資源簡介

教學基本信息
課題 黑白裝飾畫
指導思想與理論依據
一、指導思想“造型﹒表現”是美術學習的基礎，學生要學會用多種造型表現方法和手段進行視覺形象的創造，通過多種媒介來傳達思想和情感。《美術課程標準》將造型表現方法歸納為“寫實、夸張、抽象、裝飾”等，同時鼓勵學生“自由表現，大膽創新”，“探索不同的創作方法”。在本科學習中，學生感受黑與白帶給自己的單純與寧靜，領略黑白對比中產生的鮮明、清晰的視覺效果，學習對形象進行夸張、變形的方法，用點、線、面，組成豐富的黑、白、灰變化，形成黑白對比強烈明快的藝術效果，表現出黑白裝飾畫別具一格的美。二、理論依據本課遵循建構主義理念，圍繞怎樣“安排畫面的黑白關系”這一學習難點，從黑白裝飾畫創作的多種方法中歸納出三種，帶著學生一步步完成黑白裝飾畫創作，在學生“最鄰近發展區”搭建腳手架，使學生有法可循，最終完成知識的建構。
教學目標與重點、難點設計
一、教學目標（一）知識與技能：知道什么是黑白裝飾畫，了解黑白裝飾畫的藝術特點。學會黑白處理手法和裝飾手法，選擇自己喜歡的題材和表現方法，完成一幅具有美感的黑白裝飾畫作品。（二）過程與方法：能從題材內容和黑白灰處理方面，對黑白裝飾畫作品進行評述；在創作過程中能提煉、概括形象，學習借鑒優秀作品的黑白處理手法，體現出自己的獨特創意；能對課堂作業進行自評與互評，進行交流。（三）情感、態度與價值觀：感受黑白裝飾畫單純、明快的風格和裝飾美感。積極參與黑白裝飾畫創作，體會其中的樂趣。在創作實踐中，增強對物象的概括、夸張、變形和裝飾能力。二、教學重點與難點（一）教學重點：黑白裝飾畫的創作方法。（二）教學難點：創作出有較好黑白灰關系和裝飾美感的黑白裝飾畫。
教學過程
第一課時
教學環節時間分配 教師活動 學生活動 教學意圖
課前準備(一周) 課件、范畫、圖片資料、繪畫用具。 繪畫工具：馬克筆、簽字筆。準備適量的圖片資料用于課堂創作。 課前的資料準備是應對不同條件下開展學生實踐活動的必要條件，為學生創作作品提供參考。
情境導入(1分鐘) 欣賞黑白搭配的時裝圖片教師導入。在生活中，人們對黑與白是很偏愛的，它們單純、質樸的個性和沉穩、洗練的風格顯示出別具一格的美。（多媒體展示三幅精彩的黑白裝飾畫作品，）這三幅作品雖然沒有絢麗的色彩，但是依然表達了豐富內涵，不僅可以美化、裝飾生活，而且在廣告設計、書籍封面中有著廣泛的應用。（多媒體出示用黑白裝飾畫表現的廣告設計、書籍封面設計和美化室內的裝飾畫圖片）這些將是我們本節課學習的內容——黑白裝飾畫。（板書課題）黑白裝飾畫 學生欣賞、感受。 從生活中的設計到藝術作品中的黑白運用，使學生初步感受黑白搭配的獨特魅力，激發學生對本課學習的興趣。
講授新課(15分鐘) 1．認識黑白裝飾畫。(1)黑白裝飾畫的定義。用黑白來塑造形體，用黑白色的點、線、面及形體巧妙組合構成畫面，具有強烈的裝飾感，是一種高度概括的藝術。(2)黑白裝飾畫的特點。 欣賞教材作品《船》。提問：表現了什么內容 具有什么樣的藝術特點 (3)黑白處理原則。請學生欣賞《花》和《吊蘭》兩幅作品對比觀察在黑白處理上的不同？提示學生：黑與白之間相互襯托的重要性，黑白之間的比重大小會對畫面效果產生影響。2．黑白裝飾畫的創作方法。(1)繼續欣賞《船》這件作品。了解黑白裝飾畫的形象表現手法——點、線、面。提問：《船》這件作品除了黑色調、白色調之外，畫面中還有沒有其他的色調 是用什么樣的方式表現的 引導學生觀察“灰”層次的形成和表現手法。教師介紹，灰色調是以不同的點、線、面的組合排列與白紙相互交融時，在視覺上產生了灰色調，這些基本元素的排列組合的疏密程度決定灰調的深淺層次。由于灰是黑白中間的過度色，因此可以使畫面層次豐富。(2)體驗黑白灰的強弱對比。教師將不同深淺的黑白灰兩兩組合到一起，學生感受選擇它們對比的強弱。教師出示有代表性的作品講授強對比、中對比或弱對比在黑白裝飾畫中的作用。強對比可以突出畫面的主要部分；中對比或弱對比使次要部分隱退，并且有豐富、協調畫面的作用。