資源簡介

大象版 三年級上冊 《奇妙的聲音》單元 2.聲音的傳播 教學設計
單元 《奇妙的聲音》 課題 2.聲音的傳播 課時 1
核心 概念 （三）物質的運動與相互作用
學習內容及要求 （三）物質的運動與相互作用 3～4年級3.3聲音與光的傳播3.3中(13)舉例說明聲音在不同物質中可以向各個方向傳播。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念 知道聲音的傳播要通過一定的物質，聲音可以在氣體、液體和固體向各個方向傳播。 科學思維 基于已有經驗，借助聲音在不同物體中傳播的實驗，能對聲音傳播的途徑進行描述。 探究實踐 面對有說服力的證據，能調整自己的觀點。 態度責任 意識到人類對產品不斷改進以適應自己不斷增加的需求；
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
知道聲音的傳播要通過一定的物質，聲音可以在氣體、液體和固體向各個方向傳播。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
1．基于已有經驗，借助聲音在不同物體中傳播的實驗，能對聲音傳播的途徑進行描述。 2．面對有說服力的證據，能調整自己的觀點。
教學 準備 教師：1.愛牛課件優化 教師：2.學生實驗材料一套。
學生：學生活動手冊。紙杯、牙簽、棉線等。
教學過程
教學 環節 教學活動 設計思路 教學備注
上課 儀式 教師自我介紹： 同學們好！ …… 通過上節課的學習，我們知道了聲音因物體振動而產生。振動停止，聲音消失。
一、聚焦問題：鈴聲是怎樣傳進我們耳朵的？（預計5分鐘） 提問：同學們是怎么知道上課時間到了的呢？ 提問：我們聽到上課的鈴聲回到教室。在地球上我們可以聽到各種聲音，那么宇航員在月球上，他們能聽到聲音嗎？為什么？ 學生討論 教師：月球是一個沒有空氣的真空世界，即使發生大爆炸也聽不到任何聲音。那請問大家：聲音是如何傳播的呢？
二、探索:聲音的傳播途徑有哪些？（預計25分鐘） （1）猜想假設：聲音的傳播途徑 師：聲音究竟是怎樣傳播的？它能在哪些物體中傳播？請同學們根據日常生活經驗提出自己的猜想。 （學生討論、交流） 提問：玩玩土電話，細心觀察，想一想聲音是怎樣傳進我們耳朵的？ 學生嘗試并思考 （2）實驗：聲音在不同物質中的傳播 師：請同學們設計實驗，來驗證自己的猜想吧！ 學生分組設計實驗方案 學生分享實驗方案并進行實驗 得出結論：通過實驗說明聲音能在液體、氣體、固體中傳播。 提問：氣體、固體、液體是架在發聲物體和我們耳朵之間的橋梁，聲音就是通過這些物體才傳到我們的耳朵中。如果把響著的鬧鐘放在玻璃罩內，并把里面的空氣抽走，那我們還能聽到聲音嗎？下面讓我們通過一段視頻了解這些問題。（真空罩鬧鐘實驗視頻） 提問：我們了解了聲音能在固體、氣體、液體中傳播，那么聲音的傳播方向又是怎樣的呢？ 學生討論 提問：聲音是怎樣通過周圍的物體向外傳播的？要想弄清這個問題，我們來做一個實驗。 （師演示實驗：把拴有小球的紙屏立在桌上，在紙屏的側面用力敲鼓，使鼓聲有一定的節奏） 提問：當敲鼓時，你看到了什么現象？ 學生交流并匯報 講解：當物體振動發聲時，會引起周圍空氣也跟著振動，這樣就會形成聲音的波浪，就像水波可以向遠處傳播一樣，聲波也可以向遠處傳播。
三、研討和交流（預設5分鐘） 拓展活動： 提問：1.在電影中經常會看到這樣的鏡頭：人把耳朵貼在地上探聽遠處是否的馬蹄聲？這是怎么回事？ 2.為什么宇航員在月球上要借助無線電通話機通話？
四、練一練 一、填空 聲音的傳播要通過一定的物質，聲音可以在 、 和 中向各個方向傳播。 二、判斷 1.聲音在水里無法傳播。 （ ） 2．宇航員在月球上不用借助無線電通話機就可以通話。 （ ） 參考答案： 一1氣體、液體、固體 二××
五、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
六、板書設計 氣體 聲音的傳播通過一定的物質 液體 向各個方向 固體

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