資源簡介

大象版 三年級上冊 《奇妙的聲音》單元 1.聲音是怎樣產生的 教學設計
單元 《奇妙的聲音》 課題 1.聲音是怎樣產生的 課時 1
核心 概念 （三）物質的運動與相互作用
學習內容及要求 （三）物質的運動與相互作用 3～4年級3.3聲音與光的傳播3.3中(12)舉例說明聲音因物體的振動而產生。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念 知道聲音因物體振動而產生； 科學思維 能對聲音產生的原因作出假設并借助恰當的工具來觀察一些不易直接觀察到的現象； 探究實踐 在探究活動中能分工協作，進行多人合作的探究學習； 態度責任 意識到人類對產品不斷改進以適應自己不斷增加的需求。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
知道聲音因物體振動而產生；
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
1.能對聲音產生的原因作出假設并借助恰當的工具來觀察一些不易直接觀察到的現象； 2．在探究活動中能分工協作，進行多人合作的探究學習。
教學 準備 教師：1.愛牛課件優化 教師：2.學生實驗材料一套。收音機、小喇叭、鼓、小號、口哨、皮筋、鋼尺、音叉等。
學生：學生活動手冊。
教學過程
教學 環節 教學活動 設計思路 教學備注
上課 儀式 教師自我介紹： 同學們好！ …… 在大千世界，有許多奇妙的聲音，從這節課開始，我們就來學習關于“聲音”的內容。
一、聚焦問題：聲音是怎樣產生的？（預計5分鐘） （播放一段音樂） 提問:剛才大家都聽到了哪些聲音 提問:關于聲音,你有什么想知道的問題嗎 學生討論 提問：真棒，同學們提出這么多價值研究的問題。那我們想要研究聲音，首先要知道“聲音是怎樣產生的？”
二、探索:怎樣讓發聲的物體不再發出聲音？不發聲的物體有什么共同特點？（預計25分鐘） （1）猜測假設 提問：請同學們根據自己的生活經驗，先來猜一猜：聲音是怎樣產生的？ 師：如果要研究聲音的產生這個問題，我們需要做實驗來驗證我們的猜想。 做實驗時需注意： 1.用各種各樣的辦法，讓這些材料發出聲音。 2.注意觀察物體發聲時的變化，并且做好實驗記錄。 （2）學生實驗 (3)匯報交流 教師：小組匯報時，請其它同學認真聽。看看有沒有和你們的發現有相似之處。 提問：通過剛才的交流，老師發現這些物體在發聲時都在動，誰能用手勢表示一下它們怎么動？ 學生嘗試 提問：科學上，我們把這樣來回的運動叫振動。有的同學認為聲音是由物體振動而產生的，而有的同學認為聲音是由碰撞產生的，聲音到底是怎么產生的？ 學生討論 （4）實驗 師：我們用實驗來驗證我們的猜想吧！（教師出示鑼，敲鑼，學生聽。） 提問：剛才我敲打鑼，鑼發聲，現在我不敲了，鑼有沒有聲音？這是怎么回事？談談自己的觀點 學生討論 提問：（敲一下鑼，馬上捂住鑼，聲音消失）為什么聲音會消失？ 得出結論：聲音是由振動產生的。振動停止，聲音消失。
三、研討和交流（預設5分鐘） 拓展活動：蚊子發出的嗡嗡聲，就是它們在飛行時因翅的振動而產生的聲音。
四、練一練 一、填空 蚊子發出的嗡嗡聲，就是它們在飛行時因 而產生的聲音。 二、判一判，正確畫√，錯誤畫×。 1．用剛擊打過的音叉和未擊打過的音叉同時輕輕接觸水面，水面無變化。 （ ） 2．振動停止，聲音消失。 （ ） 三、簡答題 1．聲音是怎樣產生的？ 參考答案： 一振動 二×√ 三聲音是由振動產生的
五、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
六、板書設計 聲音是怎樣產生的？ 猜想：碰撞、摩擦、撞擊 實驗：振動 得出結論：聲音是由振動產生的

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