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大象版 三年級(jí)上冊(cè) 《準(zhǔn)備單元》單元 1.倒立的小丑 教學(xué)設(shè)計(jì)
單元 《準(zhǔn)備單元》 課題 1.倒立的小丑 課時(shí) 1
核心 概念 1.物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求 1.1物質(zhì)具有一定的特性與功能。 3～4年級(jí) 對(duì)常見物體的特征和常見材料的性能表現(xiàn)出探究興趣；認(rèn)識(shí)到觀察和測(cè)量的重要性，觀察和測(cè)量的結(jié)果需要如實(shí)記錄；能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)觀念（對(duì)客觀事物的總體認(rèn)識(shí)） 科學(xué)思維（對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)方式） 探究實(shí)踐（科學(xué)探究能力 技術(shù)與工程實(shí)踐能力 自主學(xué)習(xí)能力） 態(tài)度責(zé)任（科學(xué)態(tài)度 社會(huì)責(zé)任）
科學(xué)觀念 在教師引導(dǎo)下，嘗試從對(duì)“倒立的小丑”的觀察中提出可探究的科學(xué)問題。 科學(xué)思維 對(duì)所提出的可探究的科學(xué)問題作出假設(shè)。 探究實(shí)踐 探索發(fā)現(xiàn)使小丑倒立得更穩(wěn)固的方法，從實(shí)驗(yàn)中感受平衡的原理和現(xiàn)象。 態(tài)度責(zé)任 培養(yǎng)參加科學(xué)探究活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)成功的快樂。
教學(xué) 重點(diǎn) 本課必須掌握的東西，如：科學(xué)原理需要掌握的，動(dòng)手操作中需要掌握的等等。
挑選一個(gè)在課堂上可以探究的關(guān)于“倒立的小丑”的問題來研究，并作出假設(shè)。
教學(xué) 難點(diǎn) 學(xué)生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
針對(duì)假設(shè)做實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)論。
教學(xué) 準(zhǔn)備 教師：1.愛牛課件優(yōu)化 教師：2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套。
學(xué)生：小丑卡片、卡紙、環(huán)形磁鐵、棉線、鋼絲、安全剪刀等；學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教學(xué)過程
教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路 教學(xué)備注
上課 儀式 教師自我介紹： 同學(xué)們好！ …… 上課之前，請(qǐng)大家來欣賞一小段視頻（視頻播放：走鋼絲） 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，小丑是怎樣走鋼絲的？ 小結(jié)：走鋼絲的雜技演員為了更加平穩(wěn)，會(huì)把一根很長(zhǎng)的桿子（延長(zhǎng)手臂）勁量放低，重心下移，重心低于支點(diǎn)更加穩(wěn)定。
一、聚焦問題：哪些問題是可探究的科學(xué)問題？（預(yù)計(jì)5分鐘） 1.觀察導(dǎo)入（PPT） （1）教師實(shí)驗(yàn)演示，倒立的小丑。提問：關(guān)于“倒立的小丑”,有哪些感興趣的問題？ （2）提問：哪些是不超出我們的研究能力，能夠在課堂上探究出答案的科學(xué)問題呢？ 師生交流：挑選能夠探究的科學(xué)問題，并匯總。
二、探索:怎樣針對(duì)所提出的科學(xué)問題作出假設(shè)？（預(yù)計(jì)25分鐘） 1.挑選可探究的科學(xué)問題 猜想假設(shè)：把挑選的科學(xué)問題，進(jìn)行假設(shè)，假設(shè)要有依據(jù)，并要及時(shí)記錄。 2.實(shí)驗(yàn)： （1）針對(duì)假設(shè)，選取合適的實(shí)驗(yàn)材料。 （2）用文字或者圖畫的方式寫出實(shí)驗(yàn)步驟。 （3）依據(jù)假設(shè)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 3.得出結(jié)論： 讓小丑更穩(wěn)定的方法： （1）小丑的兩個(gè)手掌對(duì)稱的地方各固定一樣重量的環(huán)形磁鐵，小丑更穩(wěn)固。 （2）延長(zhǎng)小丑的手臂，小丑更穩(wěn)固。 4.總結(jié)： 可以用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證我們的猜想和假設(shè)，面對(duì)有說服力的證據(jù)，要勇于調(diào)整觀點(diǎn)。
三、研討和交流（預(yù)設(shè)5分鐘） 提問： 科學(xué)源于生活。在我們生活中，還有哪些物體通過調(diào)整重心達(dá)到使物體更穩(wěn)固的例子嗎？
四、練一練 一、選擇題。 (1)小丑可以在鋼絲上倒立起來，關(guān)于這個(gè)現(xiàn)象，下列問題中的( )不適宜作為科學(xué)問題來探究。 A.小丑是的發(fā)明者是誰(shuí)？ B.怎樣才能讓小丑不容易從鋼絲上掉下來 C.小丑為什么可以倒立在細(xì)細(xì)的鋼絲上 (2)下列方法，( )能讓倒立的小丑更不容易從鋼絲上掉下來。 A.給小丑每只腳上固定一個(gè)重物 B.增加小丑腿的長(zhǎng)度 C.增加小丑手臂的長(zhǎng)度 二、判斷題。 (1)提出問題時(shí)可以嘗試從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、原因等角度進(jìn)行思考。( ） (2)假設(shè)不一定是正確的，所以作出假設(shè)時(shí)不需要有依據(jù)。（） (3)小丑能倒立在鋼絲上的原因是小丑的重心較低。 參考答案： A 2．C 1．√ 2．× 3．×
五、整理 老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的整理。 培養(yǎng)學(xué)生使用材料的好習(xí)慣。
六、板書設(shè)計(jì) 更穩(wěn)固：固定重物、延長(zhǎng)手臂 “重力點(diǎn)” 比“支點(diǎn)”低，物體就穩(wěn)定。

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