資源簡介

大象版 三年級上冊 《溶解的秘密》單元 1.不一樣的溶解 教學設計
單元 《溶解的秘密》 課題 1.不一樣的溶解 課時 1
核心 概念 2物質的變化與化學反應
學習內容及要求 2.2物質的溶解和溶液 3～4年級2.2中(3)描述一定量的不同物質在一定量水中的溶解情況。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念 知道不同物質在水中的溶解過程有所不同。 科學思維 通過實驗、觀察和比較，描述物質在水中的現象； 探究實踐 能通過比較、整理研究結果，從而概括出溶解的特征。 態度責任 激發對溶解相關問題的探究興趣，提出可探究的科學問題。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
知道不同物質在水中的溶解過程有所不同。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
通過實驗、觀察和比較，描述物質在水中的現象；能通過比較、整理研究結果，從而概括出溶解的特征。
教學 準備 教師：1.愛牛課件優化 教師：2.學生實驗材料一套。高錳酸鉀、水杯、藥匙
學生：學生活動手冊。
教學過程
教學 環節 教學活動 設計思路 教學備注
上課 儀式 教師自我介紹： 同學們好！ …… 大家還記得我們一年級的時候學習過“溶解”嗎？相信同學們還有很多關于“溶解”感興趣的問題，那我們這個單元繼續加深關于“溶解”的探究。
一、聚焦問題：觀察高錳酸鉀在水中的變化（預計5分鐘） （1）觀察 教師展示高錳酸鉀，并介紹高錳酸鉀具有腐蝕性需要用藥匙取放等安全提示。 生實驗：觀察高錳酸鉀在水中的溶解
二、探索:（預計25分鐘） （1）提出問題 提問：通過觀察高錳酸鉀的溶解過程，我們發現了什么？有哪些想探究的問題？可以小組討論討論，將問題填寫進“問題銀行存折”里。 （生討論填寫） 提問：大家都想探究溶解的哪些問題？有哪些是我們現在可以進行探究的？來說說看？ 生匯報 總結：大家都有好多問題想探究，今天我們先選個簡單的，一起來觀察更多物質在水中的溶解過程。 （2）實驗 教師展示并講述：今天給每個實驗組準備了白糖、小蘇打、洗衣粉、食用色素、4杯200毫升水。小組內每位同學可以選擇其中一種物質進行溶解實驗。要注意觀察它們在水中的變化過程，可以用文字或圖畫的方式記錄觀察信息。注意聽老師的時間提示，每2分鐘記錄一次觀察到的現象。 (學生實驗，老師播放時間提示：請將物質放入水中，觀察并記錄物質剛入水時的變化，2分鐘后請再次記錄此時物質在水中的變化，4分鐘后……) 提問：時間到，整理實驗材料和觀察記錄。誰能來交流下觀察到的信息？ （生描述觀察到的各種現象。老師指引學生描述物質剛入水時、2分鐘、4分鐘、6分鐘時的變化。） 總結：我們看到大部分的溶解物剛入水時都是一邊下沉一邊向水的各個部分擴散，直到均勻分布到水中。
三、研討和交流（預設5分鐘） 提問：我們把觀察記錄整理一下，比較幾種不同的物質在水中溶解有哪些相同點和不同點？填寫在四葉草維恩圖上。 學生整理觀察記錄 總結：通過觀察，我們發現雖然有的物質溶解得快，有的物質溶解得慢，但被溶解的物質最終都會均勻分布到水中。
四、練一練 一、填空 1．被溶解的物質最終都（ ）。有的物質溶解得（ ） ，有的溶解得 （ ）。 2．高錳酸鉀具有（ ） ，因此要用鑰匙取放。 二、判斷 1．高錳酸鉀具有可以在水中溶解的性質。 （ ） 2．高錳酸鉀溶液可以直接用手接觸。（ ） 參考答案： 一、1均勻地分布在水中，快，慢 2腐蝕性 二、1√×
五、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
六、板書設計 觀察高錳酸鉀→藥匙（腐蝕性） 水（變紫→均勻分布→溶解） 溶解（均勻分布）：快、慢

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