸氣在空氣中受冷凝結、聚集，降落形成的。 科學思維：能設計模擬實驗，探究雨的形成過程，并利用雨的形成過程對雪的形成進行合理推測。 探究實踐：通過雨的形成的模擬實驗，學會用流程圖處理信息，解釋雨的形成原因。 態度責任：學會把一種實驗事實遷移到實際生活和自然現象中，解釋生活中的自然現象，尋找日常生活中水的蒸發和水蒸氣凝結成水的實例。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
1. 雨是水蒸氣在空氣中受冷凝結、聚集，降落形成的。 2.設計“雨的形成過程”模擬實驗。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
能設計模擬實驗，探究雨的形成過程，并利用雨的形成過程對雪的形成進行合理推測。
教學 準備 教師：1.愛牛課件 2.學生實驗材料一套。
學生：酒精燈、火柴、三腳架、陶土網、燒杯、小盤子、冰塊、水等。
教學過程
教學環節 教學活動 設計思路 教學備注
一、激趣導入（預設2分鐘） PPt出示下雨圖片 下雨是一種常見的自然現象。回憶下雨前會有什么特征？ 烏云密布 悶熱 …… 猜想：雨是怎樣形成的？ 猜想一：云中凝結的水滴聚在一起掉下來是不是就下雨了 猜想二：雨的形成可能需要比較多的云 猜想三：天氣悶熱易下雨，可能需要比較高的環境溫度 …… 我們還可以像上節課那樣，可以通過實驗來驗證自己的猜想。 學生根據自己的生活經驗猜測雨的形成原因。
二、設計模擬實驗（預設5分鐘） 1.小組進行討論交流設計模擬實驗 提示： （1）考慮模擬實驗所需要的實驗器材。 （2）如何操作模擬雨的形成？簡單整理出實驗操作步驟。 2.分組交流匯報 3.總結 實驗步驟： 設計雨的形成模擬實驗，引導學生思考如何將所猜測的雨的形成條件與器材模擬的實驗環境一一對應，培養學生認真思考問題的能力。
三、實驗探究（預設15分鐘） 實驗提示和安全提示 使用酒精燈加熱時一定要規范操作、注意安全。 1.準備實驗器材 2.組內分工合作進行實驗 3.認真觀察實驗現象，及時做實驗記錄。 4.實驗時注意安全。 教師巡視指導學生實驗操作。 通過動手做實驗，培養學生動手動腦的能力，同時提高學生學會合作的意識。
四、處理信息、得出結論（預設10分鐘） 1.小組討論、班級交流觀察到的實驗現象 2.整理信息 可以運用分類整理的方法或者流程圖的方式，整理出實驗現象和結果。 3.匯報、交流、總結 由實驗現象得出結論： 空氣中的水蒸氣在高空受冷凝結成小水滴或小冰晶，小水滴或小冰晶在云里相互碰撞、合并，變成越來越大的水滴（溫度高于0℃時）。當水滴大到空氣托不住的時候便會降落下來，形成雨。 引導學生分析實驗現象，形成證據，并按對應關系將自己的假設和證據進行交流和解釋，最后總結得出結論。
五、遷移應用（預設5分鐘） PPT課件展示雪的圖片。 提問：根據雨的形成，組內交流、說一說雪是如何形成的？ 思考：雨和雪有什么相同之處和不同之處？ 小結：高空的氣溫低于0℃，空氣中的水蒸氣在高空就可能會形成小冰晶這些小冰晶在云里相互碰撞、合并，慢慢變成大冰晶，當空氣托不住時就會從天上降落下來，這樣就形成了雪。 冰雹呢？ 如果高空的氣溫低于0℃,但是地面的溫度卻高于0℃，這樣冰晶降落的時候也可能會融化成雨滴。 雪是來自云的小冰晶。寒冷的冬季，低空的氣溫通常在0 ℃以下，降落的小冰晶不會融化，落到地面就是雪。雪花的形狀大多數呈對稱的六角形。 培養學生學以致用，舉一反三的學習能力。
六、拓展應用 （預設1分鐘） 雨和雪的形成過程都和水的什么變化有關 水的蒸發和凝結 生活中還有哪些與水的蒸發和凝結有關的現象 拓展到生活中的應用，使學生關注生活的科學現象。
七、練一練
八、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生整理材實驗材料的好習慣。
八、板書設計 雨和雪 雨 烏云 悶熱 大量水蒸氣 雨0℃以上 雪 0℃以下 水的蒸發和凝結

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