資源簡介

校園活動招貼和請柬設計
指導思想與理論依據
本課遵循《美術課程標準》提出的要求選擇某一主題（如學校活動），幫助學生學會運用美術的方法進行設計練習，并將創意轉化為具體成果。本課以校園主題活動作為設計的主題，學生能欣賞到具有強烈的號召力與藝術感染力的招貼設計，學生將自己對校園生活的愛濃縮在創意設計中，充分表達自己對本校的了解和對主題活動的認識。教師可從中挑選有代表性的作品，作為本次主題活動的相關美術設計，將創意轉化為具體成果，以此來激發和調動學生參與校園主題活動的熱情和學習設計的愿望。通過本課的學習，學生可以更好地理解設計與生活的關系，還有表達自己對學校的情意，體現自己對校園的歷史和文化的理解，使之更加愛校、敬校，完成校園主題招貼，為學校主題活動進行宣傳。
教學背景分析
教學內容：本課屬于“綜合·探索”學習領域，招貼設計是平面設計學習中的重要組成部分，是啟發學生通過發散思維訓練整合視覺元素，并運用創意方法表現主題的有效手段。本課內容有以下兩個方面：第一，強調所學內容與學生的學習生活緊密聯系，能在一定的情境中運用或綜合不同領域的知識。面對校園活動這一特定主題，學生既要學會招貼的設計方法，同時還要了解招貼與各個課程的聯系，將設計與應用緊密結合，在校園主題活動這一具體情境中，學生通過探究、設計、交流與合作，靈活運動美術知識和技能，創造性地解決問題。第二，圍繞設計主題，開展系列探究活動，在小組交流中，分析其設計特點，研究能體現本校特征和文化底蘊的圖形和色彩等，開展美術設計競標活動，評選出最佳設計，將其制作完成，提交學校用于主題活動，以此體現“綜合 探索”學習領域課程的學習特點。學生情況：九年級學生思維較為活躍，而且較為發散，邏輯思維能力也正處于發展階段，思想活躍，表現欲望較為強烈。我們五中的學生普通中學的學生，繪畫意識很強，但是繪畫能力還普遍較差，不能很好的表達自己的愿望。學生對于招貼設計有著興趣，但往往基于自身的思維能力、創造能力水平有限，作品較為平凡，但也有一小部分同學，能力較強，設計有創新，這就要求同學之間多探究與交流，發散思維，從而創造性地完成作業。教學方式：本課采用探究的教學方式，以基于問題學習的方式引導學生探究基本知識，以五個創意方法的學習引導學生自主分析創意方法、強化知識的實踐運用。教學手段：本課注重校園活動校本課程與知識線索的有機結合。所用案例從生活和校園活動入手，通過案例的直觀呈現創設學習情境，幫助學生展開思維和創意思考。與此同時，注重知識點的穿插與呈現，幫助學生將情境體驗上升到理論總結的高度。技術準備：掌握字體裝飾設計知識、知道并會運用色彩的調合、掌握并會運用圖文的構圖知識
教學目標(內容框架)
知識與技能：知道招貼畫在校園主題活動中的作用，認識招貼的構成要素，學會招貼的設計方法，以小組為單位，選擇手繪形式完成校園主題活動招貼。過程與方法：搜集校園和生活中的招貼，以小組為單位，分析經典招貼的表現形式和創意方法。以本校開展的校本課程活動為例，完成多個招貼設計，在組內開展“美術設計競標”活動，評選優秀設計，將設計好的招貼用于學校的校本課程宣傳和招新生活動中。情感、態度價值觀：在招貼的圖形和色彩中，表達自己對學校的情意，體現自己對校園主題活動的理解。積極參與校園主題活動的設計與宣傳，從中感悟設計的價值與意義。
問題框架
教學流程示意
教學過程(文字描述)
課堂開始從視頻導入，放一段順義五中校本課程的短片，內容是本校都有哪些課程，還有學生的照片，學生觀看時興趣濃厚。然后講我們今天的任務是為課程設計招貼，采取競標的方式入選明年的課程宣傳活動。講解招貼的概念、構成元素、創意方法，再講創意方法時，結合我們學生特點，結合招貼設計的創意方法，我總結了五種適合我們學生學習的設計方法，行之有效。接著講一講招貼的表現形式和構圖。最后是學生實踐作業，然后學生之間自評互評，評選出明年學校招貼入圍選手名單，給予獎勵。
