資源簡(jiǎn)介

《抒發(fā)情感 表達(dá)理念》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
本課為“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域，教材通過(guò)對(duì)古今中外各類代表性美術(shù)作品的介紹和解析，力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的美術(shù)作品需借助特定的藝術(shù)語(yǔ)言和形式結(jié)構(gòu)來(lái)塑造視覺(jué)藝術(shù)形象，他們大都以獨(dú)特的方式傳達(dá)內(nèi)在的深層意蘊(yùn)和理念。美術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和藝術(shù)表現(xiàn)手段創(chuàng)造的視覺(jué)形象，不僅是一種外在的表現(xiàn)形式，還會(huì)蘊(yùn)含某種情感和精神。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解美術(shù)作品如何借助特定的藝術(shù)語(yǔ)言和形式結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)內(nèi)在的深層意蘊(yùn)。
過(guò)程與方法：知道美術(shù)創(chuàng)作是某種理念和情感的表達(dá)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：提高對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力，體悟美術(shù)作品的意蘊(yùn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解美術(shù)作品賞析的基本方法。
難點(diǎn)：在作品賞析中借助特定的藝術(shù)語(yǔ)言和形式結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)內(nèi)在的深層意蘊(yùn)。
教學(xué)思路：
通過(guò)對(duì)不同類型的美術(shù)作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受并描述作品借助特定的物質(zhì)材料和藝術(shù)語(yǔ)言所創(chuàng)造的藝術(shù)形象的具體特征，從而體會(huì)藝術(shù)形象所蘊(yùn)含的生氣和生命力，再聯(lián)系其歷史背景來(lái)分析、認(rèn)識(shí)作品所表現(xiàn)的時(shí)代精神和思想情感。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
課前作品小析 通過(guò)大屏幕展示一幅油菜花盛開(kāi)的圖片。師：同學(xué)們你看到了什么？師：你覺(jué)得老師看到了什么？老師看到了明媚的陽(yáng)光和像這陽(yáng)光一樣明媚、這春色一樣充滿活力的同學(xué)們的朝氣。我們就帶著這份活力和朝氣走進(jìn)本節(jié)課。 生：盛開(kāi)的花、、、 引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)眼睛仔細(xì)觀察并思考
導(dǎo)入階段 大家看過(guò)三國(guó)演義嗎？誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單講述一下你都知道其中的那些人物？師：既然有這么多人了解，老師描述一個(gè)人物你看是誰(shuí)？豹頭環(huán)眼、燕頷虎須、聲若巨雷、勢(shì)如奔馬。非常棒，再來(lái)一個(gè)：手持方天畫(huà)戟、胯下赤兔馬，驍勇善戰(zhàn)，萬(wàn)人敵。確實(shí)厲害，我如果給出一個(gè)人的名字你能不能描述一下他張什么樣呢？ 關(guān)羽師：紅臉長(zhǎng)髯、丹鳳眼、臥蠶眉、手使青龍偃月刀看來(lái)大家不僅了解三國(guó)，而且觀察力很強(qiáng)。 生：、、、、生：張飛呂布生：紅臉 長(zhǎng)胡子 青龍偃月刀 由大家熟知并感興趣的環(huán)節(jié)導(dǎo)入，引導(dǎo)大家先由語(yǔ)言描述思考形象，再由人名、形象的記憶組織語(yǔ)言描述人物形象，導(dǎo)出。
發(fā)展階段 下面我再給大家來(lái)一個(gè)跟三國(guó)無(wú)關(guān)的，看你通過(guò)這個(gè)名字會(huì)想象到一個(gè)什么樣的事物或場(chǎng)景？木頭人師：展示陳冰清的公益宣傳畫(huà)“木頭人”大家看這幅作品跟與題目之間有什么共同之處呢？同桌之間討論一下。師：1、畫(huà)面中還有什么事物？ 2、各種事物之間存在什么情節(jié)關(guān)系？ 3、 作者表現(xiàn)這樣的事物和情節(jié)有什么用意？師：木頭人本身就是沒(méi)有生命力的，它不讓座沒(méi)有問(wèn)題啊？師：作者只是想通過(guò)這幅作品展現(xiàn)這些人缺乏基本的道德素質(zhì)就達(dá)到目的了嗎？還有沒(méi)有其他的深層次的意思？