資源簡介

課 題：《清明上河圖》
教 材：人民美術出版社義務教育教科書三年級下冊欣賞課
教學課時：1課時
教材分析：本課屬于“欣賞.評述”學習領域，旨在引導學生更好的了解中國畫長款的藝術魅力及其所包含的古代都城的商業、民俗、建筑、交通工具等歷史文化信息。《清明上河圖》作為中國十大傳世名畫之一，是一幅具有重要歷史價值和藝術價值的古代城市生活畫卷。北宋畫家張擇端用畫筆生動的記錄了中國十二世紀北宋都成汴京的生活面貌。這是中國乃至世界繪畫史上獨一無二。
學生分析：三年級的學生對古代城鄉的生活面貌比較陌生但充滿好奇，教學中應該多讓學生自主尋找長卷中的興趣點進行細致觀察、研究、討論，從中感悟中國傳統文化的博大精深，同時提高鑒賞能力和口語表達能力。
教學目標：
知識與技能:通過欣賞,了解《清明上河圖》的基本情況,包括它的年代,畫面內容及作者等,通過對畫面內容的了解,體會它的藝術特色。
過程與方法:通過欣賞《清明上河圖》培養學生的觀察能力及語言表達能力。
情感、態度與價值觀:通過細致的欣賞畫面,激發熱愛祖國傳統文化的感情。
重點：了解《清明上河圖》這幅畫的內容。
難點：體會這幅畫的藝術特色和歷史價值。
學習材料：迷你版清明上河圖、小圖畫紙、軟頭彩筆。
教學活動的方式與方法：
一、創設情景，激趣導入
1、地圖引入（從現代到古代）
教師講述：同學們，大家來看看在現代中國地圖上這是什么位置？河南省開封市。在八百多年前這是什么地方？引出北宋都成汴梁。
【設計意圖】通過現代到古代地圖的呈現，把學生帶到北宋時期的都成汴梁。
2、介紹人文歷史背景
教師講述：當時的皇帝宋徽宗,北宋第八位皇帝 。宋徽宗即位之后啟用新法，在位初期頗有明君之氣，后經一些大臣的誘導，政治形勢出現重文輕武的現象，形成了很多危機和隱患，國家一落千丈。后來金國兵臨城下，受大臣之言，匆匆讓位給太子趙桓 ( https: / / baike. / item / %E8%B5%B5%E6%A1%93 )，發生靖康之變。靖康之變 ( https: / / baike. / item / %E9%9D%96%E5%BA%B7%E4%B9%8B%E5%8F%98 )后與長子欽宗趙桓 ( https: / / baike. / item / %E8%B5%B5%E6%A1%93 )被金人俘虜北去。宋徽宗執政時有位畫家叫張擇端，他畫了一幅作品表現北宋都成汴梁當時的繁榮景象，實則是為了提醒當時的執政者國家出現的危機和隱患。他畫好后交給當時的皇帝宋徽宗，宋徽宗用瘦金體為張擇端提了字，給這幅作品命名就是《清明上河圖》。
【設計意圖】通過了解北宋的歷史背景，可以更好的欣賞體會作品。
3、引出作者作品，引出課題
學生講述：作者張擇端，字正道，東武人（今山東諸城），北宋末年畫家。他自幼好學，早年游學汴京（今河南開封），后習繪畫。宋徽宗時供職于翰林圖畫院。擅畫舟車、市場、橋梁、街道、城市。是北宋末年杰出的現實主義畫家。其作品大多失傳，存世的《清明上河圖》為我國古代藝術珍品，現存于北京故宮博物院。
教師講述：大家知道這幅藝術珍品大小嗎？《清明上河圖》是中國十大名畫傳世之一 。北宋風俗畫作品，寬25.2厘米，長528.7厘米，絹本設色。（屬一級國寶）。運用散點透視的構圖法（將繁雜的景物納入統一而富于變化的畫面中）。清明上河圖生動地記錄了中國十二世紀北宋都成汴京的城市生活面貌，這在我國乃至世界繪畫史都是獨一無二的。
2、 觀察交流，欣賞評述
1、 自主欣賞體驗
大屏幕播放：欣賞動態版的《清明上河圖》。
教師講述：看到了什么樣的場景？你有什么樣的感受？