教學過程(表格描述)
教學階段供參考 教師活動 學生活動 設置意圖 技術應用 時間安排
創設情境 在教師周圍貼上課程招貼畫，在周圍環境中營造今天學習氛圍。
溫故知新 這節課所用的已學知識有字體的裝飾設計和色彩的調和這兩課的知識，初三學生在初二時已經學習過，在課上老師簡單復習一下，就可以。
導入 導入放一段視頻《順義五中校本課程收獲》的視頻。教師提示：這段視頻跟我們同學都有關系，也跟這堂課有著緊密的聯系，一定仔細觀看。同學們從視頻中都看到了自己，非常興奮，那么，你參加了哪些課程，有什么體會、收獲呢？把咱們想要表達的信息用招貼畫的形式傳達出去。今天咱們就來學習《校園主題活動美術設計》（板書課題） 學生觀看，學生觀看時非常有興趣，視頻中會出現自己的照片，他們會回顧自己參加的課程。學生回憶思考，回答問題。 提高學生學習的興趣。進入學習情境 視頻 2
新課講解 今天咱們來學習招貼畫設計，幻燈片內容，老師旁邊立著的就是課程招貼畫，我希望明年的課程招貼畫是咱們同學設計的，看那位同學的設計入選學校的課程招貼，為咱學校出一份力。什么是招貼呢？ 一 、招貼設計的概念提問：你理解的招貼是什么？招貼按其字義解釋，“招”是招引注意，“貼”是張貼，即為“招引注意而進行張貼”。招貼的英文名字叫“poster”， 招貼是張貼在街頭或公共場所供宣傳用的文字、圖畫。二 、招貼的主要構成元素？招貼最重要的功能是什么？傳遞信息是招貼的主要功能 。師生一起來說一說招貼的構成元素有哪些。主要元素有圖形、文字 、色彩，教師進一步解釋，主標題要醒目，隨文可以字小一些或者幽默一些，會更吸引人。主要的文案可以寫也可以不用寫。三 、招貼設計的特點創意是招貼設計的靈魂招貼設計的構圖形式水平、對角線、垂直四、圖形設計方法 ：1、圖形組合：指的是兩個或兩個以上的圖形組合在一起，共同構成一個新圖形，這個新圖形并不是原圖形的簡單相加，而是一種超越或突變，形成強烈的視覺沖擊力。幻燈片《第三屆亞洲藝術節》的招貼，你明白招貼所傳達的信息嗎？探究·交流這幅招貼作品運用了何種創意方法？表現了什么主題？出示幻燈片再觀看兩組圖形組合的招貼設計，學生欣賞。.重復圖形： 單一元素反復延伸和增加所構成的圖形形式，加強圖形的傳達效果，有沖擊力的視覺感受。出示幻燈片猜一猜： 這張圖形的創意方法與前一張相同嗎思考一下：這是用了什么創意手法？傳達了什么信息？
2、夸張的創意手法：夸張就是想象將所要表達或想要突出的特點、特征夸大或縮小使人可以直觀的看到傳達的信息，加深印象。3、文字圖形： 以文字為構造元素的圖形創造。文字圖形的美感在哪？探究·交流這幅招貼作品表現了什么主題呢？， 文字圖形表現音樂的主題，樂字中間好像是音響喇叭的造型，背景好像是五線譜又像是悠揚的音樂一樣，色彩五彩繽紛，跟主題字有一個反差，使主題更加突出。1、探究·交流：
你認為優秀的招貼設計應該具備哪些條件？ 明確地表達主題，視覺沖擊力強，構思有創意，體現文化內涵。五、招貼設計的表現方法手繪、電腦、攝影、綜合 學生根據自己的理解說出什么是招貼。學生思考回答學生思考一下回答問題。學生能回答出中國的剪紙和臉譜等等學生一起讀。學生仔細觀察，回答問題。學生回答問題學生思考后回答問題，表現的主題是什么？學生回答問題。學生觀察思考回答問題。夸張了哪些特征呢？學生可以同桌探究回答問題。學生觀察回答問題。學生欣賞分析招貼所傳達的信息。學生探究交流后回答問題學生說出自 用合唱團的招生招貼畫一道學生進入課程招貼設計的氛圍學生理解招貼作品的創意方法能用自己的語言描述招貼作品所表達的主題以及如何使用相應的創意方法來表達主題開拓思維在探究交流中，理解優秀招貼設計所具備的標準。 多媒體課件幻燈片 215
