資源簡介

大象版 二年級上冊 《動物的生活》單元 1.參觀動物園 教學設計
單元 《動物的生活》 課題 1.參觀動物園 課時 1
核心 概念 5.生命系統的構成層次
學習內容及要求 5.2地球上存在動物、植物、微生物等不同類型的生物 1～2年級②說出生活中常見動物的名稱及特征，說出動物的某些共同特征（如都會運動）。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念 學生通過觀察動物園里的動物在干什么，使學生認識到動物都會運動，都需要吃食物等共同特征。 科學思維 能在教師指導下，通過口述、畫圖等方式描述動物的特征，并對其進行分類。 探究實踐 能在教師指導下，對動物進行觀察與比較，初步對獲得的信息進行處理。 態度責任 能在好奇心驅使下，對動物有觀察和提問的興趣；具有珍愛生命、保護身邊動物的意識。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
會用自己的語言說出動物會運動、需要吃食物等共同特征。。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
對動物進行觀察與比較，初步對獲得的信息進行處理
教學 準備 教師：1.教學課件; 2.記錄單
學生：筆
教學過程
教學 環節 教學活動 設計思路 教學備注
一.激情導入、創設情境（預設5分鐘） 活動：看一看，說一說，動物們都在干什么 師：同學們都去過動物園嗎？你都認識哪些動物？ 生：去過！我認識老虎、大象、長頸鹿、猴子…… 師：（出示掛圖或錄像資料），看一看，圖中的動物們都在干什么？ 生：熊貓在吃竹子、斑馬在草原里奔跑、老虎躺著睡覺…… [設計意圖]從學生已有的知識經驗出發，讓學生通過仔細觀察，初步知道圖中的動物們在干什么，引起學生探究其他動物的欲望。
二.探索研討、引導發現（預設30分鐘） 1.提出問題 師：大家觀察的很仔細，請小組內討論交流一下，其他動物是不是也像熊貓、斑馬、老虎一樣，也需要吃飯、睡覺，也會運動呢？ 小組討論交流。 師：哪個小組來分享一下你們的觀點？ 小組代表分享。 師：剛才大家分享了很多自己小組的想法，有的是猜測，有的是自己觀察到的，老師要提醒大家注意的是，要想讓別人信服自己的觀點，就一定要找到事實證據，比如列舉一些大家身邊常見的例子。 2.事實證據 師：我們可以選擇自己感興趣的動物，將他們的活動情況進行記錄，然后再最終的結果進行分析，就可以得出結論了。 師：現在請大家將《活動手冊》打開，翻到15頁，我們以兔子為例，進行分析。在一年級時我們知道成年兔子是以干草為食的，所以在動物的食物分類這一項，我們應該選擇“吃植物類食物”，并且通過日常觀察我們知道了兔子是在地上運動的動物，所以在動物的運動方式這一項中我們應該選擇“在地上跑”這一項。所以孩子們，我們應該有依據的進行記錄，現在請大家結合記錄表中的內容，組內尋找證據，并把找到的結果填在相應的記錄表中。 小組活動。 得出結論 師：現在所有的小組都已經完成了活動，哪個小組先來分享一下你們的記錄結果。 小組代表分享。（對照手冊記錄的結果進行匯報。） 師：你們真是分析的有理有據。 師：你們的課外知識可真豐富。 …… 師：孩子們，通過剛才這六個小組的分享，我們可以得出什么結論呢？ 預設： 生：動物都會運動，也都會吃食物。 師：你總結的可真完整。不錯，通過剛才的探究活動我們發現了——動物都會運動，都需要吃食物，這些是動物的共同特征。 [設計意圖] 這個環節要激發學生求知的興趣，保護孩子的好奇心，引導學生積極提問，對于學生的提問多鼓勵，多表揚。問題可以來自各個方面，可以培養孩子多角度地認識事物。 [設計意圖]小組內描述、比較各種動物的運動情況、吃食物情況后，對自己的發現進行總結。最后全班歸納總結出：動物的共同特征：動物都會運動，都吃食物……
三、整理小結，提升認識（預設5分鐘） 1.課堂小結 學生回顧總結：動物都會運動，都需要吃食物，這些是動物的共同特征。 2.拓展閱讀 師：那動物還有哪些特征呢？我們來看一些圖片了解一下吧。 觀看圖片。 師：通過剛才的圖片，你有哪些收獲？ 生：我知道了動物的特征還有繁殖后代，一些動物需要生活在特定的環境中。 生（補充）：我剛才還看到貓受到危險時會吼叫。 師：這叫做應激反應，也就是動物受到某些刺激后做出的劇烈反應。 [設計意圖]這一環節，通過孩子們閱讀動物的其他一些特征，拓寬孩子們的知識，讓孩子們知道動物們還有其他的很多共同特征，從而激發孩子們繼續探究的欲望。
四、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
五、板書設計 1.動物的生活 動物的食物分類記錄表 動物的運動方式記錄表 動物的共同特征：會運動，需要食物

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