資源簡介

大象版 二年級上冊 《小小游樂園》單元 2.蹺蹺板 教學設計
單元 《小小游樂園》 課題 1.蹺蹺板 課時 1
核心 概念 12.技術、工程與社會
學習內容及要求 12.1技術與工程創造了人造物，技術的核心是發明，工程的核心是建造 1～2年級②學會使用錘子、安全剪刀、放大鏡等簡單工具；應用身邊的材料和工具，制作簡單的手工作品。 12.3科學、技術、工程相互影響與促進 1～2年級④初步體驗利用工具可以更好地進行觀察與測量。
教學目標 科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力 技術與工程實踐能力 自主學習能力） 態度責任（科學態度 社會責任）
科學觀念 認識生活中常見的工具與材料。 科學思維 能在教師指導下，能夠通過口述、圖示等方式表達自己的設計與想法，并完成任務。 探究實踐 能使用身邊的工具對材料進行簡單加工、完成蹺蹺板的制作，并發現作品存在的問題并嘗試提出解決方案。 態度責任 愿意傾聽他人的設計想法，樂于分享和表達自己的想法。
教學 重點 本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。
根據設計圖，選擇合適材料，利用工具制作蹺蹺板。
教學 難點 學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？
能在教師指導下，利用畫圖的方式，表達自己的想法。
教學 準備 教師：1.教學課件; 2.自制蹺蹺板 3.紙、塑料尺、牙簽、紙杯、別針、透明膠帶、剪刀。。
學生：無
教學過程
教學 環節 教學活動 設計思路 教學備注
一.激情導入、創設情境（預設5分鐘） 師：上節課同學們制作了一部小滑梯，不過游樂場不能只有一件游樂設施，今天我們再制作一部蹺蹺板好嗎？ 師：大家都玩過蹺蹺板，誰能給大家介紹一下蹺蹺板？ （生介紹蹺蹺板的樣子以及自己玩蹺蹺板的經歷） 師：那么為了便于我們完成今天的任務，我們一起來認識蹺蹺板各部分的名稱吧！ （師利用PPT帶領學生認識蹺蹺板的結構） 蹺蹺板分成兩大部分——底座和蹺板，蹺板的中心有軸，可以圍繞底座旋轉。 [設計意圖] 導入活動包含兩項內容，一是創設情景，激發學生興趣。二是引導學生認識蹺蹺板的結構，學生雖然有豐富的玩蹺蹺板的經驗，但往往很少有人細致地觀察了解蹺蹺板的結構組成，借助PPT讓學生認識蹺蹺板的結構也是為接下來的設計和制作做準備。
二.發布任務、設計制作（預設30分鐘） 1.提出任務 師：如何建造蹺蹺板才能保證蹺起它們呢？ 生1：蹺板要足夠結實，不能斷裂。 生2：蹺板還要能夠在底座上旋轉才行。 生3：底座要很穩固才行，否則不安全。 總結：蹺蹺板不僅要蹺板足夠結實，蹺板還要能夠靈活地旋轉。 2.設計 師：材料區準備了一些材料，請各小組材料員將它們領回來，仔細觀察這些材料，向同伴介紹一下這些材料吧。 生1：紙板和塑料尺可以用來制作蹺板。 生3：紙杯可以用來制作底座。 生4：牙簽和別針是做什么呢？ 師：想一想蹺蹺板是怎么和底座連接起來的呢？ 生：我知道，牙簽可以做軸，曲別針上有圓孔，可以支撐軸！ 師：下面可以開始你們的設計了。 （生畫蹺蹺板設計圖） 展示方案，介紹如何選材的以及設計原因。 生1：這是我的設計方案，我用紙板做蹺板，因為我感覺紙板比較輕便，這樣蹺板不容易歪倒。 生2：我和他的不太一樣，我沒用紙板，我用塑料尺作為蹺板，雖然重一些但感覺比較結實。 師：雖然你們選擇的材料不一樣，但都能說出選材的依據，表揚你們！ （生繼續展示介紹自己的方案） 師：制作過程中你還遇到哪些問題？比如，如何將蹺板和底座連接在一起呢？ 生：我先把軸用透明膠帶粘在翹板上，這樣就制作好了帶軸的蹺板。再把兩個曲別針用透明膠帶站在底座上，最后把蹺板上的軸兩端各放進一個曲別針的圓孔里。 3.制作 師：制作中的提示：一是要注意安全，傳遞剪刀采用正確方法，剪刀用完后立刻放回工具區；二是同伴之間要互相幫助；三是要保持安靜，輕聲交流。 （生動手制作） [設計意圖] “蹺板足夠結實”，“能夠繞軸旋轉”、“底座穩固”這三個結構性的問題組成了學生設計蹺蹺板的基本框架。在這樣的大思路下，學生的后續設計、制作就會變得有章可循。 [設計意圖] 本環節包含三個小活動，認識材料、選材和設計。其中設計活動難度在以下兩個方面有所提升。一是，由原來的“臨摹”設計變成自主設計。二是要引導學生在設計的時候考慮制作時可能遇到的問題，也就是對設計的可行性進行自我評估。 [設計意圖] 本課的制作難度較上節課有所提升，尤其是剪切透明膠帶和將兩個別針對稱地固定在杯子上時都可能需要同伴的幫助，因此特別強調了合作的重要性。
三、展示交流、評價改進5分鐘） 師：又到了展示和評價我們的作品的時候了，不過這次我們除了評價自己的作品之外，還要對同伴的作品進行評價，就像工程師也需要別人提供意見一樣，這樣我們才可以做的更好！ 學生互相評價并說出發現的作品需要改進的地方 師：你能對自己的作品進行評價，并且找到問題的原因，很了不起！其他同學有什么好的意見嗎？ 學生針對問題提出建議 師：同學們在對別人的作品進行評價時可以這樣說，“我覺得你的作品在……還存在不足，建議你……”。 （生繼續進行互相評價活動） 師總結評價過程 師：剛才同學們都對自己的作品進行自我評價，雖然我們的作品還不夠完美，我們還可以繼續對作品進行改進和完善，相信你們的作品經過改進后會更加完美！ [設計意圖] 本課在評價能力方面的要求更進一步，要求學生能夠進行相互評價。給學生提供了互評的語言表達模板，讓評價者能夠清楚地表達自己的想法，讓被評價者更容易聽明白別人的意見。
四、整理 老師指導學生進行材料的整理。 培養學生使用材料的好習慣。
五、板書設計 2.蹺蹺板 發布任務→設計制作→評價改進 蹺蹺板設計圖 ……

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