資源簡介

大象版 二年級上冊 《磁針與南北》單元 2.兩極指南北 教學設計
單元 《磁針與南北》 課題 2.兩極指南北 課時 1
核心 概念 3.物質(zhì)的運動與相互作用
學習內(nèi)容及要求 3.2電磁相互作用 3～4年級：知道地球有磁場，指南針中的小磁針可以用來指示南北。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術(shù)與工程實踐能力 自主學習能力） 態(tài)度責任（科學態(tài)度 社會責任）
科學觀念 學會正確使用指南針測定方位，發(fā)現(xiàn)小磁針是磁鐵，能指示南北。了解指南針的發(fā)明與發(fā)展歷程。 科學思維 能在教師指導下，辨別二維空間中的東南西北。 探究實踐 通過水浮法、懸掛法、旋轉(zhuǎn)法測試條形磁鐵能指示南北，提高得出結(jié)論的能力。 態(tài)度責任 在參與活動時勤于動腦，樂于動手，感受科學探究的樂趣。為指南針是我國的四大發(fā)明之一而感到自豪。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
通過水浮法、懸掛法、旋轉(zhuǎn)法測試條形磁鐵能指示南北。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
能對實驗現(xiàn)象進行歸納整理，得出實驗結(jié)論。
教學 準備 教師：1.教學課件; 2.指南針、曲別針、旋轉(zhuǎn)架、水槽、泡沫板、支架、細線、視頻資料等。
學生：
教學過程
教學 環(huán)節(jié) 教學活動 設計思路 教學備注
一.激情導入、創(chuàng)設情境（預設5分鐘） （1）利用一年級學過的兒歌，在教室里辨別出東西南北四個方向。 問題：誰指出的方向是正確的？怎樣才能快速找出正確的方向呢？——使用指南針 （2）認識指南針，了解指南針的使用方法。第一步，選擇一塊平穩(wěn)和遠離磁鐵的地方，將指南針水平放置。第二步，我們會發(fā)現(xiàn)指南針中的小指針會擺動，過一會兒擺動停止。第三步，小指針停止擺動后，輕輕地轉(zhuǎn)動刻度盤，會發(fā)現(xiàn)刻度盤的轉(zhuǎn)動不會改變小指針的指向。將刻度盤上的“北”字與紅色指針重合，這時刻盤上東、南、西、北所指示的方向就是該位置的具體方向。
二.探索研討、引導發(fā)現(xiàn)（預設30分鐘） 1.提出問題 問題1：指南針中的小指針為什么能指示南北？它是用什么材料制成的？ 問題2：指南針中最主要的部件就是小指針，小指針是磁鐵做成的嗎？怎樣才能知道它是不是磁鐵呢？ 實驗驗證，搜集證據(jù) （1）拆解指南針，用回形針或大頭針驗證小指針是不是磁鐵。小指針能吸引回形針，是磁鐵做成的。 （2）這么小的磁鐵能夠指南北，如果換成較大的條形磁鐵還能指南北嗎？ （3）用條形磁鐵進行實驗，看看磁鐵每次靜止后會不會指南北。 實驗方法： （1）旋轉(zhuǎn)法。將條形磁鐵平穩(wěn)地放在旋轉(zhuǎn)架上，轉(zhuǎn)動旋轉(zhuǎn)架并待其靜止，觀察記錄磁鐵指示的方向。多次實驗并記錄。 （2）水浮法。將泡沫板浮于水面，把條形磁鐵放在泡沫板上，輕輕旋轉(zhuǎn)泡沫板，待其靜止后觀察并記錄磁鐵兩極指示的方向。多次實驗記錄。 （3）懸掛法。在支架上懸掛一根細線，將條形磁鐵系在細線上，使其保持平穩(wěn)并能自由轉(zhuǎn)動，待條形磁鐵靜止后，觀察記錄磁鐵兩極指示的方向。多次實驗并記錄。 3.歸納總結(jié)，得出結(jié)論 通過以上實驗，我們發(fā)現(xiàn)條形磁鐵的一極總是指南，另一極總是指北；指南的一極就是磁鐵的南極，一般漆成藍色用S表示，指北的一極是磁鐵的北極，一般漆成紅色用N表示。指南針中的小指針是磁鐵做成的，能夠指示南北。
三、整理小結(jié)，提升認識（預設5分鐘） 1.回顧總結(jié) 學生回顧總結(jié)：磁鐵的兩極可以指示南北，指南針中的小指針是磁鐵做成的，能夠指示南北。 2.拓展閱讀 觀看視頻介紹：指南針的“家史”
四、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養(yǎng)學生使用材料的好習慣。
五、板書設計 2.兩極指南北 磁鐵可以指南北

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