（就如同我們平時(shí)表現(xiàn)不好被家長(zhǎng)或老師批評(píng)，其目的是什么呢？）師：原來(lái)是這樣！我們的分析對(duì)不對(duì)呢？讓我們對(duì)照一下作者的創(chuàng)作意圖。（幻燈片展示作品賞析：陳冰清 公益宣傳畫(huà) 讓座是一個(gè)人基本的道德素養(yǎng)。作者通過(guò)“木頭人”不讓座這樣一個(gè)事例，深刻的揭露了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中廣泛存在的道德缺失現(xiàn)象，并想通過(guò)這種具有諷刺性的作品來(lái)喚醒人們的道德良知。）師：作品創(chuàng)作意圖和我們的分析意思是一樣的，大家做的非常棒。 這幅作品對(duì)人們的道德素質(zhì)提出了警示，其實(shí)這也是包括我們，大家覺(jué)得我們應(yīng)該從中得到些什么呢？（不忘審視一下自己的道德素質(zhì)如何，更重要的是“道德”應(yīng)從我們的身邊做起。） 剛才我們通過(guò)對(duì)作品的分析了解了作者想要表達(dá)的創(chuàng)作意圖、理念，也就是這幅作品的意蘊(yùn)。我想問(wèn)大家，你覺(jué)得什么是作品的意蘊(yùn)呢？怎樣定義它呢？（你能不能用自己的話表述一下呢）師總結(jié)并通過(guò)大屏幕展示答案（美術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和造型手段所創(chuàng)造的藝術(shù)形象，不只是一種外在的表現(xiàn)形式，還蘊(yùn)含著一種內(nèi)在的生氣、情感、靈魂、風(fēng)骨和精神。）我們以上一副作品為例來(lái)分析定義：“物質(zhì)材料和造型手段所創(chuàng)造的的藝術(shù)形象”在剛才這幅作品里是那些東西？“外在的表現(xiàn)形式”是什么？“內(nèi)在的生氣、情感、靈魂、風(fēng)骨和精神”是指上一幅作品中的什么？剛才我們說(shuō)了這么多，我們對(duì)這幅作品的理解認(rèn)識(shí)過(guò)程可以用兩個(gè)字就可以概括：藝術(shù)形象和外在表現(xiàn)形式——賞（可以看到的） 作品的意蘊(yùn)——析師：下面我們?cè)賮?lái)看一副非常有意思的作品。師：不過(guò)這幅作品暫時(shí)沒(méi)有名字，需要大家來(lái)給它取名字，看哪位同學(xué)最和作者心有靈犀。（師大屏幕展示朱耷的《孤禽圖》）師公布答案：《孤禽圖》 師：作者的名字中用了一個(gè)什么字？師：下面大家用我們剛才的方法，同學(xué)之間交流并組織語(yǔ)言，看這幅奇怪的作品都描繪了什么，怎么賞析？有什么深層意蘊(yùn)？師：（三分鐘左右）哪位同學(xué)可以給我們分享一下你們的賞析？師：（對(duì)每位同學(xué)的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。并引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析鳥(niǎo)的動(dòng)作和眼神，為什么翻白眼？為什么單腳站立、縮頸、拱背？進(jìn)一步反問(wèn)，作者表現(xiàn)一只倔強(qiáng)的鳥(niǎo)是什么意圖？） 同學(xué)們都是奇思妙想，非常好！我們和作品的賞析進(jìn)行一下對(duì)比，看這次回答對(duì)了沒(méi)有。（展示作品賞析中國(guó)畫(huà) 朱耷 清朝作者構(gòu)圖奇妙、造型夸張，整幅畫(huà)面僅在中下方，繪一只水禽。凄涼的環(huán)境中禽鳥(niǎo)一足立地，縮頸，拱背、白眼向天，一副既受欺又不屈，傲兀不群的情態(tài)。生動(dòng)的展現(xiàn)了作者作為極富才華的明宗室后裔，雖國(guó)破家亡，飽受迫害，但永不向清王朝低頭的孤傲個(gè)性，以及作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈和對(duì)清王朝的深切痛恨之情。）師：沒(méi)有分析對(duì)！差在什么地方？師：原來(lái)作品賞析時(shí)作品的創(chuàng)作背景這么重要。我們需要再分析中加入結(jié)合背景資料。師：我們通過(guò)兩幅作品了解了作品的賞析的步驟，下面我們分成三組，每組一幅作品，作品創(chuàng)作背景我已經(jīng)用紙發(fā)給了大家，接下來(lái)兩組同學(xué)就根據(jù)我們總結(jié)的方法對(duì)作品進(jìn)行賞析，看哪組同學(xué)能分析的既準(zhǔn)確又深入。師巡視并給與提點(diǎn)5分鐘左右?guī)煟含F(xiàn)在我們先從第一幅開(kāi)始，誰(shuí)能起來(lái)為大家講述一下你的賞析？師總結(jié)學(xué)生答案，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生完善、補(bǔ)充作品的賞析。（作者珂勒惠支用粗獷而簡(jiǎn)練的線條生動(dòng)的表現(xiàn)一次世界大戰(zhàn)后，德國(guó)人民因戰(zhàn)爭(zhēng)而飽受饑餓的場(chǎng)景，畫(huà)面母子之間的生動(dòng)形象關(guān)系，既向我們講述了母愛(ài)的偉大，也向我們傳達(dá)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷及和平對(duì)人類的意義，引起人們的深思。）