資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
【大單元整體教學】初中物理學科人教版（2024）八年級上冊
第二章 聲現象 分課時設計
課題 第三節 聲的利用
課型 新授課 √ 復習課 試卷講評課 其他課
1.教學內容分析 一、教學目標 1、物理觀念： 理解聲音可以傳遞信息和能量的基本概念。掌握聲音在傳播信息中的應用，例如通訊、探測、診斷等。了解聲音在傳遞能量中的應用，例如超聲波清洗、超聲波碎石等。 2、科學思維 能夠將聲音傳遞信息和能量的知識應用于實際生活和技術中。探索現代科技中聲音利用的實例，如聲吶、B超、聽力檢測等。運用所學知識解決實際問題，例如設計隔音措施、減少噪聲污染等。 3、科學探究 設計實驗或利用現有實驗來探究聲音的傳遞特性和應用。收集和分析實驗數據，得出關于聲音利用的結論。學會使用科學的思維方式來解釋聲音的利用現象。 4、科學態度與價值觀 培養對聲音科學應用的興趣和好奇心。理解和尊重科學研究的嚴謹性和客觀性。樹立正確的科學態度，認識到科學技術的進步對人類社會的積極影響。 二、教學內容解析 本節教學內容主要分為兩個部分：聲與信息和聲與能量。通過讓學生了解聲音的這兩種利用方式，幫助他們更好地理解聲音在現實生活中的重要作用。 1、聲與信息 聲音可以傳遞信息。例如，人們通過語言交流信息，動物之間的叫聲也是傳遞信息的一種方式。 回聲定位的利用：介紹回聲定位的原理和應用，如超聲導盲儀、倒車雷達、聲吶等。 從異常聲音中獲取信息：通過聲音的異常變化判斷問題，如醫生通過聽診器診斷疾病，汽車修理師傅聽發動機聲音判斷故障等。 2、聲與能量 聲音是一種波動，聲能可以傳遞能量。例如，利用超聲波在液體中引起的強烈振動來清洗鐘表等精細的機械。 聲波具有能量，可以用于治療和加工。如外科醫生利用超聲波振動除去人體內結石，超聲波霧化等。 超聲波的特點：穿透力強、方向性好、易獲得集中的聲能。
2.學習者分析 1、學生的基礎知識掌握情況： 學生是否已經理解了聲音的產生、傳播和特性等基礎知識。學生是否掌握了聲波在不同介質中的傳播速度和特性。學生的觀察與生活經驗： 學生在日常生活中是否經常接觸到與聲音有關的現象，如使用手機、電視、聽音樂等。學生是否注意到聲音在生活中的具體應用，如聲控燈、倒車雷達等。 2、學生的認知水平： 學生是否能夠理解聲音傳遞信息（如語言交流、天氣預報、回聲定位等）和聲音傳遞能量（如超聲波清洗、醫療B超等）的概念。學生是否具備將理論知識與實際應用相結合的能力。 3、學生的興趣與好奇心： 學生對于聲音的利用是否有興趣，是否愿意探索和了解聲音在現代科技中的應用。學生對于聲音在醫療、工業、軍事等領域的應用是否感到好奇。 4、學生的思維習慣和學習方法： 學生是否習慣于通過觀察、實驗和資料查詢來獲取知識。學生是否能夠通過思維導圖、筆記整理等學習方法來加深理解和記憶。
3.學習目標確定與教學重難點 課標要求： 2.3.2 了解現代技術中聲學知識的一些應用。 課標分析： 1．了解聲的有關知識和應用。 2．通過學習聲在現代技術中的應用，體會科學技術與社會的聯系。 學習目標：
4.教學評價 含學科知識評價，小組合作評價、項目評價、實驗評價等 評價體系評價維度內容評價方法學科知識評價理解程度評價學生是否掌握了以下知識點：聲音的產生與傳播；聲音的三個特征：音調、響度、音色；聲的利用，如：回聲定位、聲波探測等；減弱噪聲的方法。通過課堂提問、小測驗和課后作業來評估學生的理解程度。應用能力評價學生是否能將所學的聲的知識應用于實際生活和問題解決中，如：解釋回聲定位的原理；設計一個利用聲波探測距離的實驗；分析噪聲對生活和環境的影響。通過設計實際操作題目，要求學生現場解釋現象，檢驗其應用能力。小組合作評價分工合作小組成員是否能夠明確分工，各司其職，共同完成任務。觀察小組合作過程，記錄每個成員的貢獻和互動情況。溝通能力小組成員之間是否能夠有效溝通，交流觀點，形成共識。通過小組討論和口頭報告，評估學生的溝通能力。團隊精神小組成員是否具有團隊精神，能夠相互支持，共同解決問題。通過小組自評和互評，了解團隊合作的氛圍和質量。實驗評價實驗操作學生在實驗過程中是否能夠熟練操作實驗設備，是否能夠準確記錄實驗數據。觀察學生的實驗操作過程，評估其操作技能的準確性和熟練度。數據記錄學生是否能夠準確記錄實驗數據，并進行分析。檢查學生的實驗記錄和數據分析報告。實驗報告學生的實驗報告是否完整、清晰，能夠準確反映實驗過程和結果。評估實驗報告的結構、內容和寫作質量。
5.學習活動設計
教師活動 學生活動 設計意圖/學習評價
任務一：了解次聲波和超聲波
了解什么是次聲波和超聲波。 通過視頻和提問，引導學生關注聲音在日常生活中的重要性，激發學習興趣，為新課學習做好鋪墊。
