資源簡介

大象版 二年級上冊 《動物的生活》單元 2.動物覓食 教學設計
單元 《動物的生活》 課題 2.動物覓食 課時 1
核心 概念 6.生物體的穩態與調節
學習內容及要求 6.2人和動物通過獲取其他生物的養分來維持生存 1～2年級6.2舉例說出動物可以通過眼、耳、鼻等器官感知環境。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念 學生通過實驗研究，得出貓可以通過眼、耳、鼻等感官找到食物。 科學思維 能在教師指導下，根據問題提出合理假設，并設計簡單對比實驗。 探究實踐 能在教師指導下，運用對比實驗，探究動物覓食的相關問題。 態度責任 樂于表達交流，具有合作意識。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
學生通過實驗研究，得出貓可以通過眼、耳、鼻等感官找到食物。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
根據問題提出合理假設，并設計簡單對比實驗。
教學 準備 教師：1.教學課件; 2.視頻資料
學生：
教學過程
教學 環節 教學活動 設計思路 教學備注
一.激情導入、創設情境（預設5分鐘） 觀察發現 師：孩子們，在上節的科學課中我們已經知道了動物都需要吃食物，那么他們是怎么找到食物的呢？本節課我們就來研究一下動物覓食的問題。 解釋覓食：尋找食物。 師：請大家觀察屏幕中動物捕食的圖片（課本34頁圖片），想一想圖中的動物都是利用哪些感官發現食物的？ 學生觀察圖片。 [設計意圖] 此活動引導學生觀察每幅圖片，可以將學生頭腦中以往的經驗充分地調動出來，學生仔細觀察后作出猜想，這個過程要注意引導學生進行觀察和比較。
二.探索研討、引導發現（預設30分鐘） 1.猜想假設 師：圖中的動物分別利用哪些感官發現食物的？ 生1：雞是用眼睛看到食物的。 生2：蝙蝠是用耳朵聽到蝎子的動靜的。 生3：小貓是用鼻子聞到食物的。 生4：小貓不僅會聞，它的眼睛和耳朵也很靈的！ 2.搜集證據 問題：小貓究竟是通過什么感官發現食物？ 師：剛才大家猜測小貓可能是通過鼻子、眼睛或耳朵發現食物的，那大家覺得我們應該如何來做呢？ 生：我覺得如果要驗證小貓是用眼睛發現食物的，那就應該確保小貓的鼻子聞不到食物的氣味，耳朵聽不到食物運動的聲音。 師：那該如何設計實驗呢？ 1.用保鮮膜把小魚密封在魚缸里，觀察貓會不會去抓。 2.把魚肉放在貓看不到的高處，觀察貓能不能尋找到。 3.洞內的老鼠有了動靜，貓為什么會躲在洞外？ 師：請大家思考這三個實驗分別檢驗的是小貓的什么感官？ 生回答。 實驗1檢驗的是眼睛。 （因為魚缸是封閉的，貓是聞不到氣味也聽不到聲音） 實驗2檢驗的是鼻子。 （因為魚肉在小貓看不到的地方，魚肉也不會產生聲音，只能靠鼻子味著氣味才能找到） 實驗3檢驗的是耳朵。 3.得出結論 師：接下來請觀看一個小視頻，看看在這三種情況下小貓分別會有什么舉動吧。 播放視頻。 師：通過觀看視頻，你有什么感受？ 師：那我們知道了貓可以通過多種感官發現食物。 [設計意圖]通過觀察圖中動物覓食的活動和學生已有的知識經驗，猜想到雞是用眼睛看到食物的，蝙蝠是用耳朵聽到蝎子的動靜的，小貓…… [設計意圖]通過老師的演示實驗，讓學生仔細觀察，尋找證據，得出貓是利用哪些感官發現食物的。 [設計意圖]通過交流，讓學生更深入地了解動物的各種感官的用途，知道動物可以通過多種感官尋找食物。
三、整理小結，提升認識（預設5分鐘） 1.課堂小結 學生回顧總結：貓可以通過多種感官發現食物。 2.拓展閱讀 師：其實在大自然中動物捕食的方式還有很多，請大家自行閱讀課本36頁的內容，閱讀完后小組進行交流討論，看看你還知道哪些動物不一樣的捕食方式。 小組交流、討論。 [設計意圖]通過閱讀，開闊孩子們的視野，知道動物還有很多的捕食方法。
四、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
五、板書設計 2.動物的覓食 密封魚缸 → 眼睛 貓 高處 → 鼻子 ↓ 老鼠洞 → 耳朵 通過多種感官發現食物

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