(3)背景的設計。請學生欣賞四幅構圖、內容相同，但由于背景做了不同設計，所以呈現了不同風格。教師小結：在黑白裝飾畫中，黑白的相互轉化加上點、線、面的藝術處理和背景的設計，就能使你的作品呈現出獨特而豐富的藝術效果。 學生在教材中找到黑白裝飾畫的定義。學生欣賞作品，思考并回答問題。黑白裝飾畫特點：色彩單純、對比強烈、簡潔明快、裝飾感強。學生進行對比觀察后，總結、概括：以白襯黑、以黑襯白、黑白互襯。學生在教師的提問和啟發下通過作品欣賞，體會點、線、面各自不同的表現方法和藝術效果，并總結它們在運用時的具體方法。學生觀察并回答：1．疏密“灰”。由點或線的疏密變化形成“灰”。2．圖案“灰”。由自由圖案填充形成“灰”。學生觀看課件范例，進一步學習黑白裝飾畫的創作方法。學生感受體驗不同黑白灰組合對比的強弱，總結出，色差越大，對比越強，色差越小，對比越弱。學生感受著強對比、中對比或弱對比在黑白裝飾畫中的作用。學生欣賞四幅構圖、內容相同，但背景做了不同設計，呈現了不同風格的作品。 通過欣賞、提問、比較等方式，使學生對黑白裝飾畫的藝術美感形成初步感知。在總結黑白裝飾畫基本特點的同時，學習歸納、概括黑白的幾種處理方法，為后面的創作奠定知識基礎。 通過問題引發學生思考，使其能大致總結出黑白之間彼此襯托的關系，明確黑白處理對于黑白裝飾畫創作表現的重要性。樹立以點、線、面進行造型表現的意識。理解“灰”層次的概念，總結“灰”層次的表現方法。教師對造型語言的運用和對某一形象的處理手法直接成為學生學習的樣本，一方面可增強學生的直觀感受，強化對知識的理解，另一方面也為學生的課堂練習提供幫助。
課堂實踐(24分鐘) 1.教師示范：教師出示課前完成的線描寫生稿，師生共同設計不同的黑白處理方案，教室演示，黑白灰所占比重不同，處理方法不同，每幅黑白裝飾畫作品的藝術效果也各不相同。2.展示學生作品，學生欣賞評述，體會留白的重要性。3.學生實踐：把簡單的線描寫生稿創作成黑白裝飾畫。要求：黑白灰布局合理，效果簡潔明快、對比強烈、創意獨特。 學生給老師的演示提出自己的想法。學生動手練習。注意到對同一對象的黑白處理不同形成的不同效果。對點、線的疏密變化或圖形組合形成“灰”層次的差別有所體會。 通過課堂練習使學生熟悉黑白裝飾畫的基本表現語言，嘗試黑白歸納的方法，體會黑白關系的安排和“灰”層次處理對畫面效果形成的影響。
作品展示與課堂小結(5分鐘) 1.作品展示：對較好的課堂作品進行簡單的展示，讓學生自己說說優點和不足。2.課堂小結:3.布置下節課用具： 學生回顧本課要點，反思自己課堂練習中的成功之處與不足之處。 通過對課堂練習的講解、總結和展示，幫助學生找到自己的不足，為下節課的深入創作作準備。
第二課時
教學環節 教師活動 學生活動 教學意圖
引入(3分鐘) 簡要回顧上節課的相關知識：黑白裝飾畫的基本表現方法、手段，黑白灰關系處理等。對本節課創作可能遇到的問題進行說明。 回憶知識，強化認知和理解。準備好創作稿和相關工具。 對相關知識進行溫習，幫助學生理清頭緒，使其在創作中能夠及時發現問題，有的放矢。
新課(5分鐘) 1、黑白裝飾畫的創作方法。學生通過閱讀教材第7、8頁，自學黑白裝飾畫的創作方法。教師總結板書。2、黑白裝飾畫的創作步驟（教師根據一幅風景圖片，創作了一幅黑白裝飾畫作品。并用電腦把創作步驟制做成課件演示）（1）構思（2）構圖（3）確定黑白關系（4）納入灰色 學生通過閱讀教材第7、8頁，自學黑白裝飾畫的創作方法。并總結歸納方法。學生觀察體會黑板裝飾畫的創作步驟。 提高學生的自學能力和學習的主動性。