任務二：蝙蝠的回聲定位
討論交流問題，觀看視頻，說出蝙蝠是如何定位捕食的？知道什么是回聲定位。 列舉生活、生產中回聲定位的應用實例，分析其原理。 重點是倒車雷達、聲吶、導盲儀。 通過分組討論和查閱資料，培養學生的自主學習能力和團隊合作精神，同時加深對聲的應用的理解。
任務三：聲音傳遞信息
分析幾幅圖片的場景有什么共同點？說明了什么問題？與老師共同歸納出聲可以傳遞信息。 知道聲傳遞信息在醫療、生產中的應用。 通過講解和實驗演示，使學生掌握聲音的基本性質和聲的兩種利用方式（傳遞信息和傳遞能量），為后續學習打下基礎。
任務四：聲音傳遞能量
觀看演示實驗或視頻，根據實驗現象得出聲波能傳遞能量。 通過講解和實驗演示，使學生掌握聲音的基本性質和聲的兩種利用方式（傳遞信息和傳遞能量），為后續學習打下基礎。
6.板書設計
7.作業與拓展學習設計
8.教學反思與改進 1.教學目標達成情況： 知識與技能：學生能夠理解聲音在現代技術中的應用，例如聲吶、回聲定位等，但對于一些高級應用如醫學超聲、聲波清洗等了解不足。 過程與方法：通過觀察和討論，學生能夠識別生活中聲音傳遞信息和能量的例子，但在歸類和深入分析方面還有提升空間。 情感態度和價值觀：學生對科學的興趣有所提升，但還需進一步引導，以增強他們探索科學奧秘的動力。 2. 教學內容與組織： 教學內容安排合理，能夠按照聲與信息、聲與能量兩大類進行組織，但可能需要增加一些實際案例，以便學生更好地理解理論。 通過多媒體課件和錄像資料的輔助，增加了教學的直觀性和趣味性，但有時學生可能會過于關注媒體內容而忽略了教學的核心。 3. 教學方法與手段： 采用了討論、觀察和計算等多種教學方法，有助于激發學生的思考，但可能需要更多互動和實踐活動，以加深學生的理解。 課堂提問和小組討論的使用增加了學生的參與度，但提問的質量和深度有待提高。 4. 學生參與度與反饋： 學生對聲音的應用表現出濃厚興趣，但部分學生對復雜概念的理解仍存在困難。 學生在討論中能積極發言，但有時討論內容偏離主題，需要教師及時引導。 教學效果分析： 1、優點： - 教學內容豐富，結合生活實際，易于學生理解。 - 多媒體教學手段的運用，提高了學生的學習興趣。 - 教學過程中注重學生的參與和思考，有助于培養學生的探究能力。 2、不足： - 對一些抽象概念的解釋不夠深入，學生理解難度較大。 - 實際操作和實踐活動較少，不利于學生將理論知識應用于實踐。 - 學生對聲音應用的深入了解不足，需要更多案例分析和討論。 改進措施： - 增加實際案例和實踐活動，讓學生親身體驗聲音的利用。 - 對一些難點知識進行更詳細的解釋和輔導，確保學生理解。 - 強化課堂提問的針對性和深度，引導學生的思考和討論。 - 利用課外資源，如網絡資料、科普書籍等，拓展學生的知識面。
附作業設計
1. 如圖所示的四幅圖中，不是利用聲能傳遞信息的是(　　)
A. 探測海洋深度 B. 探測魚群
C. B超檢查胎兒 D. 聲音使燭焰搖動
2. 下列事例中，利用聲傳遞能量的是(　　)
A. 利用B超檢查身體 B. 利用聲吶探測海洋深度
C. 利用超聲波除去人體內的結石 D. 醫生用聽診器診斷疾病
3. 下列現象中，不是依靠聲獲得信息的是(　　)
A. 眼鏡店利用超聲波清洗眼鏡
B. 有經驗的養蜂人通過聽蜜蜂的“嗡嗡”聲就能判斷它是否采了蜜
C. 往熱水瓶內倒水時，通過聲音就能判斷是否已裝滿
D. 西瓜的生熟可以通過拍拍西瓜聽聽聲音來辨別
4. 有一種電動牙刷，它能發出超聲波，直達牙刷粽毛刷不到的地方，這樣刷牙既干凈又舒服。關于電動牙刷，正確的說法是(　　)
A. 刷牙時，人聽不到超聲波，是因為超聲波不能在空氣中傳播
B. 超聲波的音調很低，所以人聽不到
C. 超聲波不是由物體振動產生的
D. 超聲波能傳遞能量
5. 如圖所示，用硬紙片把一個喇叭糊起來，做成一個“舞臺”，臺上小人在喇叭的音樂聲中翩翩起舞，從能量的角度看，這個現象說明 。
第5題 第6題
6. 如圖所示，家用轎車上的“倒車雷達”利用了 原理，它表明聲音能傳遞 。
7. 如圖所示，將一支點燃的蠟燭放在揚聲器的前方，當揚聲器發出較強的聲音時，可以看到燭焰隨著音樂的節奏晃動。揚聲器的紙盆由于 發出聲音，聲音通過 傳到燭焰處，燭焰的晃動說明聲音具有 。
8. 登山運動員在攀登雪山時不許高喊，只能借助手勢互通信息，你知道這里面的物理道理嗎？
9. 人們利用超聲波的定向性好、在水中傳播距離遠等特點制成了聲吶。某次利用聲吶測量海水的深度時，發出聲波2.5s后接收到回聲，此處海水的深度是多少？(此時超聲波在海水中的傳播速度為1500m/s)

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