實踐操作 六、設計實踐從學校為大家設置的課程中任選一項課程，每個同學手繪完成一幅招貼畫設計，可以多設計幾個草圖并評選出最佳方案。設計要求：1.突出設計主題2.創意新穎、獨特、設計風格簡潔明確。3.視覺沖擊力強，體現文化內涵。4.色彩撘配和諧教師出示步驟圖教師出示思維發散圖給學生做示范同學在設計前簡單繪制一下思維發散草圖，會對你的設計有很大幫助。 學生重點理解設計要求。 歸納優秀設計標準。經過創意聯想，聯想到與主題相關的視覺元素，幫助完成作業。 教師出示范畫 16
分享交流 學生把自己設計的招貼設計稿貼到展示板上，進行自我評價，評價從這幾個方面進行評價（用了哪種設計方法，是否主題表達清楚，是否創意新穎獨特，構圖簡潔，色彩搭配和諧。）還有學生之間互相評價。 學生進行自評和互評 展示交流互相豆豆改進和提高。 2
效果評價 由課下推選出的評委選出競標優勝者給予獎勵。評委評價優勝者的作品的優缺點。 評委評價評出優秀的設計作品 給予積極肯定與鼓勵 2
歸納總結 教師做課堂小結：我們今天這節課把對本課程的熱愛用招貼的形式傳達出去，讓更多的同學了解這個課程，喜歡這個課程，增長知識，增強技能。還有的同學入選了學校課程招貼設計，為學校宣傳課程起到很大的作用。學以致用，以后學校的各項活動咱們都可以用招貼畫的形式來宣傳。 學生注意聽講 體現學生對校園主題活動的理解。積極參與校園主題活動的設計。 1
拓展提高 如果同學們有興趣，還可以運用電腦制作、拼貼等方法繼續完善設計。 鼓勵學生運用多種方法完善設計 設計應用于日常的生活學習中
學習效果評價設計
評價方式：評價方式：學生自評、他評、教師評價、美術競標中評委的評價 填寫PMI評價單 。學生自評互評：學生首先說出用了哪種創意設計方法，或者也可以說一說構思的過程。是否主題表達清楚，是否創意新穎獨特， 構圖簡潔，色彩搭配和諧。
評價量規《校園主題活動美術設計》PMI評價單，在你認為符合你實際情況的選項后面畫√I（存在的問題）自己寫一寫 姓名＿＿＿＿＿班級＿＿＿＿＿＿P（積極的）M(消極的)I（存在的問題）1能夠積極地參加探究活動，參與教學與同學分享創意、交流思想A非常積極參加B有時參與了探究活動C沒參加對這節課感興趣程度？A很感興趣B不感興趣C一般從作業效果來看你碰到了什么問題？2會用老師所教的一到兩種創意方法，，有自己的思維、想象力完成招貼畫設計。A會用一種創意方法設計B會用兩到三種方法設計C自己會臨摹書上的招貼2、 作業符合要求，創意新穎、畫面完整、構圖合理。？A我的作業，有我自己的創意，很好。B設計的不太理想，有困難，需要老師或同學的幫助C不會設計。，組長評價評價等級（A\B\C\D）
你參加了哪些課程，有什么體會、收獲呢？
你理解的招貼是什么？
招貼最重要的功能是什么？
招貼的主要構成元素？
這幅招貼作品運用了何種圖形設計方法？表現了什么主題？
你明白招貼所傳達的信息嗎？
如果給你一個題目是《上海電視節》你會怎么設計呢？什么圖形呢？
文字圖形的美感在哪？
探究 交流
這幅招貼作品表現了什么主題呢？
猜一猜：
這張圖形的創意方法與前一張相同嗎思考一下：這是用了什么創意手法？傳達了什么信息？
探究 交流：
你認為優秀的招貼設計應該具備哪些條件？
找一找下面招貼出現了哪些問題？從構圖上、色彩上、文字上找問題。
開 始
視頻導入
新課講解
招貼設計概念
構成元素
圖形設計方法
圖形重復
圖形組合
夸張的方法
文字圖形
小組探究交流
小組探究交流
找出兩幅招貼設計的問題
學生實踐
學生自評互評招貼競標評選
課堂總結

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