學生講述:北宋時期都城汴京的世俗生活以及汴河兩岸的自然風光和繁榮景象。很長：他有五米多，教師展示畫卷復制品,引導學生觀看。人多：觀察的很仔細。那有多少人呢？有人統計了一下，有824位。那這里為什么會這么多人呢？因為他是在北宋的都城汴京城。畫家把很多微小的事物都能勾畫出來，據統計牲畜83匹，木船29艘，房屋樓宇30多棟，車13輛，轎14頂，樹木約180棵畫盡了汴河上下十里繁華，乃至整個北宋近兩百年的文明與富饒。
剛才我們粗略的欣賞了清明上河圖，接下來讓我們放慢腳步，跟隨著音樂漫步長卷。
【設計意圖】通過對《清明上河圖》的整體欣賞,使學生初步了解畫面所表達的內容,從而對畫面產生整體的認識，拉近學生與藝術品之間的距離。
2、分段欣賞
教師講述：全卷分三部分,大致分為首段恬靜的郊外、中段熱鬧的汴河、末段繁華的街市三部分,下面我們就一起來分段欣賞它獨特的藝術魅力！教師鏈接到搜狐在線欣賞。
a、首段 教師引導
教師出示汴京郊外部分
教師提問:在這間鄉間小路上行走的是什么人 猜一猜他們去干什么
(設想學生能說出趕集的鄉人和馱運貨物的驢及抬轎的轎夫等。)
教師追問:這部分畫面是一個什么環境？ 這是怎樣的一個郊外 學生自由表達。
學生用優美的語言來描述這個畫面：寧靜的郊外。有很多田野，旁邊有一條小河，岸邊的老樹，新芽未吐，薄霧輕籠。略顯寒意。正是早春天氣。有一對馱著木炭的驢子。沿著小河邊緩緩而來，走在前面的趕驢人，將毛驢向小橋的方面驅趕，好讓木炭運到城里去賣。
隱患處：城外有個望火樓無一人守望，已擺上供休閑用的桌凳，望火樓下兩排兵營平房已被改作飯館，北宋末的消防系統已頹敗至此。
清明上河圖，處處體現張擇端高超心細的畫工，精彩還在后頭呢。
【設計意圖】引導學生說出畫家在第一部分向我們描繪出一幅恬靜的鄉村郊外景象。
b、中段 重點分析
教師出示汴河部分
教師過渡語:畫面自右向左,向市區伸展,河流折轉進入畫面,沿著汴河,我們就來到了全幅畫卷的最高潮處:虹橋碼頭,遠遠望去,這座橋像什么 (設想學生回答:彩虹)
教師強調:橫跨汴河上的是一座規模宏大的拱橋,它結構精巧,形式優美。宛如飛虹,故名虹橋。虹橋氣勢不菲,高大得使汴河流域最大的船舶都能順利穿越,寬闊堅固得能并排行駛幾輛裝滿貨物的畜力車,虹橋是咽喉要道,橋面上車水馬龍,熙熙攘攘。看橋墩上一排排有序的線條非常的精細。
教師接著提問:你們知道這座橋是用什么材料修建的嗎 學生自由表達。
教師強調:從橋的結構來看也是一個很大的創造,整座大橋全部由木材修建而成,試想在一千多年前,沒有工程機械的情況下,把這么大的木料橫架在河道上,建筑的難度可想而知,工程的浩大是多么的氣壯山河。說明古人很有智慧。引導學生觀察橋的結鉤,對比跨海大橋。
大屏幕播放：老師很好奇虹橋的搭建原理，所以用筷子來做個小嘗試。
【設計意圖】了解當時造橋技術的先進,畫家刻畫的精細,并能夠體會到古今交通工具的變化。
教師提問：請同學們仔細觀察橋下準備穿過的船,船工們在(緊張還是不慌不忙)干什么 用一個詞語來形容。說一說你是從哪個地方看出來的
(設想學生回答:一只大船正欲穿過橋洞,因桅桿太重,還未完全放平,船夫緊張萬分,有的使勁撐篙,有的用竿抵住橋洞,有的還從橋上拋下繩索,還看到有的人在旁指指點點出主意,仿佛有喧嘩聲傳來…)。這么多人雖然只有黃豆粒大小，但人物的動作和服裝畫的確實栩栩如生，說明畫家把線條運用的怎么樣？（設想學生說出精細、流暢）。
教師引導學生仔細觀察船夫的動作和表情,并在紙上試著畫一畫。
【設計意圖】引導學生體驗畫家描繪的細致,體會到畫家非凡的表現力。
教師過渡語:不過在眾人的努力下,船終于順利的通過了虹橋,我們繼續向前走,就來到了汴河岸上!