第二幅《狼牙山五壯士》 作者岳敏君 師總結(jié)學(xué)生答案，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生完善、補(bǔ)充作品的賞析。（作者用夸張的筆法表現(xiàn)了五位為了民族大義而即將先出生命的革命戰(zhàn)士，他們猶如巍峨的山峰矗立在狼牙山巔，面對(duì)死亡面無(wú)懼色，既展現(xiàn)了英雄們寧死不屈的精神，也預(yù)示著中華民族不可侵犯的必勝信念。）第三幅 在激流中前進(jìn) 杜建（作者通過(guò)飛旋激蕩、洶涌奔騰的河水和傾斜的小舟與在這危急險(xiǎn)惡的環(huán)境中仍然沉著未見(jiàn)的人物之間的對(duì)比，形象的展現(xiàn)出了人的力量和精神，只要我們能把握方向、拼搏前進(jìn)，就一定能克服困難取得成功，這也代表著整個(gè)中華民族奮斗不息的精神。）通過(guò)剛才的一系列作品我們看到了美術(shù)作品是這么奇妙，各種不同的藝術(shù)形式竟可以向我們展現(xiàn)藝術(shù)家們的內(nèi)心世界。而我們?nèi)ヌ剿骱屠斫庾髌芬馓N(yùn)的過(guò)程就是本節(jié)課的主題，賞析藝術(shù)家是怎樣通過(guò)美術(shù)作品“抒發(fā)情感 表達(dá)理念”回顧總結(jié)：以實(shí)例作品分析我們知道了什么是美術(shù)作品的意蘊(yùn)，并且也學(xué)會(huì)了通過(guò)賞、析的方法了解作品的意蘊(yùn)。同時(shí)我們還深入了解了幾幅美術(shù)作品。由本節(jié)課我們可以看出只要我們能善于觀察生活中的事物，以不同的角度欣賞和思考它們，我們就能發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的美。這就如同我大學(xué)時(shí)期，我們的學(xué)院是美術(shù)學(xué)院、、、、 愿大家在以后的學(xué)習(xí)道路上能夠成長(zhǎng)為真正的”美男美女”！下課 生：、、、、生：畫(huà)面里也有木頭人，作者用木頭人命名。生：老人、公交車生：公交車上沒(méi)有一個(gè)人剛給老奶奶讓座。生：木頭人不讓做生：（討論）把木頭人比作現(xiàn)實(shí)生活中很多道德素質(zhì)不高的人。生：想通過(guò)這樣的比喻來(lái)警示人們提高自己的道德素質(zhì)。生：跟隨教師共同對(duì)照作品賞析。生：生：討論并嘗試回答、、、、、、生：公交車、老人、木頭人。沒(méi)有一個(gè)木頭人給老人讓座諷刺社會(huì)中人們道德的缺失，警示人們需要保持最基本的道德水準(zhǔn)。生：思考并跟師共同分析賞析過(guò)程。生：討論發(fā)言，并說(shuō)明理由。（一只鳥(niǎo)、小雞食米圖、鴨子等。）生：孤生交流討論生：畫(huà)面只有一只鳥(niǎo)，瘦小、倔強(qiáng)、孤獨(dú)、、、、作者想由此表達(dá)、、、、生：、、、生：不知道作品的創(chuàng)作背景生：各組內(nèi)部討論并組織答案。生：《面包》 珂勒惠支、、、生：《狼牙山五壯士》岳敏君、、、生：《在激流中前進(jìn)》杜建 再次通過(guò)作品名字讓學(xué)生思考自己腦海中跟這個(gè)題目相關(guān)的場(chǎng)景，然后會(huì)和作者的作品形成一定的反差，通過(guò)這種對(duì)這種反差引起同學(xué)們繼續(xù)分析作品的興趣。老師以與學(xué)生討論、交流、引導(dǎo)的方式可以充分讓學(xué)生動(dòng)腦思考，參與課堂教學(xué)活動(dòng)。師生共同分析的作品內(nèi)涵與作品原來(lái)賞析對(duì)照，可以讓學(xué)生非常期待對(duì)比結(jié)果，以此提高學(xué)生興趣。教育延伸，從分析作品內(nèi)涵，轉(zhuǎn)到學(xué)生的道德教育。 讓學(xué)生進(jìn)一步了解作品想表達(dá)的思想和意蘊(yùn)。通過(guò)作品實(shí)例講述，來(lái)理解美術(shù)作品的意蘊(yùn)的定義，可以讓及深入理解定義也可以深入了解作品賞析的方法步驟。激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，提高興趣。提示運(yùn)用剛才的方法，加強(qiáng)對(duì)分析方法的記憶程度。通過(guò)兩個(gè)答案對(duì)比，突出作品分析中的問(wèn)題。加深對(duì)賞析方法的記憶通過(guò)學(xué)生自主分析，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)賞析方法的記憶，并提高賞析作品的能力。重點(diǎn)突出學(xué)生的表述，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。結(jié)尾點(diǎn)題
板書(shū) 抒發(fā)情感 表達(dá)理念意蘊(yùn)：藝術(shù)形象 表現(xiàn)形式 ——賞 ↑ 創(chuàng)作背景作品意蘊(yùn) ——析

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