課的展開(34分鐘) 本課作業(任選其—) ： 1．利用教師提供的資料進行創作練習。2．自選題材完成一張黑白裝飾畫。 要求：1．簡化造型適度變形和夸張。2．利用點、線、面的變化組織畫面效果，黑白關系合理。3．局部有“灰”層次的表現。教師巡視輔導，啟發學生在現有的實物形態基礎上，大膽地進行取舍和加工。同時要盡量尊重學生的個性化創作與表達，以鼓勵為主，適度引導。 學生利用教師提供的資料或者自備的資料進行課堂實踐。可利用至少一種表現方式和手段進行造型處理。基礎較弱的學生容易把精力放在反復修改造型上，可在教師鼓勵下，在自己原有基礎上適度變形和夸張，大膽表現。造型能力較強的學生，可在教師引導下，在點、線、面的運用和黑白關系的把握上提高標準，強化個性。 作業分層訓練能夠為學生提供更有針對性的指導。對于能力不同的學生采取不同的標準，適當降低或提升難度，有助于全體學生在現有水平上的提升。對畫面的基本效果提出準確要求，鍛煉和培養學生在創作中不斷反思不足，總結經驗的能力。通過逐步完善和豐富畫面效果，培養學生精益求精的態度和品質。
作品展示與點評(4分鐘) 組織學生進行作品展示以及評價。(包括自我評價、同學建議、教師建議) 教師要以肯定、鼓勵為主，善于發現學生作品中的亮點 學生對課堂作品進行自評和互評。明確表達自己的創作想法，能從黑白灰關系的把握以及細節的處理等方面進行總結，反思實踐當中的成功與不足。關注其他同學的作品，將課堂知識結合其中，表達自己的看法，加以點評。 提高學生的反思，總結能力，鍛煉學生的語言表達，并使學生懂得從他人那里學習方法也是一種收獲和成長。增強師生間、生生間的交流與互動，讓學習與創作過程成為學生彼此欣賞、共同進步的觸發點。
板書設計
黑白裝飾畫一、定義：用黑白色的點線面塑形。 二、特點：(1)簡潔明快 (2)對比強烈 (3)裝飾性強 三、黑白處理：黑白互襯、添加背景、黑白交錯
學習效果評價設計
項目A級 B級C級 自我評價教師評價課前準備課本、繪畫工具備齊、有序擺放。資料準備充分。思想集中。課本、工具材料備齊。資料較少。思想不集中。課本、工具材料不齊。無資料。思想不集中。課堂表現認真聽課，獨立思考。積極參與討論。大膽嘗試。認真完成課堂練習和作業。能參與討論，基本能完成課堂練習。創作稿完成度較差。 極少參與討論。不能完成課上練習和作業。 課堂作業構圖飽滿。黑白灰關系較好。具有裝飾美感。構圖有問題。黑白灰安排不夠理想。缺乏裝飾性表現。作業不完整或沒完成。黑白效果較差。作業展示能很好地展示和介紹自己的作品。客觀評價同學作品。能介紹自己的作品。不能介紹自己的作品。總評
本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點(300-500字數)
1. 來源于生活又回歸于生活。用黑白搭配的時裝導入，使學生迅速進入學習情境，產生求知的欲望，激發學生的學習興趣。最終又落實到生活實際中去，引導學生關注生活中的黑白裝飾畫，懂得欣賞和享受他們帶給我們的愉悅，并且學以致用，把所學的知識應用到生活中去。2. 突出教學重點，突破教學難點。教學中不管是黑白裝飾畫的欣賞環節、方法討論環節、還是教師的演示環節等，都圍繞著黑白裝飾畫創作方法進行教學。突出教學重點。教師課上的演示步驟及課前準備的多種手法、不同風格的范畫具有普遍意義和示范性，激發學生的想象和創意，開闊學生的眼界和思路，能引導、啟發學生的形象思維能力和創造欲望，激發學生創新精神，突破了教學難點。從作業效果上看，學生能夠運用所學知識進行創意實踐，創作出有較好黑白灰關系和裝飾美感的黑白裝飾畫。3. 教師在教學中應用多媒體信息技術和交互式電子白板，解決本節課教學中的重難點問題。重點把信息技術和教育資源作為內容、方法與手段融合在學科教學的整個過程中，培養學生的創新精神和實踐能力，促進教學過程整體優化。4. 作業的展示充分。本次作業展示方式是學生將自己的作業都貼到黑板上，大家的作品都一目了然。這樣做學生產生很強烈的參與感和自信心。通過觀察欣賞其他人的作品，啟發學生的想象和創意，開闊學生的眼界和思路，提高學生的審美水平。參與自評的作品又被放到實物展臺上放大展示，引起學生的關注，起到示范、導向的作用。自評，鍛煉學生的語言表達能力，同時增強其他學生對其作品的理解，并且再一次鞏固所學的重點知識。
范
畫
范
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