教師提問:岸上熱鬧嗎 畫上的人都在做什么 教師引導學生觀察畫面,學生自由表達。
教師適當補充: 狹路相逢的文官武官，有屢禁不絕的小販,腳店,街邊的飲食,茶館,各種交通工具,修車鋪里的木工,涼棚里的算卦先生,休憩的官宅,清冷的寺院……)
教師過渡:我們逛完了熱鬧的汴河兩岸,接下來我們穿過雄偉的城樓,到街市上看一看。
c、末段 自主學習，小組討論匯報
教師出示繁華的街市
教師提問:街市繁華嗎 你看到了什么這些人們都在做什么 他們從事什么職業 街市上還有哪些不同的人 在他們身上又發生哪些有趣的故事 引導學生仔細觀察畫面,自由表達見解。
教師適當補充:城樓（城樓上的線條精細、流暢）。正店(宋代的酒店)，彩樓歡門(竹竿搭成的牌樓,圍以彩色綢條的建筑),當鋪,“久住王員外家”旅館,“楊家應癥”診所和趙太丞家(太丞是北宋對醫生的尊稱。),解庫旁邊的說書棚引來簇擁人群,十字街正面兩輛馬車奔馳而來……),似乎有說不完的小故事。
隱患：城樓（上面也沒有任何城防，連射箭的城垛也沒有，城門沒有一兵一卒把守，北宋的門禁制度已經徹底渙散了）。有城樓下的稅務機關（車夫與納稅者的糾紛，是當時緊張的官民關系的縮影）。
【設計意圖】引導學生仔細觀察人物的每一個細節體會畫家刻畫的細致和生動傳神。
教師總結:我們沿著畫卷一路走來,欣賞到了很多不同的風景,有人,有物也有美景……親眼目睹了宋代汴京的繁華和富庶,也體會到普通老百姓生活的艱辛。畫中的人物、景象、細節都安排的合情合理,疏密、繁簡、動靜等關系也都能處理的恰到好處,多而不亂,高潮迭起,引人入勝,生動逼真,極具欣賞價值,整體來說,這幅畫的藝術水準非常高,歷代對它的評價也很高。接下來我們一起來回顧一下這幅傳世名作。
【設計意圖】激發學生熱愛祖國藝術瑰寶的民族自豪感。
三、微課演示，探究體驗
1、微課演示：教師演示社區一角。
2、藝術實踐：運用大師的繪畫方法試著畫一畫我們社區的一角，要求線條精細流暢，并組合成一個《我們的社區》的冊頁。
【設計意圖】鼓勵學生養成觀察生活,積累素材的好習慣。
四、評價拓展，文化提升
1、評價冊頁
2、藝術拓展
板書：
清明上河圖
線條：精細、流暢
構圖：散點透視構圖法
我們的社區體驗冊頁展示

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