資源簡介

大象版 三年級上冊 《小小氣象員》單元 1.測量氣溫 教學設計
單元 《小小氣象員》 課題 1.測量氣溫 課時 2
核心 概念 1.1物質的結構與性質
學習內容及要求 1.1物質具有一定的特性與功能 3～4年級 ①能使用簡單的儀器測量一些物體的長度、能量、體積、溫度等常見特征，并使用恰當的計量單位進行記錄。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念 知道物體的冷熱程度叫做溫度，單位是攝氏度。 認識氣溫計的結構，學習識讀氣溫計的正確方法。 科學思維 能夠根據數據資料描述一天中氣溫變化的大致規律。 探究實踐 學習使用氣溫計測量不同時段的氣溫，觀測并記錄有效的數據資料。 態度責任 激發學生了解天氣問題的好奇心、求知欲。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
1．能夠提出與氣溫有關的有研究價值的問題。 2．通過觀察和教師講解，能夠準確說出氣溫計的組成。 3．通過小組探究和教師講解，能夠正確讀出氣溫計的數據。 4．能夠使用氣溫計測量并描述某地一天當中不同時間的溫度變化。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
1．通過觀察和教師講解，能夠準確說出氣溫計的組成。 2．通過小組探究和教師講解，能夠正確讀出氣溫計的數據。 3．能夠使用氣溫計測量并描述某地一天當中不同時間的溫度變化。
教學 準備 教師：1.愛牛課件優化 教師：氣溫計 、學生實驗材料一套。
學生：學生活動手冊。
教學過程
教學 環節 教學活動 設計思路 教學備注
上課 儀式 教師自我介紹： 同學們好！ …… 同學們，你知道今天的氣溫是多少嗎？
一、聚焦問題：怎樣測量氣溫？（預計5分鐘） 1.提出問題： 關于氣溫，你有哪些想研究的問題？請把提出的問題，存入到問題銀行。
二、探索:氣溫計的結構、測量單位和測量范圍、如何使用氣溫計進行測量（預計25分鐘） 1.觀察： 教師演示并講解：溫度計主要有以下幾個部分構成：玻璃管、玻璃泡、液柱、背板、刻度和單位。大家能找到它們的位置嗎？請同學們在記錄單上找到這幾個結構。注意：觀察時，溫度計一定要輕拿輕放！ 活動：（去操場陰涼處測量氣溫） 提問：測量溫度時，需要注意哪些問題呢？ 教師總結：（1）測量時，讀氣溫計的讀數的時候，眼睛要平視紅色的液面部分，才能讀得準。 （2）測量溫度需要選擇室外沒有陽光直射、通風的地方。 3課后實踐：測量并記錄一天中氣溫，嘗試發現氣溫變化的規律。
三、研討和交流（預設5分鐘） （第二課時） 提問：誰能分享下“一天中測量溫度”的觀察記錄？ 我們可以把一串數字變成柱狀圖，這樣可以更加方便我們分析。 提問：根據柱狀圖該怎樣描述一天中氣溫變化的規律？ 小結：一天中的氣溫先升高后再降低；一天中的最高氣溫一般在14:00左右，最低氣溫一般在清晨日出前。
四、練一練 （一）填一填。 1．人體感官對物體的大小、輕重和冷熱的感覺通常是（ ）的，需要（ ）來幫助進行測量。 （二）請在括號內填上劃線處對應的名稱。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （三）下面的讀數方法對嗎？對的打“√”，錯的打“×”。 （ ） （ ） （ ） 參考答案： 1不準確 2 單位 刻度 內徑很細的玻璃管 液柱 玻璃泡 3×√×
五、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
六、板書設計 （第一課時） 小結：一天中的氣溫先升高后再降低；一天中的最高氣溫一般在14:00左右，最低氣溫一般在清晨日出前。 （第二課時）

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