資源簡介

課題：《鳶尾花》
教材分析： 在欣賞課中，讓學生感受作品的和諧、變化對比。在繪畫課中，讓學生感受畫面的節奏，色彩，構圖、冷暖。體會他人作品和自己的作品的情感表達，并能用準確的語言表達出來。整個教材內容中常以游戲和故事的形式出現，學生學起來很有意思也不會覺得枯燥。
學情分析：小學四年級學生，大部分學生能較好地表現平面形象、立體造型，并能大膽地發揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣；有較高的創新意識和較好的心理品質。但還有一部分學生空間感較弱，線條的運用能力較差，有待進一步地提高。學習概括簡化色彩等美術知識，了解一些簡易的創作意圖的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其它美術活動的區別。
教 學 設 計
課 題 鳶尾花
授課教師 授課年級 四年級
教學目標 知識與技能通過本課的學習了解畫家梵高并能應用鳶尾花這幅畫中的元素進行創作。過程與方法通過欣賞梵高的鳶尾花作品，分析其畫面當中的元素，抓住鳶尾花的外形特點，分析油畫中的色彩特點進行在創作。情感、態度和價值觀 了解畫家，知曉其繪畫語言，體會繪畫的情感。
教學重點 了解畫家的生平
教學難點 了解鳶尾花的外形特點、畫中的色彩結構、理解并應用。
教學準備 教師：色粉筆、色粉紙，ppt等學生：油畫棒等，砂紙
教學過程 教師活動一.導入 1.出示油畫《鳶尾花》，請同學們來看一看這幅油畫？提問知道這幅畫叫什么嗎，誰畫的，畫面上畫了些什么？ 2.導出課題。板書：鳶尾花 二.新課講授：1.介紹畫家：文森特.梵高 生平。（梵高后印象派畫家，生于1853年——死于1890年.短短的37年生命中10年的畫家生涯他創造出了864幅油畫、150張水彩、1000多張素描作品。）2.介紹他的繪畫三個階段。早期：暗褐色調。代表作《吃土豆的人》1985年早期比較有名的作品。阿爾時期（1886----1888）：繪畫風格由暗……明1886年梵高來到巴黎，受到了印象派繪畫的影響，他的繪畫迅速的變的鮮艷明亮。代表作有《夜間的露天咖啡座》《向日葵》。關于梵高不得不說他這幅1888繪畫的《紅色葡萄園》是他一生唯一賣出的一幅畫，僅賣出400法郎。而現在的梵高一幅畫的拍賣，在2014年他的一幅《雛菊與罌粟花》以6176.5萬美元成交（約和人名幣3.77億）第三時期圣雷米時期（1888---1890）：他創造出獨特的個人風格，繪畫達到頂峰時期。 《星夜》《麥田群鴉》生前的最后一幅作品?！而S尾花》是這個時期的早期作品。他的畫作不僅表現了事物的外部形象，也表達了他對事物的理解和認識，經過主觀思考后繪畫出來的鳶尾花。正如畫家自己所說“表達藝術家的主觀見解和情感，使作品具有個性和獨特的風格”。我們來看看這個鳶尾花的成就。——視頻3.我們分析天價油畫里面的繪畫元素。首先是主體物鳶尾花。提問題：誰能用幾何圖形概括說說鳶尾花的外形特征。板書：外形特點 ：△、◇（一邊說一邊示范）將鳶尾花概括簡化表現出他的圖騰。出示一些鳶尾4.花的圖騰。（小組討論。）回想你的生活周邊在哪見過鳶尾花的圖騰？ 舉例子:國王的徽章、瓶子的logo、珠寶設計…5.寫實鳶尾花：服裝設計、生活用品的設計、家居用品的設計。鳶尾花圖騰：生活中的應用(圖片帽子) 畫出兩個鳶尾花的logo一大一小，讓學生選著填在哪一個里面最適合，講出設計的標識的大與小。6.問：你在生活中見過大片的鳶尾花嗎？出示照片來說說現實生活的中的鳶尾花?！{大自然中的鳶尾花景色：畫面為冷色調，顏色比較單一。我們來看看畫家筆下的鳶尾花。畫面被一片藍綠色占去了大半，淺如海藍，深似墨團，連花葉也綠中偏藍。構圖上，鳶尾花的整體造型 “內傾”，與左上角的一簇野菊呼應。野菊的赭紅，與土壤色系相諧。赭紅與藍——一種躁動的情緒總在對話憂郁的述說。二者相接處，有一白色的鳶尾花，朵大，莖長，花蕊正對前方，成為畫面的亮點。只是在一片一簇中顯得突兀——特立獨行孤傲的身影，彷徨于躁動和憂郁而前方沒有路。畫面畫出了畫家的情緒，畫畫的最終目的是表達自己的情緒和構思，是站在自己的立場上講“故事”。 出示鳶尾花油畫的色塊，利用這幅畫的色塊我對包進行了設計?！鍪景?。7.實踐：根據梵高的《鳶尾花》應用里面的繪畫元素，圖騰鳶尾花、寫實鳶尾花、鳶尾花的色調來進行藝術創作。選擇自己喜歡的物品設計，根據物品的需要選擇不同的表現手法進行繪畫。8. 評價9. 課外拓展 設計意圖問題方式的導入，讓學生產生好奇心。 初步了解畫家梵高了解他繪畫風格的轉變。故事敘述三個繪畫時期。 了解鳶尾花的外形特點。 幫助孩子們回憶。 幫助學生們更清晰的了解鳶尾花圖騰的應用。帽子的設計。 利用色彩如何應用設計。拋磚引玉包的設計。
鳶尾花外形特點 △ ◇鳶尾花圖騰 帽子寫實鳶尾花 包
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