資源簡介

大象版 三年級上冊 《流動的空氣》單元 1.空氣的流動 教學設計
單元 《流動的空氣》 課題 1.空氣的流動 課時 1
核心 概念 （一）物質的結構與性質
學習內容及要求 （一）物質的結構與性質 3～4年級1.2空氣與水是重要的物質1.2中(4)說明空氣有質量并占有一定的空間，空氣會充滿各處。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念 1.知道熱空氣上升后，周圍較冷的空氣會流動過來，補充熱空氣上升后留下的空間。 2.通過風門作用的了解，探尋工具中的科學原理，體會結構和功能的關系。 科學思維 發展基于已有的知識和經驗，對現象提出猜想假設的能力。 探究實踐 發展利用模型搜集證據的意識與能力。 態度責任 激發對科學的探究興趣
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
知道熱空氣上升后，周圍較冷的空氣會流動過來，補充熱空氣上升后留下的空間。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
1.發展基于已有的知識和經驗，對現象提出猜想假設的能力。 2.發展利用模型搜集證據的意識與能力。
教學 準備 教師：1.愛牛課件優化 教師：2.學生實驗材料一套。風的形成演示箱或線香、火柴、蠟燭、帶孔的玻璃箱
學生：學生活動手冊。
教學過程
教學 環節 教學活動 設計思路 教學備注
上課 儀式 教師自我介紹： 同學們好！ …… 通過上節課的學習，我們知道了熱空氣會上升。這節課我們來研究《空氣的流動》
一、聚焦問題：暖氣片旁的空氣受熱上升之后，留下的空間被誰占據了呢？（預計5分鐘） 提出問題： 提問：冬天，很多同學家里都是用暖氣片來取暖的。你注意過嗎？暖氣片一般安裝在房間的什么位置？ 學生討論 提問：通過上節課的學習，我們知道了熱空氣會上升。請問，暖氣片旁的空氣受熱后會上升，留下的空間被誰占據了呢？ 學生討論
二、探索:蠟燭模擬暖氣片，蠟燭點燃后，“房間”里的空氣會發生什么現象？（預計25分鐘） （1）猜想假設 提問：請看，這是一個房間的模型，蠟燭模擬暖氣片。大家猜一猜，蠟燭點燃后，“房間”里的空氣會發生什么現象？ 學生討論 （2）搜集證據 演示：把點燃的線香放到裝置側面的開口處，點燃里面的蠟燭，我們可以借助風車或者薄紙條觀察空氣在流動的現象。 講解：線香放在“門”口，如果煙橫向往里面飄，風車轉動了，就說明空氣流動了形成了風；如果煙豎直向上飄，風車沒有轉動，就說明空氣沒有流動沒有形成風。 學生實驗 （3）得出結論 提問：通過實驗，請問熱的暖氣片旁的空氣變熱上升后留下的空間被誰來占有呢？ 結論：熱的暖氣片旁的空氣變熱上升后留下的空間被房間里別的地方的冷空氣占有。
三、研討和交流（預設5分鐘） 閱讀：巧妙的設計——風門 學生閱讀教材第41頁。
四、練一練 一、填空 1．為了控制爐子里煤炭燃燒的火力，人們在爐子的下方開了一個口，并在口上安裝了一個小門，這個門叫作 。 2．熱空氣上升后，周圍較冷的空氣會 過來， 熱空氣上升后留下的空間。 參考答案： 一1風門2流動 補充
五、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
六、板書設計 熱空氣上升，周圍的冷空氣流動過來補充。

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